对学校管理中教师群体竞争与合作机制的研究
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芋 理 磨一 一
对 学校 管 理 中教 师 群体
体劳动 ，从备课 、上课 、批改作 业、课后辅导等环节都是教师独 立完成 ，但其实质是一种集体劳 动 ，劳 动成 果 是集体 努 力取得 的 。办好 一 所学 校 ，教好 备 门课 程 ．堵育每一名学生 。都 离不开 每一名教师的努 力．都是教 师问 合作 的结果。著名教育家叶圣冉 先 生曾说 ：“ 教育工作 不是一个
、
学 校教 师群体 中的 竞争 与合作
（ ） 一 学校ｔ师群 体中的竟争 “ 竞争 明确的是“ 颈 准来竞争 为什么竞争 和“ 这 样 两 个 基 本 的 问题 。 “ 来 竞 争 ” 的是 谁 是 竞 争 的主 谁 指 体 ；为什 幺竞争” 的是竞争的 目标是什么 。 “ 指 学校教师 群体问的竞争 ， 是指教师个人（ 或集体 ）在教育 目标一 、 致 的基础上充分发挥个人 （ 或集体） 的优势与特长， 锐 意进取 ， 勇于超过别 人的一种活动过程。 进里的竞争主 体无鬟是指教师 （ 或集体） 而竞争的 目标则是争取教 ， 育教学的高质量。 教师群体中要不要竞争呢？ 有投有竞争呢？ 回答是 肯定的： 竞争不仅存在于经济活动 中， 也存在 于教育活 动中。世界上的一切事物都处在不停 的矛盾运动过程 中 ．有矛盾就有斗争 ，而竞争 勇 是斗争的一种表现形 Ｉ 式。 竞争是教育 发展的推动力之 一 ， 也是教育 固有的客 观规 律 。在 教 师群 体 中 ． 争 的动 力 是 什 么 呢 ？ 教 师 竞 是 的精神需要和物质需要 。为了满足这种需要 而产生的 从思想到行动上的追求 ，思想上的追求是一种竞争的 意识 。 行动上的追求是一种竞争 的行为 ， 这种追求就是 竞争的动力 。 竞争是教师事业心、 成就感和物质 利益 的 综合表 现． 是糖 神动力和物质动力双匾作用的过程 ． 而 这种动力的台理运用 ， 必将使学 校管理不 断取得成效 ， 教育教学 质量不断提 高。 事实证明 ： 学校管理应启 动竞 争机制。 （ ） － 掌拉ｔ师群体 中的台怍 所 谓合作 ，指的是人们为了共 同的目的在一起工 作或者共 同完成某项 任务 。 学校教师群 体中的合作 ， 是 指教师之间在共 同目标的基础上互相配合 、 团结协作 ， 完成教书育人 的任务。 台作 的主体是教师 ， 合作的 目标 是争取教育教学的高质量。 由此可见 ， 学校教师群 体中 需 要合 作 。 教 师 的劳 动 在 形 式上 虽 然 鞍 多 地 表 现 为 个
人 的精 神 与物 质 需 要 才 能在 共 同 目标 的 实 现 中得 到满
的提 高。因此 。 合理地运用竞争 立竞争 与合作机制做初 步探素研究
一
足 。因此 ， 在教师群体管理中必须倡 导合作 。 竞 争与合作共存是时代精神 的体 现。在学校教育 改革不断深化 的今天 ． 学校要适 应市场经济 的需要 ， 要 探索学校管理 的薪模式 ， 不可不研究竞争与合作机翻 ， 在教师群体之 中不可不讲竞争 。 没有竞争 ， 学校工作就 没有生机 与活力 ． 将会是一潭死水 。 掀不起波澜 ； 没有 竞争 ， 人就没有压力 ， 没有压力也就投有动力 ． 便会苟 安 现状 ．昏昏昭昭。 不思进取 。 当然 ， 只讲竞争 ， 不讲合 作。 将导致人际美 系紧张 。 体离徽 。 群 产生情 堵对立 ， 造 成心理 的伤害。 或者是过分夸大个人作用 ， 蘸化 了群体 意识 。 建立 在个人主义基础上 的竞争 ， 将会危害集体 。 学校必须探讨 竞争 与舍作相结合的运行机１ 瞄，营造竞 争 与合作 、 竞争与协调共存的局面 ， 准确地把握时代精 神， 适应学校现代管理的要求 。
