《利用导入图片制作逐帧动画》教学设计

《利用导入图片制作逐帧动画》教学设计《利用导入图片制作逐帧动画》教学设计教材分析：本课的教学内容是宁夏训练厅教研室编著的义务训练教科书学校《信息技术》五班级下册，第4节《逐帧动画》其次课时《利用导入图片制作逐帧动画》。

这是一种常见的动画手法，它的原理是将一个动画的连续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来，Flash将这些关键帧连续播放，形成动画效果。

把握本节内容可以做出很多生动好玩的动画。

因此，同学在本节的学习过程中，会产生特别高的学习热忱，为今后的学习打下坚实的基础。

同学分析：
由于同学力量、水平、爱好等有较大的差异，故应采纳应用分组、分层次教学。

可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的同学都能依据自己的实际需要选择到合适的内容；老师还应给同学供应多样化的自主探究空间，鼓舞不同看法和缔造性思路的迸发，鼓舞多样化的问题解决方式和方法。

老师可以依据同学的力量差异、水平差异针对性地实施分层次教学。

教学目标：
1、学问与力量
(1)知道帧、帧频与关键帧的含义。

(2)能够导入静态图片
(3)插入、编辑关键帧。

(4)把握制作"逐帧动画'的方法。

(5)学会通过转变帧频掌握动画的播放时间。

2、过程与方法
能综合运用所学学问制作一幅主题鲜亮、具有动画效果的作品。

亲身参预探究过程，在相互沟通、沟通与合作中，共同把握"逐帧动画'制作方法，提高Flash动画制作水平。

3、情感态度与价值观
体会创作的乐趣，进一步培育制作动画的兴趣；培育同学创新力量与探究问题的力量；培育缔造性思维力量。

教学重难点：
重点：能够导入静态图片
难点：通过转变帧频掌握动画的播放时间
教学方法：
1、演示教学法：通过在多媒体教室，实际操作演示用Flash制作动画的过程，活跃课堂气氛，激发同学学习情趣。

2、任务驱动式：该方法主要是通过设计一些学习目标，让同学自己上机去实现，让他们在亲身实践中体会、提高，在同学之间的相互学习和相互沟通、甚至争辩中提高学习兴趣，开阔思路。

既培育了同学的动手实践力量，又加强了同学的实践探究、相互沟通合作解决问题的力量。

3、案例教学法：选取的案例取材于同学在课堂中消失的问题动画，用于训练同学解决实际问题的力量。

教学预备：
1、多媒体电子教室软件(便利给同学进行演示)
2、预备马行走的连续图片
教学过程：
一、激趣导入
师：课前，老师将一组马的连续图片按挨次贴在一本书的每页纸的相同位置上。

现在我们一起快速翻动按挨次装订好的页面。

大家看到了什么？
生：一匹马在走动。

师（转变几张图片的位置后翻动）：为什么现在这匹马在跳？
生：由于图片没贴到相同的位置上！
这是一种古老的看动画效果方法，称为"快捷翻书法'。

我们看到的每一幅画面称为一个"帧'。

帧是进行flash动画制作的最基本的单位，每一个精彩的flash动画都是由许多个细心雕琢的帧构成的。

我们共同来回顾一下上节课提到的帧主要有哪几种类型？（老师在时间轴上进行演示，同学比较）
关键帧顾名思义，有关键内容的帧。

空白关键帧空白关键帧是没有包含舞台上的实例内容的关键帧。

一般帧在时间轴上能显示实例对象，但不能对实例对象进行编辑操作的帧。

二、讲授新课
上节课我们下载并欣赏了不少Flash动画，同学们想不想自己亲自用Flash制作动画呢？这节课我们共同来学习"效仿传统手工动画的方式，每一帧都由手工绘制或导入图片完成的动画称为逐帧动画'。

赶快和老师一起用Flash逐帧做一匹行走的马。

（播放）老师提前做好的逐帧动画《行走的马》演示。

逐帧动画所需要的素材既可以直接在Flash的舞台上绘制，也可以提前预备。

要求是，从第2幅画面开头，每一幅都是上一幅的后续，两幅画面之间有着微小的差别。

动作分解的越细，将来生成的动画就越细腻。

(一)、导入图片制作逐帧动画
第一步：启动Flash，新建一个Flash文档。

（观看图层和帧）
(当用户新建一个Flash文档后，第一帧是空心圆点，这是空白关键帧。

除第一帧之外，全部的帧都是空白帧，这些帧只有用户定义了之后才有意义。

)
其次步：执行"文件'导入到舞台菜单命令，消失"导入'
对话框。

第三步：选定要导入的图片文件夹"奔跑的马'，单击"打开'按钮，然后将其导入Flash文档，并显示在舞台上的默认位置。

（观看帧的变化，空心圆点变成实心圆点，成为关键帧）
《利用导入图片制作逐帧动画》教学设计第四步：执行"插入'"时间轴'"空白关键帧'菜单命令，插入一个空白关键帧，效仿其次、三步的操作将后续的一张图片导入该帧。

