幼儿园小班《小雪花》教案(精选

幼儿园小班《小雪花》教案(精选
一、教学内容
本节课选自幼儿园小班教材《快乐成长》第三章《美丽的冬天》，详细内容为“小雪花”。

通过学习，让幼儿了解雪花的形状、特点，
感受冬天的美丽。

二、教学目标
1. 让幼儿知道雪是冬天的代表性天气现象，了解雪花的形状和特点。

2. 培养幼儿观察、描述、表达冬天景象的能力。

3. 培养幼儿对大自然的热爱，激发他们探索冬天乐趣的兴趣。

三、教学难点与重点
教学难点：让幼儿掌握雪花的形状和特点。

教学重点：培养幼儿观察、描述、表达冬天景象的能力。

四、教具与学具准备
教具：雪花模型、图片、视频、故事书、卡片等。

学具：画纸、彩笔、水粉、调色盘、画笔等。

五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师带领幼儿观察窗外或播放冬天的视频，让幼儿描述所看到的
景象，引导幼儿关注雪花。

2. 例题讲解（10分钟）
（1）教师展示雪花模型，让幼儿观察并描述雪花的形状。

（2）教师讲述雪花的故事，引导幼儿了解雪花的形成过程。

（3）教师通过图片展示不同形状的雪花，让幼儿观察并说出它们的形状。

3. 随堂练习（10分钟）
（1）教师分发雪花卡片，让幼儿找出不同形状的雪花。

（2）幼儿用水粉、画笔在画纸上绘制自己喜欢的雪花。

教师邀请幼儿分享自己的作品，让幼儿描述自己所画的雪花形状和特点。

六、板书设计
1. 雪花的形状：六边形、八边形、十二边形等。

2. 雪花的特点：轻盈、洁白、形状各异。

七、作业设计
1. 作业题目：画出自己喜欢的雪花。

2. 答案：幼儿作品。

八、课后反思及拓展延伸
1. 教师反思：本节课通过观察、讲解、实践等多种方式，让幼儿了解雪花的形状和特点。

在教学过程中，注意关注每个幼儿的学习情况，及时给予指导和鼓励。

2. 拓展延伸：带领幼儿到户外寻找雪花，观察雪花的形状，了解雪花的奥秘。

同时，引导幼儿关注其他冬天的天气现象，如冰凌、雾凇等。

重点和难点解析
1. 教学难点与重点的设定。

2. 实践情景引入的设计。

3. 例题讲解的深度和互动性。

4. 随堂练习的针对性和指导。

5. 作业设计的实用性和启发性。

6. 课后反思及拓展延伸的实际操作。

详细补充和说明：
一、教学难点与重点的设定
教学难点与重点的设定直接影响到教学的方向和效果。

针对本节课，难点在于让幼儿掌握雪花的形状和特点，这是因为他们对抽象概念的理解有限，需要通过直观的方式让他们理解和记忆。

重点则是培养幼儿观察、描述、表达冬天景象的能力，这有助于提升他们的语言表达和观察能力。

二、实践情景引入的设计
利用现有的自然条件，如直接观察窗外的雪景，让幼儿亲身体验雪花飘落的感觉。

若自然条件不允许，可以使用高质量的视频资料，模拟真实的雪景，让幼儿产生身临其境的感受。

三、例题讲解的深度和互动性
使用直观教具，如雪花模型，让幼儿通过触摸和观察来加深对雪花形状的理解。

讲解时语言要生动形象，结合故事化的叙述，让幼儿在趣味中学习。

互动环节要充分，如提问、讨论，让幼儿积极参与，提高他们的思维活跃度。

四、随堂练习的针对性和指导
练习内容要针对教学难点和重点，如找出不同形状的雪花，强化
对雪花形状的记忆。

教师在幼儿练习时要进行个别指导，针对不同幼儿的特点给予帮助，确保每个幼儿都能掌握要点。

五、作业设计的实用性和启发性
实用性：作业要能够让幼儿巩固课堂所学，如绘制雪花，既锻炼
了动手能力，又加深了对雪花形状的记忆。

启发性：作业可以设置一些开放性问题，如“你见过的雪花有哪
些形状？”，激发幼儿思考和探索。

六、课后反思及拓展延伸的实际操作
课后反思和拓展延伸是教学的重要组成部分：
教师应认真反思教学过程中的不足，如幼儿对雪花形状掌握的程度，及时调整教学方法。

拓展延伸可以组织实地观察活动，让幼儿在自然中学习，增强他
们对冬天的认识和对雪花形状的记忆。

本节课程教学技巧和窍门
一、语言语调
1. 讲解时，语速适中，语调亲切、生动，以吸引幼儿的注意力。

2. 运用丰富的表情和肢体语言，增强语言表达的形象性和趣味性。

二、时间分配
1. 确保实践情景引入、例题讲解、随堂练习等环节时间分配合理，避免某个环节过于冗长或简略。

2. 在关键环节适当增加时间，如例题讲解和随堂练习，确保幼儿
充分理解和掌握。

三、课堂提问
1. 提问要具有针对性和开放性，引导幼儿思考和表达。

2. 鼓励幼儿回答问题，给予积极反馈，增强他们的自信心。

四、情景导入
1. 利用实物、图片、视频等多种教学资源，创设生动、有趣的情景，让幼儿产生浓厚的兴趣。

2. 结合幼儿的生活经验，引导他们关注冬天的特点，自然过渡到雪花主题。

教案反思
1. 教学内容是否符合幼儿的认知发展水平，是否能够激发他们的兴趣。

2. 教学方法是否多样化，是否有效促进幼儿的观察、思考和表达能力。

3. 教师在课堂上的语言语调、表情和肢体语言是否恰当，是否能够吸引幼儿的注意力。

4. 课堂时间分配是否合理，是否保证了关键环节的充分学习。

5. 课堂提问是否具有启发性和针对性，是否让幼儿充分参与和思考。

6. 情景导入是否生动有趣，是否成功引起了幼儿的学习兴趣。

7. 作业设计是否实用且具有启发性，是否有助于巩固课堂所学。

8. 课后反思和拓展延伸是否具有实际操作意义，是否有助于提高教学质量。