办一所美好学校

办一所美好学校
发布时间：2022-10-30T05:40:32.425Z 来源：《教学与研究》2022年第13期作者：张晓毛[导读] 推进义务教育优质均衡发展是党中央
张晓毛
湖北省蕲春县第六实验小学学校基本情况:
推进义务教育优质均衡发展是党中央、国务院的重大决策部署，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、保障适龄儿童享有公平而优质的义务教育的重大举措。

近年来，我县城镇化建设步伐加快，城区适龄儿童急剧增长，学位少、入学难、大班额等群众关心、焦心的教育问题突出。

为破解这一难题，县委、县政府决定投资8200万元新建蕲春县第六实验小学。

新六小创办于2019年，选址城南新区纬八路与走马岭路交界处，学校占地面积60亩、建筑面积23000平米，办学规模60个班3000人。

历时两年，曾经的几道山坡、几方鱼塘蜕变为今天大家眼前的现代美好学校。

1、充满人性关怀的办学环境。

校园整体布局彰显以人为本。

9栋主体建筑------4栋教学楼、3栋教辅楼、综合楼与食堂，设计者充分考虑在这里学习与生活的老师与同学们的现实需要，把一个个孤立的建筑通过连廊成为一体，上下、前后融汇贯通，师生活动场地可以根据需要自由转换。

连廊打通的是空间，链接的是关怀。

校门左边的风雨长廊以及家长接送等待区更是充满了人文关怀。

我们认为：学校不仅因教师与学生而存在，也应因家长而存在。

新六小的设计充分考虑到这一点，让家长无论风雨、无论骄阳，在等候孩子的时候，有一片遮阳挡雨的地方，这也是一份暖心的关怀！
交通堵塞是城区学校的顽疾。

如何破解？一个字------让。

学校让地10亩，校园围墙退后12米，退让出的场地作为公共停车带。

正所谓退一步海阔天空，这一让，让出气度，让出胸怀，更为学生与家长让出一份安全。

学校的教学区、生活区和运动区，层次分明。

进出校园车道环校而建，除了消防车道，其余机动车辆一律不得进入三区，为学生安全更添一份保障。

2、功能齐备的办学设施。

学校设置60间标准教室，每间教室都装配有教学一体机（其内置有交互教学软件）、电子班牌，教师配有无线耳麦，教育装备现代化。

教室后墙生态板、图书柜，以及教师侧面学生书包柜、教师储物柜，是展示班级个性、学生个性的橱窗。

每间教室安装11盏护眼灯，尽力呵护孩子们的视力。

学校功能教室齐全。

设置了音乐教室、美术教室、舞蹈教室、科学实验室、计算机室和心理咨询室，还有智慧图书馆、室内篮球馆、书法馆、国画馆、围棋室、象棋室、录播室、创客室、校园电视台、广播台、报告厅等各类配套教室30余间，满足学生个性发展需求。

3、青春与活力的教师团队。

学校2022年秋，学校有教学班50个，在校学生2712人，教职工132人，其中男教师35人，女教师97人，教师均为本科以上学历，其中党员教师46人，体艺专职教师20人、专职科学教师4人、专职英语教师6人，教师结构合理，按需招录，实现全学科教师专业化。

所有的教师都均有5年以上教学经历，平均年龄34.3岁，是一支充满青春活力的教师团队。

办学实践与探索
1、追寻美好教育理想
新六小于2020年9月正式开学。

一所全新的学校应该培养怎样的学生，该如何定位学校的发展，这是六小人必须回答的问题！通过调研、讨论、征询意见、专家指导，我们对办一所美好学校有了清晰的认识，我们认为：未来教育是以“人”为中心的教育，教育的终级目标是实现人与社会的共同美好。

习总书记说：人民对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。

美好教育是美好生活理念在教育领域中的具体体现，反映着人们对教育的最质朴追求：让每一个孩子美好地生活在当下，使每一个个体的未来因教育而美好。

基于以上认识，我们提出美好教育概念，用美好教育思想顶层设计学校文化，布局校园空间，探索美好教育办学实践，实现学校高起点开办，致力于办一所“学生向阳、教师和煦”的现代美好学校。