竞 争与合作机制 的研 究
●高砸英
学 校 管 理 中 的竞 争 与合作 是 始终 存 在 的 ．是 学校 管理 的 客观 规律 之一 。 确 的竞 争 与 合作 ， 正 有利 于学 校 管理 目标 的 实施 ； 利 于 学 校工 作 的蓬 勃 开 展 ； 利 于 有 有 敷 职工 队伍 的建 设 ；有 利 于学 校 办 学 质量 和办 学 效 益
人所能教好的 ， 需要垒体教师们的共 同努力 ， 教育工作 者一定要能够与志向、 兴趣 相同的人合作。 即使 是一个 伟大的天才 。 离开集体也是搬不足道 ， 无所作为 的。只 有引导教师关心集体 ， 心他人 ， 关 维护集体的利益 ． 善 于与他人合作 。 教师个人 的聪明才智才能得到发挥 ． 个
二、 教师群体竞争与台作机啊的实聩与 研究
在教师群体管理 中启动竞争与合作机翻 ，需要我 们积极探索 ， 强教 师竞争的意识 ． 增 培彝竞争的能 力． 为教师开辟多种竞争 的途径 。 同时也要 强化合作 ． 弘扬 合作精神 ， 鼓励教师群 体共 同进取 ， 共同工作 ， 为教师 拓宽合作 的渠道 ， 使竞争与食作协调并进。 ｛ 开辟竟争的逾径 一） 教 师是否参与竞争 。主要是 由教师 自身的精神 和 物质需要决定的 。学校如髂为教师剖设一定的外部条 件， 将能使这种 内在 的决定性转化为现 实性 ， 转化 为教 职工的 自身行为。因此 ， 要烘托竞争 的环境和氯田， 为 教师开辟多种发挥 自身优势参与竞争 的途径 ，使教师 获 得 成 功 。 十 分必 要 的 。 是 １ ．培彝竟争意识 我校注重 培养干部 、 教师的竞争意讽 ， 从国家、 社 会的发展．学校的振必及教师个人 的成长等多种角度 宣传竞争的重要性。 国家 堙有竞争 ， 中华 民旗与其 他先 进 国家的差距会越来越大 ．永远不能改变受人歧视的
芋 理 磨一 一
对 学校 管 理 中教 师 群体
体劳动 ，从备课 、上课 、批改作 业、课后辅导等环节都是教师独 立完成 ，但其实质是一种集体劳 动 ，劳 动成 果 是集体 努 力取得 的 。办好 一 所学 校 ，教好 备 门课 程 ．堵育每一名学生 。都 离不开 每一名教师的努 力．都是教 师问 合作 的结果。著名教育家叶圣冉 先 生曾说 ：“ 教育工作 不是一个
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学 校教 师群体 中的 竞争 与合作
（ ） 一 学校ｔ师群 体中的竟争 “ 竞争 明确的是“ 颈 准来竞争 为什么竞争 和“ 这 样 两 个 基 本 的 问题 。 “ 来 竞 争 ” 的是 谁 是 竞 争 的主 谁 指 体 ；为什 幺竞争” 的是竞争的 目标是什么 。 “ 指 学校教师 群体问的竞争 ， 是指教师个人（ 或集体 ）在教育 目标一 、 致 的基础上充分发挥个人 （ 或集体） 的优势与特长， 锐 意进取 ， 勇于超过别 人的一种活动过程。 进里的竞争主 体无鬟是指教师 （ 或集体） 而竞争的 目标则是争取教 ， 育教学的高质量。 教师群体中要不要竞争呢？ 有投有竞争呢？ 回答是 肯定的： 竞争不仅存在于经济活动 中， 也存在 于教育活 动中。世界上的一切事物都处在不停 的矛盾运动过程 中 ．有矛盾就有斗争 ，而竞争 勇 是斗争的一种表现形 Ｉ 式。 竞争是教育 发展的推动力之 一 ， 也是教育 固有的客 观规 律 。在 教 师群 体 中 ． 争 的动 力 是 什 么 呢 ？ 教 师 竞 是 的精神需要和物质需要 。为了满足这种需要 而产生的 从思想到行动上的追求 ，思想上的追求是一种竞争的 意识 。 行动上的追求是一种竞争 的行为 ， 这种追求就是 竞争的动力 。 