五年级下册语文第八课课文及知识点

五年级下册语文第八课课文及知识点
部编版小学五年级下册语文第8课《红楼春趣》课文原文
一语末了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道：“一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。

”众丫鬟笑道：“好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。

”
宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里娇红姑娘放的。

拿下来给他送过去罢。

”紫鹃笑道：“难道天下没有一-样的风筝，单他有这个不成!我不管，我且拿起来。

”探春道：“紫鹃也学小器了。

你们一般的也有，这会子拾人走了的，也不怕忌讳。

”黛玉笑道：“可是呢，知道是谁放晦气的，快掉出去罢。

把咱们的拿出来，咱们也放晦气。

”紫鹃听了，赶令小丫头们将这风筝送出与园门上值日的婆子去了，倘有人来找，好与他们去的。

这里小丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出个美人风筝来，也有搬高凳去的，也有捆剪子股的，也有拨籰子的。

宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。

宝琴笑道：“你这个不大好看，不如三姐姐的那一个软翅子大风凰好。

”宝钗笑道：“果然。

”因回头向翠墨笑道：“你去把你们的拿来也放放。

”翠墨笑嘻嘻的果然也取去了。

宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。

”小丫头子去了半天，空手回来，笑道：“晴姑娘昨儿放走了。

”宝玉道：“我还没放一遭儿呢。

”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了。

”宝玉道：“也罢。

再把那个大螃蟹拿来罢。

”丫头去了，同了几个人扛了一个美人并籰子来，说道：“袭姑娘说，昨儿把螃蟹给了三爷了。

这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。

”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便命叫放起来。

此时探春的也取了来，翠墨带着几个小丫头子们在那边山坡上已放了起来。

宝琴也命人将自己的一个大红蝙蝠也取来。

宝钗也高兴，也取了一个来，却是一连七个大雁的，都放起来了。

独有宝玉的美人放不起去。

宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。

急的宝玉头上出汗，众人又笑。

宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。

”黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。

”宝玉一面使人拿去打顶线，一面又取一个来放。

大家都仰面看天上，这几个风筝都起在半空中去了。

一时，丫鬟们又都拿了许多各式各样的送饭的来，玩了一回。

紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。

”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁刺刺响，登时籰子线尽。

黛玉因让众人来放。

众人都笑道：“各人都有，你先请罢。

”黛玉笑道：“这一放虽有趣，只是不忍。

”李纨道：“放风筝图的是这乐，所以又说放晦气，你更该多放些，把你这病根儿都带了去就好了。

”紫鹃笑道：“我们姑娘越发小器了。

那一年不放几个子，今日忽然又心疼了。

姑娘不放，等我放。

”说着，便向雪雁手中接过一把西洋小银剪子来，齐籰子根下寸丝不留，咯噔一声铰断，笑道：“这一去，把病根儿可都带了去了。

”那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。

一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。

众人皆仰面睃眼说：“有趣，有趣。

”宝玉道：“可惜不知落在那里去了。

若落在有人烟处，被小孩子得了还好;若落在荒郊野外无人烟处，我替他寂寞。

想起来把我这个也放去，教他两个作伴儿罢。

”于是也用剪子剪断，照先放了。

探春正要剪自己的凤凰，见天上也有一个凤凰，因道：“这也不知是谁家的。

”众人皆笑说：“且别剪你的，看他倒像要来绞的样儿。

”说着，只见那凤凰渐逼近来，遂与这风凰绞在一处。

众人方要往下收线，那家也要收线，正不开交，又见一个门扇大的玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般，也逼近来。

