部编版六上第八单元鲁迅主题单元教学设计-精品教案

（3）自由练读。
（4）齐读。
学生活动2
（1）学生自读生词、课文。
（2）同桌互助理解词语。
（3）全班交流。
活动意图说明：
本文写于现代文化的初创时期，语言表达与现在不完全一样，有很多生词比较难懂。需指导学生读准字音，读懂词语，读通课文。
环节三：理清脉络整体感知
教的活动3
1、谈话：读了这篇课文，相信大家都知道“好的故事”其实是鲁迅先生的一个“梦境”。（板书：梦境）浏览课文，找一找课文的哪几个自然段写了鲁迅先生的梦境呢？
板书设计：
鲁迅 好的故事
追求美好 昏暗的夜 美好的梦 美的人和美的事
眷恋故乡 黑暗现实 美好理想 美丽 幽雅 有趣
8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）
预习作业：
一、为加点的字选择正确的读音。
瘦削（xuē xiāo） 膝髁（kē huái）伽蓝（jiā qié）
澄碧（chéng dēng） 胭脂（zhǐ zhī） 泼剌（cì là）
一缕（lǚ liǔ）参差（cēn cān） 皱蹙（cù qī）
二、根据意思，写出词语。
1.纵横交叉。 （ ）
2.飘荡;起伏不定。 （ ）
我真爱这一篇好的故事，趁碎影还在，我要追回他，完成他，留下他。我抛（pāo pōu）了书，欠身伸手去取笔，——何（尝 常）有一丝碎影，只见昏暗的灯光，我不在小船里了。
但我总记得见过这一篇好的故事，在昏沉的夜。
1.根据拼音把词语写在横线上。
一、根据内容选出合适的一项。
1.带点字音字形完全正确的一组是（ ）
A 膝髁（kē） 澄(chén)碧 浮藻
B 参(cēn)差 瘦削(xuē) 瞬间
C 皱蹙(cù) 伽(jiā)蓝 错宗
D 虹霓(ní) 泼剌(cì) 投掷
2.以下说法错误的一组是（ ）
A 《好的故事》从现实到梦境再到现实，这样的结构叫圆形结构。
《有的人》（一课时）理解诗歌深刻的内涵，体会作者对两种人的不同态度；了解本文运用的对比手法，体会运用这种手法的好处。
第1课时教学设计（其他课时同）
课题
好的故事
课型
新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
1.教学内容分析
本课是一篇散文诗，选自《野草集》创作于1925年。当时鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗，就像处于异常“昏沉的夜”。鲁迅在梦境中看见了远方水乡的美丽风景，但这一风景刚出现即消逝，表现出他的怅惘和失望，而课文中对梦境里那“好的故事”的描绘，则表现出鲁迅对美好生活的向往。
B 《好的故事》是一篇散文，选自散文集《野草》
C 本文运用了象征手法，借昏暗的夜象征黑暗的社会现实，借美好的梦境象征理想的生活。
D 《好的故事》写出了鲁迅先生对黑暗现实的厌恶，对美好生活的追求。
二、片段阅读。
我正要níng shì他们时，zhòu rán一惊，睁开眼，云jǐn也已皱蹙（zú cù），凌乱，仿佛有谁zhì一块大石下河水中，水波dǒu rán起立，将整篇的影（yǐng yěng）子撕成片片了。我无意识地赶忙捏住几(jī jǐ)乎坠地的《初学记》，眼前还剩着几点虹霓（mí ní）色的碎影。
3.消瘦得像被削过一样。形容憔悴。 （ ）
4.一眨眼 一刹那。 （ ）
5.突然。 （ ）
三、自学下列生词，把难写的词语抄一抄，争取会默写。
错综 澄碧 参差 萍藻 荡漾 搁
色焰 凝视 陡然 骤然 瞬间 掷
课堂作业：
一、按课文内容及阅读链接填空。
1.好的故事其实是一个，这故事、、。
2.冯雪峰曾在《论<野草>》中说，《好的故事》的主要精神是。
本单元有四篇课文，从不同的角度带领学生去了解鲁迅先生。《少年闰土》《好的故事》都是鲁迅先生的作品，分别是小说和散文诗，让学生从文字的角度去了解少年的鲁迅先生和中年的鲁迅先生。《我的伯父鲁迅先生》和《有的人》都是从别人的角度让学生去了解鲁迅先生，从鲁迅先生的亲人和著名诗人臧克家，去领略鲁迅先生作为普通人的有血有情有义，作为革命斗士“威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移”的革命气节。最后再结合语文园地，纵观整个单元，推荐学生去阅读鲁迅先生的名著名篇《朝花夕拾》等作品，让学生对鲁迅先生有一个更全面立体的认识。