竞争是教师事业心、 成就感和物质 利益 的 综合表 现． 是糖 神动力和物质动力双匾作用的过程 ． 而 这种动力的台理运用 ， 必将使学 校管理不 断取得成效 ， 教育教学 质量不断提 高。 事实证明 ： 学校管理应启 动竞 争机制。 （ ） － 掌拉ｔ师群体 中的台怍 所 谓合作 ，指的是人们为了共 同的目的在一起工 作或者共 同完成某项 任务 。 学校教师群 体中的合作 ， 是 指教师之间在共 同目标的基础上互相配合 、 团结协作 ， 完成教书育人 的任务。 台作 的主体是教师 ， 合作的 目标 是争取教育教学的高质量。 由此可见 ， 学校教师群 体中 需 要合 作 。 教 师 的劳 动 在 形 式上 虽 然 鞍 多 地 表 现 为 个
人 的精 神 与物 质 需 要 才 能在 共 同 目标 的 实 现 中得 到满
的提 高。因此 。 合理地运用竞争 立竞争 与合作机制做初 步探素研究
一
足 。因此 ， 在教师群体管理中必须倡 导合作 。 竞 争与合作共存是时代精神 的体 现。在学校教育 改革不断深化 的今天 ． 学校要适 应市场经济 的需要 ， 要 探索学校管理 的薪模式 ， 不可不研究竞争与合作机翻 ， 在教师群体之 中不可不讲竞争 。 没有竞争 ， 学校工作就 没有生机 与活力 ． 将会是一潭死水 。 掀不起波澜 ； 没有 竞争 ， 人就没有压力 ， 没有压力也就投有动力 ． 便会苟 安 现状 ．昏昏昭昭。 不思进取 。 当然 ， 只讲竞争 ， 不讲合 作。 将导致人际美 系紧张 。 体离徽 。 群 产生情 堵对立 ， 造 成心理 的伤害。 或者是过分夸大个人作用 ， 蘸化 了群体 意识 。 建立 在个人主义基础上 的竞争 ， 将会危害集体 。 学校必须探讨 竞争 与舍作相结合的运行机１ 瞄，营造竞 争 与合作 、 竞争与协调共存的局面 ， 准确地把握时代精 神， 适应学校现代管理的要求 。
竞 争与合作机制 的研 究
●高砸英
学 校 管 理 中 的竞 争 与合作 是 始终 存 在 的 ．是 学校 管理 的 客观 规律 之一 。 确 的竞 争 与 合作 ， 正 有利 于学 校 管理 目标 的 实施 ； 利 于 学 校工 作 的蓬 勃 开 展 ； 利 于 有 有 敷 职工 队伍 的建 设 ；有 利 于学 校 办 学 质量 和办 学 效 益
人所能教好的 ， 需要垒体教师们的共 同努力 ， 教育工作 者一定要能够与志向、 兴趣 相同的人合作。 即使 是一个 伟大的天才 。 离开集体也是搬不足道 ， 无所作为 的。只 有引导教师关心集体 ， 心他人 ， 关 维护集体的利益 ． 善 于与他人合作 。 教师个人 的聪明才智才能得到发挥 ． 个
二、 教师群体竞争与台作机啊的实聩与 研究
在教师群体管理 中启动竞争与合作机翻 ，需要我 们积极探索 ， 强教 师竞争的意识 ． 增 培彝竞争的能 力． 为教师开辟多种竞争 的途径 。 同时也要 强化合作 ． 弘扬 合作精神 ， 鼓励教师群 体共 同进取 ， 共同工作 ， 为教师 拓宽合作 的渠道 ， 使竞争与食作协调并进。 ｛ 开辟竟争的逾径 一） 教 师是否参与竞争 。主要是 由教师 自身的精神 和 物质需要决定的 。学校如髂为教师剖设一定的外部条 件， 将能使这种 内在 的决定性转化为现 实性 ， 转化 为教 职工的 自身行为。因此 ， 要烘托竞争 的环境和氯田， 为 教师开辟多种发挥 自身优势参与竞争 的途径 ，使教师 获 得 成 功 。 十 分必 要 的 。 是 １ ．培彝竟争意识 我校注重 培养干部 、 教师的竞争意讽 ， 从国家、 社 会的发展．学校的振必及教师个人 的成长等多种角度 宣传竞争的重要性。 国家 堙有竞争 ， 中华 民旗与其 他先 进 国家的差距会越来越大 ．永远不能改变受人歧视的