众人笑道：“这一个也来绞了。

且别收，让他三个绞在一处倒有趣呢。

”说着，那喜字果然与这两个凤凰绞在一处。

三下齐收乱顿，谁知线都断了，那三个风筝飘飘飖飖都去了。

众人拍手哄然一笑，说：“倒有趣!可不知那喜字是谁家的，忒促狭了些。

”黛
玉说：“我的风筝也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。

”宝钗说：“且等我们放了去，大家好散。

”说着，看姊妹都放去了，大家方散。

部编版小学五年级下册语文第8课《红楼春趣》知识点
多音字：
兴xìng兴致 xīng兴盛
hōng哄然大笑 hǒng哄人 hòng一哄而散
近义词：
齐整——整齐小器——吝啬
忌讳——避讳晦气——倒霉
精致——精美寂寞——孤独
逼近——靠近笑嘻嘻——笑呵呵
七手八脚——手忙脚乱
各式各样——各种各样
反义词：
齐整——凌乱小器——大方
晦气——福气精致——粗糙
寂寞——热闹逼近——离开
笑嘻嘻——哭啼啼
七手八脚——有条不紊
理解词语：
【窗屉子】窗户上糊冷布或钉铁纱等用的木框子。

【丫鬟】婢女。

【齐整】整齐。

【忌讳】因风俗习惯或个人原因而形成的禁忌。

【晦气】不吉利;倒霉。

【放晦气】旧时民俗，放风筝时故意剪短扯线，让风筝飞走，认为可以放走坏运气
【巴不得】迫切盼望。

【七手八脚】形容很多人一起动手的样子。

【剪子股】放风筝时，在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑线，称为“剪子股”
【籰子】绕丝纱线等的工具。

【顶线】风筝的系牵线，约长一二尺。

【各式各样】许多不同的式样或方式。

【豁刺剌】象声词。

【咯噔】形容皮鞋踏地或物体撞击等声音。

【铰】剪。

【飘飘飖飖】随风飘动摇摆。

【展眼】比喻极短的时间。

【睃眼】斜着眼睛看。

【荒郊野外】指远离城镇的郊外、人烟稀少的地带。

【开交】结束;解决(多用于否定式)。

【哄然】形容许多人同时发出声音。

【忒】太。

【促狭】爱捉弄人。

【小器】即小气，吝啬。

词语扩展：
出自《红楼梦》的成语：
水性杨花
平心静气
痴男怨女
金玉良缘
横行霸道
无法无天
没精打采
指桑骂槐
偷梁换柱
偷偷摸摸
句子解析：
1一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。

“恰似窗屉子倒了一般”写出了风筝撞在竹子上发出的巨大响声。

这句话既是比喻，又是夸张，风筝触竹发出巨大声响，必将引出丫鬟出门观看，引出下文放风筝。

2、紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成!
反问句表达了肯定的意思，且语气更为强烈，表现了人物直爽的性格特点。

3、宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。

急的宝玉头上出汗，众人又笑。

宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：“若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。

通过对宝玉动作、语言、神态的描写，突出了宝玉天真、顽皮、率直的性格特点。

4、黛玉笑道：“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了。

”
这句话说明黛玉是个放风筝的高手，知道问题出在顶线不好。

5、紫鹃笑道：“这一回的劲大，姑娘来放罢。

”黛玉听说，用手帕垫着手，顿了一顿，果然风紧力大;接过籰子来，随着风筝的势将籰子一松，只听一阵豁剌剌响，登时籰子线尽。

“手帕垫着手”是怕线割伤了手，“顿了一顿”试试风力如何，“随着风筝的势将籰子一松”动作娴熟。

“风紧力大”之时放风筝是困难的，这时候却让黛玉来放，加上她娴熟的动作，说明黛玉是一个放风筝的高手，与上文“那是顶线不好，拿出去另使人打了顶线就好了”呼应。

6、那风筝飘飘飖飖，只管往后退了去。

一时只有鸡蛋大小，展眼只剩了一点黑星，再展眼便不见了。

“飘飘飖飖”写出了风筝在天空随风风飘荡的样子;“一时”“展眼”“再展眼”突出了风筝随风而去后，在天空飞行的速度很快。

风筝被铰断了线，随风而去，越飞越高。

开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点;后，风筝在天空中消失。

这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，作者抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