《少年闰土》（两课时）抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；通过理解含义深刻的句子，体会“我”的思想感情的变化。
《好的故事》（两课时）理清“好的故事”的具体内容，体会这个故事“美丽、幽静、有趣”体现在哪里；体会寓情于景的写法，理解作者在文中寄寓的感情。
《我的伯父鲁迅先生》（一课时）感受鲁迅的高尚品格；学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；培养理解含义深刻的句子的能力。
本文在表达方面很有特色，主要运用了对比的写法。开头和结尾都写到“昏沉的夜”，形成呼应，营造出一种昏沉、悲凉的氛围，读者可以从中感受到作者低沉、消极的情绪。中间描绘了美丽、幽雅、有趣的梦境，反映出作者开朗的心境。两种截然不同的情调和情绪，形成了鲜明的对比，给读者以强烈的冲击。
本文在表达方面的另一个特色是运用了象征手法。从表面看，“昏沉的夜”是指作者写作的夜晚时分，其实另有深意，暗指当时中国的黑暗社会。鲁迅后来回忆当年在北京生活时的感受，说“实在黑暗的可以”，其时正值北洋军阀统治，政治混乱，民生凋敝，身处其中的正直知识分子倍感压抑。因此，文中“昏沉的夜”具有深刻的象征意义。而文中梦境里的美好幻想则象征着遥不可及的愿景。课后“阅读链接”中的材料，很好地阐释了文中事物的象征意义。
适机板书：美丽 幽雅 有趣
4、美丽，幽雅，有趣。难怪鲁迅先生说是个好的故事。那么在这个好的故事里，鲁迅先生都梦见了什么？找一找具体描写梦境的段落，圈画思考。
（1）哪几个自然段具体描写了梦境？（出示第5自然段和第7自然段）
（2）全班交流。预设：乌桕、新禾、野花、大红花、斑红花、坐船等等。
小结：这些都是鲁迅先生梦见的具体事物，概括起来说就是——美好的人和美好的事。
课文共分三个部分，第一部分是第1～2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状；第二部分是第3～9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，水乡各种奇妙的景物以及“许多美的人和美的事”依次展现开来；第三部分是第10～12自然段，写“我”骤然惊醒，梦境中“好的故事”消失了，重新回到“昏沉的夜”。
学生活动1
学生在书上记录笔记：
散文诗
《野草》
蔑视黑暗
憧憬光明
活动意图说明：站在主题单元的编排角度，让学生初步了解鲁迅先生以及与本文相关的文学常识和创作背景。为理解课文作铺垫。
环节二：检查预习
教师活动2
（3）流同桌互助没有ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ解的词语，全班解决。
预设词语：
膝髁：膝盖。
伽蓝：佛寺。
皱蹙：蹙：收缩。皱着眉头，眯眼睛。形容不满的神态。
2、如果说小说《少年闰土》让我们认识了儿时的鲁迅先生，那么散文诗《好的故事》则会让我们走近成年后的鲁迅先生。（板书：鲁迅 散文诗 ）
3、（课件出示写作背景）快速浏览，在语文书上记录要点。
写作背景：《好的故事》是散文诗集《野草》中比较突出的一篇散文诗。作于1925年，当时全国大众在中国共产党的领导下开展着一系列的革命运动。在封建军阀统治下的北平，更是一片黑暗。在这样的背景之下，鲁迅蔑视黑暗，憧憬光明。十月革命的胜利和五四运动的精神鼓舞着他，虽说中国当时是黑暗的，但他坚信胜利的曙光就在眼前。《好的故事》就作于这样的背景之下。
基本信息
省市区
学 校
姓名
联系电话
学科
小学语文
电子邮箱
年级
六年级
教科书版本及章节
部编版六上第八单元25课
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称
部编版六上第八单元鲁迅主题单元
1.单元（或主题）教学设计说明
他是一位伟大的作家和民主战士，也是一个真诚、善良的普通人。他对朋友情真意切，对孩子亲切和蔼，对穷苦人民关心惦念，对自己却苛刻严谨，践行了“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的人生信条。“鲁迅”绝不仅仅是一个名字，更是一种精神，影响着千千万万的中国人。
2.学习者分析
