六年级下册语文教学设计《永生的眼睛》语文A版

四、困惑： 一节课下来，虽说感情味儿很浓，达到了预期的效果，但我感觉自已还是讲得过多牵得过多，生成新 的内容不多，上得不够大气。反思原因大概有两个方面：（1）、教案设计过细，教的成份过重。（2）、没有 完全放心让学生自主学习。在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强日常课堂教学，提高学生的学习 能力。真正做到把课堂还给学生，充分调节器动学主的积极性，使每个学生成为学习的主人！
教学设计
课题名称
《永生的眼睛 》
学科
语文
授课班级
授课时数
2 课时
设计者
所属学校
本节（课）教学内容分析
《永生的眼睛 》眼睛是人体的一个器官，我们拥有她，是多么幸福，多么方便，她是无法比拟的财富。当某个人失去生命时， 尚好的眼睛如果能带给失明者以光明，那将是多么有意义的事情呀！这个人的眼睛也将得到永生，这又是多么美好的事情呀！ 本文具有语言美、情感美，人物形象鲜明，文章刻画了让人难忘的形象：善良、心中有他人的父亲；有省悟能力、并付之于 行动的“我”以及可爱、才华横溢的女儿。他们热爱生活、关爱别人的心，让人尊敬、让人感动、让人怀念，让人学习。
本节（课）教学目标
知识与技能：认识６个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法：运用学过的一些读书方法去理解课文内容，体会作者生动细致的描写人物语言，从而
表现人物精神品质的表达方法。
情感态度价值观：体会文章的思想感情，感悟父亲捐献角膜这一举动的深远意义。培养关爱他人的
美好情操。
学习者特征分析
10
2．教学思路清晰，逻辑性强，环节设计有层次，结构合理，过渡自然， 10
具有艺术性。
3．注重恰当运用现代教学辅助设备，即能拓宽学生视野，又做到良好 5
效果。
1．教法选择恰当，能结合教材特点，一法为主，多法配合。
5
2．做到教为学服务，较好地体现训练的层次和过程，点拨启发学生动 10
手、动口、动脑，主动参与教学活动。
晋江市罗山街道樟井小学的学生，绝大多数都有着较好的家庭背景及家庭教育。但也有一部分孩子比 较自私，不懂得关爱别人。我们学校一直坚持搞“感恩”教育。这正好是一篇渗透德育的好文章，可借助 这样一个感人的故事来唤醒孩子们的爱心。促使孩子们都来为别人、为社会献爱心！本校的学生有很好的 一个学习习惯，就是查阅资料，特别是上网查阅资料的积极性很高。他们会通过多种途径查到相关的信息， 丰富课内外知识。本课中，学生对于捐助眼角膜的事情可能了解得不多，可以鼓励大家借助网上资料获取 相关信息，使之更多地了解有关内容，以及捐助的意义，从而对于“爱的奉献”有更为深刻的认识。
1课 出 示 最 后 一 个 自然段
件
1 《你的眼睛》诗 课
歌欣赏 件
《感恩》视频歌 曲欣赏
课始 一、揭示课题 二、质疑深入 三、情感升华
四、课尾解题
学生深情地读课题 交流体会谈感受
自 由“之读”课字文辨读声音通 句 子学学生生观自看由图说片，进入学
习活动。数空“之”字
学生读文本体会、自主探 究、朗读感悟、交流体会 朗读
教学反思：
<<永生的眼睛>>是北师大版四年级下册热爱生命单元的一篇文章,展示了 “我”的父辈尽自己最大所 能来帮助他人的可贵品质,借此来教育所有读者.弘扬了关爱他人、无私奉贤的崇高精神。文章刻画了两个 让人难以忘怀的形象:善良.乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪,他们热爱生活 、关爱他人的心，让 人尊敬、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我注意做到了以下几点： 一：抓住题目，展开教学。
课堂教学评价表
评价 要素
评
价
内
容
评价 分值
得分
1．目标明确、具体，符合年级、学科课程及单元（组）的训练要求，
教 学 且达成度高。
10
目 标 2．目标恰当、全面，符合课改理念和学生实际，较好地涵盖知识、能
10 力、思想等几方面。
教学 内容和 程序
教学 方法与 学法
1．注重突出重点，突破难点，化难为易，以简驭繁。
教学媒体（资源）选择
知识点 编号
1
学习 目标
迁移
媒体 类型
媒体内容要点
文字
教学 使用 作用 方式
所得结论
占用 时间
J.、F
通过复习调动已有经验和
E 积累词句为学习课文服 3
务。
媒体 来源
自制
文字
2
理解 图片
文字
3
领会 图片
B、D., E,G
直观感悟，深入课文理解
EF 体会“爱的奉献”的深刻 14
含义。
三、情 样的善举呢，一边读一边画出 感升华 相关的句子，谈一谈自己的感
受。
学生读文本体会 自主探究 朗读感悟 交流体会朗读