7、众人皆仰面睃眼说：“有趣，有趣。

”
与题目《红楼春趣》呼应，点明主题。

段落大意：
第一部分(1~2)：写大观园外飘来一只风筝，引起大家的兴趣，大家决定放风筝。

第二部分(3~6)：写众人放风筝的经过。

课文主题：
*记叙了贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园放风筝的经过，突出了他们放风筝时的自由快乐，表现了大观园儿女的童真童趣和充满青春朝气的活力，体现了大家对大观园美好生活的热爱。

问题归纳：
1、作者为什么要详细描写三只风筝绞在一起的情景?
放风筝本就让人觉得有趣了，三只风筝绞在一起，“玲珑喜字带响鞭，在半天如钟鸣一般”更是热闹非凡，突出了中心。

2、文中的春趣表现在哪里?
(1)黛玉提议放风筝，小丫头们急忙七手八脚地去拿风筝，准备放风筝的工具。

(2)众人都拿自己的风筝来放，独有宝玉的风筝飞到房子那么高便落下来了，急得他头上出汗，众人都笑他。

(3)风劲过来时，黛玉接过风筝来放，感受放风筝的乐趣，却不舍得放走风筝。

李纨劝她说放风筝也是放晦气。

于是紫鹃绞断风筝线，也放走了晦气。

(4)三个风筝绞在一起，众人一齐收线，结果风筝线断，飘飘飖飖飞去，热闹非凡，十分有趣。

部编版五年级下册语文第八课《红楼春趣》练习题
1.用“√”给下面的字选择正确读音。

屉(tì shì)子
敞(cǎnɡ chǎnɡ)开
晦(huì měi)气
宝钗(chā chāi)
袭(xí xǐ)击
纨(zhí wán)绔
手帕(pò pà)
姊(zǐ jiě)妹
2.写出下列句子中加点字词的近义词。

(1)一语未了，只听窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般。

(__________)
(2)倘有人来找，好与他们去的。

(__________)
(3)可不知那喜字是谁家的，忒促狭了些。

(__________)
(4)看姊妹都放去了，大家方散。

(__________)
3.下面对《红楼春趣》一文的解说和判断有误的一项是()
A.*选自《红楼梦》，原名《石头记》，作者是清代作家曹雪芹。

B.*细致描写了每个人物的语言和神态。

C.*主要写了众人在园中放风筝的情形。

D.故事主要发生在冬季。

4.名著我会连。

诸葛亮《猴王出世》《三国演义》施耐庵
武松《草船借箭》《西游记》罗贯中
孙悟空《景阳冈》《红楼梦》吴承恩
贾宝玉《红楼春趣》《水游传》曹雪芹
5.《红楼梦》是我国四大古典名著之一，作者是______代的_________。

《红楼春趣》节选自《红楼梦》第七十回，讲述的是__________________________。

6.写出下面的句子所表现的人物的性格。

(1)宝玉恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人，我一顿脚跺个稀烂。

”(_________)
(2)紫鹃笑道：“难道天下没有一样的风筝，单他有这个不成?二爷也太死心眼儿了!我不管，我且拿起来。

”(__________)
7.名著阅读
黛玉葬花
那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细玩。