学生对鲁迅先生的认识不多，对当时的时代背景知之甚少，对当时白话文的语言习惯不甚了解。文中有不少生僻难懂得词语，需要学生结合工具书去查找资料，进行补充了解。因为本课的预习工作需要对学生进行细致的指导，带领学生将课文读通读顺读流利。在教学过程中，要关注学生对本课的写作方法、修辞手法、深刻含义的理解和感悟。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
本单元以人物为中心组织学习内容，旨在引导学生透过鲁迅的笔触和别人眼中的鲁迅，初步认识和了解鲁迅，感受鲁迅这位“文学巨匠”“民族旗帜”高尚的品格和伟大的成就。让我们透过本单元的课文，比较全面、深刻地了解鲁迅其人，从中受到感染、熏陶和教育。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
4.学习重点难点
1.理解梦境的美丽、幽雅、有趣之处，体会作者象征手法的运用，感受文字中蕴藏的作者的情感。
2.体会作者美好的人生信仰和积极乐观的人生态度和追求。
5.学习评价设计
组织开展鲁迅主题交流会。（阅读鲁迅名篇、朗诵鲁迅诗歌、抄写鲁迅名言
6.学习活动设计
教师活动
学生活动
环节一：谈话导入
教师活动1
1、今天我们要学习的，是本单元第二篇鲁迅先生的文学作品。（板书课题：好的故事）
3.本文表面是描写，眷恋故乡的景物，实际上是有所或。
4.本文采用了象征手法，昏暗的夜象征，美好的梦境象征，鲁迅先生之所以这样写是使用了“曲笔”，更能表明当时现实社会的残酷，也能让我们体会到鲁迅先生美好的人生信仰和积极乐观的人生态度和追求。
二、结合“阅读链接”中的材料，写一写对最后两个自然段的理解。
课后练习：
3.学习目标确定
1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，并能在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.能抓住关键词句，体会梦境的“美丽，幽雅，有趣”。
4.体会作者象征手法的运用，感受文字中蕴藏的作者的情感。
5.体会作者美好的人生信仰和积极乐观的人生态度和追求。
板书：首尾呼应 圆形结构。
学的活动3
1、浏览课文，梳理脉络。
2、圈画要点信息，联系上下文对比思考。
活动意图说明：
1、把文章的结构层次，有助于学生理清作者文路，把握文章重点内容。
2、对文章进行整体把握，会深化学生对全文中心的理解和对重点内容的探究。
7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）
板书：美好的人和美好的事
（3）指课件：这两个自然段都是具体描写鲁迅先生梦境的，对比着联系上下文看一看，它们之间有什么关联？
指答小结：两个自然段都是写了写的河水两岸的景物倒映在水中的景象。而第5自然段是回忆，第7自然段是梦境。鲁迅先生是借回忆引出梦境，将回忆和梦境作比，使得梦境更加真实可感。
5、（对照板书）发现了吗？从昏沉的夜开始，作了一个梦，最后又回到了这个昏沉的夜。这样的写法叫做首尾呼应。从文章的开始到结束完成了一个美好的故事回环。这样的文章结构就叫做“圆形结构”。
瘦削：形容身体或脸很瘦。
虹霓：彩虹。
一丈红、大红花、斑红花、乌桕指的是植物。一丈红、大红花、斑红花都是同一种花。
泼剌奔迸：泼剌，拟声词。形容鱼在水里跳跃的声音。奔迸，表示水的动态的词语。
3、再读课文，读懂读顺。
（1）自由读课文，把句子读通读顺，难读拗口的地方多读几遍。
（2）抽读难读段落：4、5、7、10自然段。
2、指说，适机理清脉络：
（1—2）我在昏沉的夜闭目养神
（3—9）我在蒙眬中看见一个好故事。
（10-12）我从梦中回到昏暗的夜，但我总记得这个好的故事。
板书：昏沉的夜
3、这是个怎样的好故事？
指答引导出示概述句子：这故事很美丽、幽雅，有趣，许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去，以至于无穷。
让我们走近鲁迅，去看一看碧绿的西瓜地里闪现的闰土形象，去听一听好的故事，体会一代文豪朴实的文笔；分别认识亲人和诗人笔下的鲁迅形象，感悟革命斗士炽热的情怀和高尚的精神。鲁迅先生挥着如椽大笔，毕其一生，不断地对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持社会正义，为劳苦大众伸张正义。作为一个中国人，我们有太多的理由去走近鲁迅先生。