课文到这里戛然而止，但故事
本身并没有结束。下面请同学 朗读最后一个自然段
们默默地读一读原文的结尾。
四、课
交流体会
尾解题
出示相关文段课件
“阅读是学生的个性化行为， 不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。”在读懂的基 础上，理清课文思路，体会“爱 的奉献”的深刻含义，突破教 学重点。
以心理学、建构主义理论为指
出示最后一个自然段课 导，根据新课标精神，引导学
生用自己的理解和独特体验解
文课件
读文本，学习、表达。留给学
生足够的自读自悟的时间和空
间。要学生读中感悟，让读成
为通向作者心灵的桥梁。因此
及时点拨学习方法，寓教于“无
意”之中，让学生轻松掌握读书
的方法。比较训练，让学生掌
握抓重点词理解句子的方法。
10
教 师 1．教态自然大方，语言、行为规范标准，驾驭课堂教学的能力强。
5
素 质 2．教学基本功过硬，板书工整规范，具有较高的教学理论素养和较丰 5
富的教学实践经验。
6
综合 评价
实得 分
采用以读代讲的方法,让学生在读懂文本,进一步进行交流,以达到教学效果。注重引导学生进行感 悟，体验达到语言训练与思想教育的目标。
依据课程标准
语文课程标准：立足学生实际生活，创设情境，本节课在教学实施中从知识层面、意识层面和技能层面培养学生的语文素养， 注意培养学生想象能力和朗读能力。并引导学生能利用已有的学习方法进行独立学习。根据新课程标准强调要让学生在现实 的情景中体验，指导建立具有“主动参与，乐于探究、交流合作”特征的多样化的学习方式，从而促进学生知识、技能、情 感、态度和价值观的整体发展。
的情感到达一定高潮时，教师
及时利用音乐的渲染，激情谈
话，学生走进了教材，走进了
人物。教师、学生、文本在平
等、真诚的对话中，情感得到
了进一步升华。引导学生体会，
进一步理解“永生”的深刻含
义。
4
教学流程图
课 出示课文课题 件 课件
出示眼角膜课
件
字词课件课 课
文重点句出示 1件
课文重点句 课1
出示文段课件 件
课堂教学过程结构设计
教学 环节
教师的活动
学生的活动
一、揭示 1. 让 我 们 深 情 地 读 一 读 课 课题 题。
2. 读了 这 段 文 字 ， 你 想 说 什 么？（从眼睛的重要性和捐献
角膜两方面说。）
学生深情地读课题 交流体会谈感受
1.理清文中人物的关系，一边 读一边用心感受，说说你为课
二、质
知识点学习目标描述
知识点 学习 编 号 目标
具
体
描
述
语
句
4、6、1 巩固掌握 本课的生字、新词，积累好词佳句。
4、6、2 4、6、3
理解 领会
课文的主要内容，理清课文思路，体会“爱的奉献”的深刻含义。 通过品读，抓住人物的语言、外貌、神态描写描写揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
4、6、4
迁移
品读感悟，体会语言魅力，
FH. 引发情感。
16
自制 自制
图片
4
拓展 文字
H
I
拓展深化。
2
自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提 供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开 阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放— 举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作 媒体进行学习；J.自定义。
这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，鼓励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分， 抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、 受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，培养一种意识，树立对生命的热爱，对 他人的关爱。 此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法：(1)对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同态度。 (2)14 岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同态度的对比,让学生在具体语境中学习习的写作方法,深 入体会父亲言传身教的意义. 三:注重课外延伸,拓展提升.