正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是。

宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣，来至池边，抖在池内。

那花瓣浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了。

回来只见地下还有许多，宝玉正踟蹰间，只听背后有人说道：“你在这里作什么?”宝玉一回头，却是林黛玉来了，肩上担着花锄，锄上挂着花囊，手内拿着花帚。

宝玉笑道：“好，好，来把这个花扫起来，撂在那水里。

我才撂了好些在那里呢。

”林黛玉道：“撂在水里不好。

你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了。

那犄角上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，拿土埋上，日久不过随土化了，岂不干净。

”
(1)文中加粗句子是对宝玉的______描写，后一个自然段则是对林黛玉和宝玉的______描写。

(2)阅读名著时，要对小标题有一定的理解。

下列对“黛玉葬花”解释恰当的是()
A.林黛玉把花埋在土里。

B.林黛玉对花有着自己独特的见解，她把花比作自己，以此抒发内心的孤独与伤感。

(3)阅读名著还要对其中的人物有一定的了解。

我发现林黛玉是一个
_________的人。

(4)下列不是出自《红楼梦》的故事是()
A.共读西厢
B.香菱学诗
C.桃园结义
D.宝钗扑蝶
部编版五年级下册语文第八课《红楼春趣》练习题参考答案：
1.tìchǎnɡhuìchāixíwánpàzǐ
2.(1)好像(2)若(3)窄小(4)才
3.D
4.略
5.清曹雪芹宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事
6.(1)率真、顽皮(2)直爽、顽皮
7.(1)动作语言
(2)B
(3)多愁善感、心思细腻
(4)C
五年级语文下册《红楼春趣》教案
教学目标
1.学会课文中的“恰、屉”等9个生字，读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。

2.有感情地朗读课文，品读重点语句，通过阅读、想象等策略，大致读懂课文，感受课文中的人物形象，学习人物描写的方法。

3.激发学生对大自然、对美好生活的向往。

4.品味*语言，初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学重点
让学生在自读自悟的基础上，大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，分析鉴赏小说中人物形象。

抓住文中细节描写，品味*准确生动的语言。

初步学习鉴赏小说的技巧，激发阅读《红楼梦》的兴趣。

教学难点
大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。

抓住文中细节描写，品味*准确生动的语言。

教具准备
课件
教学设计
一、师生谈话，导入课题。

1.【出示课件2】播放《红楼梦》插曲。

师生交流，了解《红楼梦》的故事梗概和主要人物。

2.老师朗诵：(满纸荒.唐言，一把辛酸泪。

都云作者痴，谁解其中味。

)曹雪芹在《红楼梦》的第一回里这样说。

是啊，几百年来，有多少人在探索着《红楼梦》的秘密，可是，有谁能了解其中的滋味呢?这节课，让我们走进其中一个
片段，去了解宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

(板书课题：红楼春趣)学生齐读题目。

3.谈话激趣：《红楼梦》中贾宝玉、林黛玉的故事，在我国广为流传。

黛玉很小的时候，母亲去世，父亲把它送到荣国府，与外祖母贾母一起生活。

宝玉是黛玉二舅父的儿子，也是贾母的宝贝孙子。

课文讲述的就是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。

*选自清代曹雪芹的《红楼梦》第七十回，题目为后人所加。

(板书：放风筝)
4.简介《红楼梦》。

【出示课件3】
《红楼梦》又名《石头记》、《金玉缘》，以贾、王、史、薛四大家族背景，既以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，描写了大观园内外一系列青年男女的爱情故事。

同时，又通过对这些爱情悲剧产生的社会环境描绘，昭示了当时社会的世态风貌。

可以说，《红楼梦》是当时社会生活的百科全书。

5.简介作者。

【出示课件4】
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。

清代著名文学家，小说家。

他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰败饱尝人世辛酸，后以坚韧不拔之毅力，历经多年艰辛创作出极具思想性、艺术性的伟大作品《红楼梦》。