（老师演示到此，播放操作步骤供同学参照，练习导入多幅静态图片。

）过渡：动画的全部帧及其包含的图片都导入到舞台后，动画就基本完成了，可以在Flash中播放。

为了获得更好的播放效果，需要对动画进一步的测试和调整。

（播放）
(二)、测试和调整动画
第一步：执行"掌握'"测试影片'菜单命令，进入动画测试状态，以观赏者的身份欣赏动画。

师：怎么样？看到一匹行走的马了吗？庆贺同学们第一步都胜利了！
（播放）欣赏同学作品一
师：观看作品，有没有不完善之处？
A动画播放偏快，需要进行调整。

（播放）
其次步：在时间轴的帧掌握区单击选定第1帧，执行"插入'"时间轴'"帧'菜单命令，在第一帧的后面插入一个帧。

(一
般帧)
让同学在每个关键帧的后面均插入2个一般帧，使马的走动速度接近实际。

B动画位于舞台的左上角（播放）
同学调整动画的位置，重新测试。

（播放）同学作品观赏，发觉有调整好的，有的调整后图像有"跳来跳去'的现象。

调整好的同学采纳应用的调整方法：
方法一：设置成相同坐标值：这种方法调整精确但特别麻烦，有没有一种即快捷又能精确调整的方法呢？
方法二：使用"绘图纸工具':（播放）使用绘图纸工具调整的步骤。

同学参照步骤，利用绘图纸工具调整图像的位置，重新测试。

测试作品观赏，体会胜利喜悦！
(播放)创建逐帧动画的几种方法
（1）用导入的静态图片建立逐帧动画
（2）导入gif等序列图像
（3）文字逐帧动画
（4）绘制矢量逐帧动画
"逐帧动画'特点总结："马的行走'是一个典型的"逐帧动画'效果，通过这个动画我们可以看出，它是将一个动画的连
续动作分解成一张张的图片，把每一张图片用关键帧描绘出来。

然后将这些关键帧连续播放，就形成了动画效果。

(三)、任务驱动，同学动手实践
通过老师刚刚的演示，认为正确而不怀疑同学们对导入图片制作"逐帧动画'已经有了肯定的熟悉，好让我们利用所学习学问，拿起你手中的鼠标和键盘，利用"素材库'制作一个简洁的Flash动画，在其中运用所学的逐帧动画的制作方法。

有以下几个选题供选择：
选题一：效仿马行走动画制作
选题二：使用逐帧动画制作一个数字10~1的倒计时小动画。

（同学可自备素材，自由创作）
(四)、展现作品，师生互评
选择部分有代表性的作品进行展现，分别从动画创意、使用技术、动画效果等方面赐予评价。

充分确定同学的创新精神、动画中使用的方法和技巧，对优秀作品赐予表扬，对不足的作品赐予鼓舞。

作品相互的展现相互沟通，互评互进，取长补短。

(五)、小结：
这节课我们共同学习了导入静态图片制作逐帧动画，除了导入静态图片外，还可以导入序列图像、输入文字或手工
绘制来制作逐帧动画，由于逐帧动画对画面一帧一帧地处理，所以具有特别大的敏捷性，几乎可以表现任何想表现的内容。

盼望同学们勤加练习，大胆实践，制作出更多更好的优秀的作品。

教学反思：
学校生对于动画片有着深厚的兴趣，这节课又是要求同学自己制作一个奔跑的马的逐帧动画，因此，同学都想自己动手制作出自己的动画作品。

支配制作"奔跑的马'这一简洁的逐帧动画，有助于消退同学通过其他途径了解到的"flash 难做'的信息，让同学对做flash感到有兴趣，自己通过学习能做得好。

在导入部分，我先用让同学观看的方法了解动画，这样先拉近与同学的距离。

这样也激发了同学的学习兴趣。

我再利用一组奔跑的马的图片在FLASH里操作演示并讲解了动画的成因，同学对动画的熟悉加深了，知其所以然。

在同学作品做好后对同学作品进行评价，在评价之后，叙述了一些动画学问，并播放了一个二维的动画片段和三维的动画化片段，让同学对动画的世界有了更深的熟悉，并寄语同学们能做出自己的动画片。

这次的教学过程中，有以下的地方在今后的教学过程中要特殊的留意：首先，在导入图片时"导入到库'的演示要细致些，由于在菜单中有"导入',有些同学在仅看过一遍演示时
很难精确的操作，同样，在"导出影片'时有类似的问题值得留意。

因此，在演示时应予以区分强调。

其次，在讲到"帧'时，应对帧做比较性的讲解，并能演示假如插入"帧'时消失错误，怎样去删除帧。

再次，在课堂总结时，应当形成文字以展现学习到的内容，口述性的总结同学不利于接受。

同时要留意同学个体的差异，分层教学。

本课胜利之处：能够细心导入，激发同学学习兴趣。

在教学中合理运用"任务驱动法'进行教学。

以同学为主体，同学在轻松、美丽和谐的情境中自主探究、协作相互沟通，完成学问的意义建构，提升自身的审美情趣。

我把自己的角色定位为教学活动的设计者、导学者、合、评价者。

老师适时指导、点拨。