文中的哪个人感到骄傲？
疑深入
2 说说你为课文中的谁感到骄 傲。
自由读课文 读通句子 学生自由说
教学媒体（资源）
设计意图、依据
出示课文课题课件 出示眼角膜课件
利用经验，唤起共鸣，激发学 习欲望
字词课件出示 课文重点句课件出示
学习抓关键词，理解课文主要 内容，便于深入课文，感悟探 究。
琳达一家三代为什么会有这
3．重视体现知识形成过程，培养学生的自悟能力和创新意识，能有效 10 地提高学生的语文素养。
1．教学中较好地体现出全体性（全体参与，积极性高，训练全面）、
教 学 主动性（自主学习、主动投入、气氛活跃）、创新性（勇于质疑、见 10
效果及 解新颖、举一反三）。
反馈
2．反馈性检验效果好，不同层次的学生均有较大收获。
拓展，领会到更加丰富的人间真情！
1
教学重点和难点
项目
内
容
解
决
措
施
教学重点 教学难点
体会作者一家人的高尚情 操：对死后捐献器官、帮 助他人感到高兴和骄傲。
抓重点词句，品读。
抓住父亲的语言来理解一 家人对死后器官捐献的行 为看法的转变。
抓重点词句，品读。
教学环境要求
1、教学环境选择：多媒体设备的教室 2、学生课前准备：预习课文查找有关的资料 3、多媒体课件：PPT 课件
朗读最后一个自然段 交流体会
五、总结全文
学生自由谈感受 交流体会谈感受
教学内容和 教师的活动
（三）品味惩罚之苦
媒体的 应用
学生的 活动
教师进行 逻辑判断
第2页
5
形成性检测
知识点 学习 编 号 目标
检测题的内容
4、6、1 知道 用简洁的话说说课文的主要内容。
4、6、2 分析 读了这段话，你知道了什么？
4、6、3 理解 词语理解应抓住本义，结合意境分析。
4、6、4 领会 通过抓住人物的语言、外貌、神态描写描写揣摩人物的内心活动，把握人物的内心情感。
形成性评价 学生在搜索、查找资源、资料时，有的学生比较熟练快速，有的学生就逊色一点。个别学生 自制能力差，利用能够上网的机会做一些与教学无关的事情，不能很好的融入学习当中。
眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学 中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈对题目的理解，自然就是“眼 睛永远都活着。”对于学生的理解，我并没有急于肯定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停 留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。 二：抓住重点句子、创设情境组织教学。
本课节选部分已经让人感动,但课外延伸的部分更让人潸然泪下。所以在学完课文后，我链接了课外内 容——温迪的故事。我饱含深情地朗读着。读着，读着，我的泪水噙满了眼窝，作为母亲的我能深切体会 到琳达的丧女之痛，我为温迪的死而哽咽，但我更为温迪的善良琳达的博爱所感动！孩子们更是如此！在 琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最伟大的情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，结 尾，你有什么新感受， 你想说什么？
2. 课堂写话训练
学生自由谈感受 交流体会谈感受
五、总 结全文
语文教学贵在要唤醒埋藏在学
《你的眼睛》诗歌欣 生心灵深处的情感，使它们跟
赏
随语言文字、跟随教师情感，
喷薄而出，欢快流淌。最后一
《感恩》视频歌曲欣 段——文章的高潮部分，学生
赏
板书设计 永生的眼睛
帮助
爱…… 奉献
关爱
2
教学策略阐述
新课标指出：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需 求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方 式。因此，在本课的教学中，我预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采用自 主探究、朗读感悟等方法，引导学生主动参与到学习活动中。预设的学法是：以读促思，读中体验，最终 实现教学过程的最优化。