二、初读课文，整体感知。

(一)初读，解决字词。

教师先范读，之后学生自由朗读。

要求读正确，通顺，难读的地方多读几次，不懂的地方标下来和同桌交流。

1.阅读要求【出示课件6】：
(1)自由读文，借助字典词典等工具书，读准字音，读通句子，把课文读通读顺，有不懂的问题可以提出来。

(2)自学生字新词(用自己喜欢的符号划出生字新词，借助拼音读准字音，联系上下文或理解词义)。

(3)遇到自己喜欢的语句和难读的句子，多读几遍。

(4)课文中出现了哪些主要人物?用自己喜欢的符号标记出来。

2.指名多个学生合作读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

检查学习效果，相机指导。

(二)再读课文，整体感知。

1.学生自由读课文，圈画文中描写的人物，以及人物外貌、语言的句段，在旁边写一写自己的理解和感悟。

2.交流资料，说说读对文中人物的了解。

【出示课件7】文中登场人物的图片及简介。

三、了解内容，感受人物。

(一)自主阅读。

1.用较快的速度阅读课文，在阅读中了解故事内容，感受人物形象。

【出示课件10】
(1)课文中的人物很多，你觉得中心人物是谁?
(2)本记叙了一件什么事?这件事表现了什么?
(3)你对课文中的哪一个人物的印象最深?为什么?
2.小组同学互相交流，小组长整理并记录小组同学的发言。

3.小组派代表做汇报发言，班内汇报交流，教师相机引导并小结。

(二)了解故事内容。

第一部分(1—2自然段)主要叙述看到了挂在树上的风筝，黛玉等人决定拿出风筝放晦气。

1.【出示课件11】
一语未了，……断了绳，拿下他来。

”
(1)从“众人吓了一跳”你感受到什么?(从对众人的神态变化的描写中感受到众人的注意力集中。

)
(2)“丫鬟们出去瞧时，帘外丫鬟嚷道:‘一个大蝴蝶风筝挂在竹梢上了。

’”丫鬟的话在文中起什么作用?(借用人物语言引出风筝，很自然地引出了下面的故事。

)
(3)从“众丫鬟笑道:‘好一个齐整风筝，不知是谁家的，断了绳，拿下他来。

’”一句中众丫鬟的话中你了解到什么?(挂在树梢上的风筝很漂亮。

)
(4)指名朗读，师生评议。

2.【出示课件12】
宝玉等听了，……我且拿起来。

”
(1)从宝玉的话中你读懂了什么?(宝玉认出了树梢上的风筝是谁的。

)
(2)从紫鹃的话中你又读懂了什么?(紫鹃想把风筝据为己有。

)
(3)指导朗读，根据自己的理解读好人物语气。

3.【出示课件13】
探春道:“紫鹃也学小器了。

……咱们也放晦气。

”
(1)从探春的话中你了解到什么?(了解到放风筝放晦气是一种风俗。

)
(2)从黛玉的话中你又感受到什么?(黛玉寄人篱下，多愁善感，所以提出放风筝放晦气。

)
(3)指导朗读，读出自己的感受。

4.学生自由朗读第一部分内容，注意读好人物对话，注意人物对话时的语气。

第二部分(3—6自然段)主要叙述了贾宝玉和众姐妹、丫头们放风筝的欢乐场景。

1.学生自由读课文，说说自己从放风筝的过程中了解到什么?感受到什
么?(可以把自己了解到的和感受到的标一标、写一写。

)
2.小组交流，整理记录。

3.全班交流，教师引导。

(1)从对人物的动作描写中感受到众人虽然忙乱，但都很欢乐。

【出示课件14】
这里小丫头们听见放风筝，……一面拨起籰子来。

(指名朗读。

)
(2)感受到人们的和谐和快乐。

【出示课件15】
宝钗等都立在院门前，命丫头们在院外敞地下放去。

(指名朗读。

)
(3)细致的对话描写和神态描写中流露出和谐、欢乐的气氛，也让人感受到众人盎然的兴致。

【出示课件16】
宝琴笑道:“你这个不大好看，不如三姐姐的一个软翅子大凤凰好。

”……宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送的那个大鱼取来。

”(指名朗读。

)
(4)从人物的语言描写中感受到小丫头惋惜的心情，探春的上解人意，宝玉的兴致高涨。

【出示课件17】
小丫头子去了半天，……便叫：“放起来。

”(指名朗读。

)
(5)从宝玉的动作和神态描写中，感受到众人都高兴地把风筝放了起来，唯独宝玉的风筝放不起来，怕被人嘲笑而着急的心情;从宝玉的语言中又让人感受到一个可爱的公子哥的形象。