我们追求这样的办学思想：以儿童为中心让生命更润泽
杜威的“儿童中心论”提醒我们尊重儿童的发展规律，尊重儿童的存在。

因此我们坚持把儿童放在学校的正中央，把关注儿童生命成长作为学校一切工作的出发点与落脚点，无论是环境建设，还是课程开设，乃至管理行为，尊重每一个生命个体，促进每一位儿童成长，让每个生命都展现最美的样子。

我们践行这样的办学理念：与美好同行为未来奠基
心怀美好，与美好并肩同行，让孩子的童年始终与美好相伴相行，美好环境、美好课程、美好班级、美好同伴，孩子在美好中走向美好。

美好教育更是着眼于未来的教育，我们始终坚持育儿童现在，想儿童未来，为儿童人生奠定坚实的基石。

我们遵循这样的校训：向阳而生尚美而行
“阳光”代表健康和灵智，“尚美”崇尚一切美好，自当涵盖美德。

“向阳而生尚美而行”体现学校办学以健康为基，以智慧和美德为根，以阳光尚美为魂，用智慧和美德培育师生向阳精神，凝聚师生尚美愿景，推动学校蓬勃发展。

2、打造美好学习空间。

在美好教育思想引领下，我们从儿童的视角，对学校空间进行规划、设计、打造。

室外空间：文化长廊（古今中外以及本土名人）、三个园区（科技园，让孩子对世界充满好奇、充满幻想，激发动手动脑潜力；地理园，未来是地球村，我们要培养走向世界的中国人，七大洲四大洋要成为孩子们的世界；阅读园，阅读是六实小的家风，我们打造阅读文化，致力于以教师阅读带动学生阅读，以学校阅读带动家庭阅读，着力打造书香校园）、连廊文化（围绕自然与生命、传统文化、艺术长廊、科技长廊四大文化主题构建，一层一个主题）、农耕园（耕读传家久，诗书济世长，我们把农耕文化、劳动教育、节气文化融合打造）
室内空间：学校致力于打造个性各异的学习空间，以打造一间美好教室为抓手，让教室成为孩子的精神家园、成长乐园。

于是，小蜗牛班、海鸥班、向日葵班等名字别致的班级诞生了。

每一间教室的生态墙、图书角、书包柜等为孩子成长提供更多学习展示的空间。

书画馆、创客室、智慧图书馆、室内篮球馆等丰富了学生学习体验。

我们始终这样思考校园文化建设：环境为学生而设，环境为学生成长赋能，环境能与学生互动，环境就是课程的一部分。

3、构建美好课程体系
学校在全面执行国家新课程标准、开齐课程、开足课时的基础上，基于学校美好教育的特色定位和“阳光自信、和毅慧雅的美好少年”培养目标，积极探索构建特色课程体系，对原有国家课程进行了整合与重组，形成“三型四类五领域”的美好课程体系框架。

“三型”是指“基础型”、“拓展型”和“特长型”。

“四类”是指启智、修德、健体和雅趣四类课程。

“五大领域”是指基于《中国核心素养发展》目标体系，学校结合学科之间的联系和共有属性，将课程进行分类整合，统整为“品德与生活” 、“语言与阅读”、“数学与科创”、“艺术与审美”、“体育与健康”五大范畴。

课程实施。

教师是课程的开发者、实施者。

建校以来，我们在课程建设方面作了有益的探索，开发并实施以下拓展课程：
劳动课程。

学校依把校内劳动基地，在三至六年级开展生产劳动实践教育，开发出《花开四季》劳动种养课程，向日癸、百日草、雏菊、凤仙花等课程内容不断丰富；
语文学科《四季诗词》课程已经初步形成，正在实施，我们的晨读课就以此为依托，每天的晨读是校园一大亮点；
德育课程包含生命安全、心理健康、仪式课程、入学课程、节曰节气课程等；在课程的开发与实践过程中，教师的课程意识、课程能
力得到提升，为构建完善的课程体系打下了基础。