【出示课件15】
此时探春的也取了来……他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”(指名朗读。

)
(6)从黛玉的动作描写中了解到黛玉的娇弱，从众人的语言和动作描写中感受到人们对黛玉的祝福。

【出示课件19】
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。

”(指名朗读。

)
(8)【出示课件20】
……那风筝都飘飘飖飖，……一会儿就不见了。

(指名朗读。

)
①“飘飘飖飖”是什么意思?它的近义词有哪些?把这个词语换成“别的近义词好不好?(飘飘飖飖”在文中指风筝在风中随风飘动。

它的近义词有飘飘洒洒、飘飘悠悠、摇摇荡荡、摇摇晃晃、飘飘忽忽、飘飘荡荡等。

“飘飘飖飖”写出了风筝在天空中飘飞的姿态美，换成其他词语不能表达出这样的意思。

)(板书：姿态：飘飘飖飖)
②“鸡蛋”“黑星儿”描写了什么?风筝为什么由“鸡蛋”变成了“黑星儿”?(“鸡蛋”“黑星儿”描写了越飞越高、越飞越远的风筝的形状。

因为风筝越飞越高、越飞越远，看到的形状很快发生了变化——变小、变模糊。

)
③这段话中描写时间变化的词语有哪些?(“一时”“展眼”、“再展眼”)从这些表示时间变化的词语中你了解到了什么?(风筝随风飞去后很快消失。

)(板书：形状：鸡蛋、黑星儿)
④谈谈自己对句子的体会。

(风筝被绞断了线，随风而去，越飞越高。

开始，他们看到的风筝只有鸡蛋大小;后来，风筝迅速飞去，人们只能看到一个小黑点;最后，风筝在天空中消失。

这个句子写出了风筝在天空中迅速飞去直到消失的过程，抓住了风筝的姿态和形状，写得十分生动具体，表达了贾宝玉等放风筝时异常欢快的心情。

)
(9)【出示课件21】
众人仰面说道：“有趣，有趣!”(教师范读。

)
这段描写把放风筝这一场景的描写把故事推向高潮。

从对众人的语言、动作中感受到放风筝给众人带来的无比的快乐。

(三)感受人物形象。

1.小组交流，文中的哪个人物给我留下的印象深刻?你觉得他是个什么样的人?(挑选一个自己印象最深的人物，并说出印象深刻的理由。

)
2.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师引导并小结。

(板书：贾宝玉、林黛玉、丫头们)
(1)【出示课件22】
宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫》：“放起来。

”(读一读，感受贾宝玉的率直纯真。

)
他便恨的摔在地下，指着风筝说道:“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”(读一读，感受贾宝玉借助风筝表达的自己关爱女性的品质。

)
(2)【出示课件23】
黛玉笑道:“可是呢。

把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。

”(读一读，感受林黛玉的多愁善感。

)
黛玉见风力紧了……“林姑娘的病根儿都放了去了，咱们大家都放了罢。

”(读一读，感受林黛玉的娇弱。

)
(3)【出示课件24】
丫头们听见放风筝，巴不得一声儿，七手八脚，都忙着拿出来：也有美人儿的，也有沙雁儿的。

丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来。

(读一读，从小丫头们的心理活动描写“巴不得”和动作描写“手忙脚乱”中感受她们的快乐和活泼。

)
众人皆仰面说道:“有趣，有趣。

”(读一读，感受众人热爱美好事物的心情。

)
(三)指导朗读：在朗读中了解放风筝的过程，感受人物的心情，了解人物的特点，感悟作者描写人物的方法。

四、课堂总结，拓展延伸。

1.课堂总结：通过阅读我们了解了*中贾宝玉和众姐妹、丫头们在大观园中放风筝的欢乐情景，感受到了他们对自由生活的热爱和向往。

学会了借助人物语言、动作、神态描写表现人物特点的写作方法。

(板书：对自由生活的热爱和向往)
2.拓展延伸：。