高中语文魅力课堂三维四段

高中语文魅力课堂三维四段
新课程标准明确指出：课程目标是根据知识与技能，过程和方法，情感、态
度和价值观三个维度设计的。

三维目标是个有机的整体，它以知识与能力为主线，渗透情感、态度、价值观，并充分体现在过程方法中。

如何才能达到新课标中三
维目标对语文的要求，笔者认为最好的教学模式是实行魅力课堂。

关键词：魅力课堂三维目标积极性兴趣乐学
魅力课堂究其内涵而言，就是知识与技能，过程和方法，情感、态度和价值
观三维目标的协调发展。

外延而言，就是课前精心准备，返归教学本质的课堂和
教师课后的反思与校本研修来提高课堂教学效率。

魅力课堂的教学模式分为四段，就是“学案导学”，“先学后教”，“作业检查”和“小组交流”。

第一段是“学案导学”。

如何实现三维目标，导学案就是一个纲领。

“学案导学”由“学习目标，重
难点和学法指导”“知识链接”第三块是“课前预习”“合作探究”“作业布置”五大块组成。

第一块是“学习目标，重难点和学法指导”
第二块是“知识链接”。

这一块包括作者介绍，背景介绍，人物传记，优美散文和拓展延伸的内容。

第三块是“课前预习”。

这一块包括自主学习和合作交流两块。

自主学习包括字音，字形和对课文的
朗读等;合作交流是对教材学习重点的处理，一般设置三道题.自主学习设置的问
题都是基础性的，比如字音字形成语积累，文学常识的考察，这体现的是三维中
的知识目标，方法就是识记。

交流合作的是一课的重难点问题。

第四块是“合作探究”。

就是关于本课难点的处理，内容包括主题探讨，人物思想感情评价，作者的
观点态度等.这一部分和合作探究正好相反，它要求学生都要有自己的思想，独
立对抗回答问题，只要言之成理就可得奖励分。

第五块就是“作业布置”。

整体这五大板块，题量一般控制在六道题。

一堂课基本就是依照导学案来进行，所以导学案的制作是课堂能否有魅力的重中之重。

第二段是“先学后教”。

我们学校的魅力课堂实行5+30+10的学习模式。

按照实际情况，全班同学分
为六组，每组确定一个小组长。

一堂课剩下的十分钟，教师下发下节课的导学案，导学案发到学生手里，学生先了解下节课的教学目标和重难点，然后把导学案里
的六道题分配给六个组，每组固定分配一道题，叫本组的展示题，这是本组的必
做题。

剩下五道，组员可以随意做，不要求全做。

如果分到的题是自主学习的题，那每个组成员全部独自完成；如果分到的题是交流合作的，那就在组长的带领下
进行交流合作完成；如果分到的是探究题，那就要仔细阅读好前面的问题，最后
组里各自发言，畅所欲言，形成自己组的看法。

第三段是“作业检查”。

导学案在上节课下之前有十分钟的时间学习交流，剩下的问题带到课后组内
合作交流。

上课之前，教师要对学生的导学案进行认真检查和批阅，优秀的打“甲”，在课堂上加作业分。

批改查阅的重点是找出学生同类出错的题以及个别
出错的题，以确定课堂上的学习重难点。

作业检查是很关键的一个环节。

学生对
知识掌握如何，哪方面能力不足，哪方面能力得到了提升，都能在作业中反映出来。

第四段是“小组活动”。

这是魅力课堂的关键。

分“成语积累”“教师评分”“展示对抗”“总结得分”四个环节。

第一个环节是“基础积累”。

一节课一上，首先有五分钟的准备时间。

第一个环节是解决同学们上课前在黑板右下角写下的成语解释。

一般是先让学生集体读一遍，然后教师先把握一下成语的难易程度。

如果简单，学生集体朗读一次过：如果有些难，就让学生再抄写在读书笔记上，这是体现三维目标第一个维度知识掌握层面上的。

第二个环节是“教师评分”。

成语积累完了以后就是教师对本节课导学案作业的完成情况做一个通报，优秀作业就加作业分。

一般不扣分。

第三个环节是“展示对抗”。

就是学生展示对抗的三十分钟。

先请一个组的一位同学，就本组分到的展示题进行展示，答对给一个展示分；答错不能得分，这时其他组就会在最短的时间内站起来说出正确答案。

得到一个对抗分。

其他五个组也都是同样的方法。

这种方法特别好，为了拿到高分，必须先做好自己的展示题，然后尽可能多地去做对抗题，这样就又调动了学生主动学习的积极性。

第四个环节是“总结得分”。

这个环节是不能少的，那就是激励机制。

每节课下了之后，课代表都会统计每个组在本节课的得分情况，然后每两周做一小总结，一个月做一次大总结，学期末再进行学期总结。

有组团体评选，也有每个组优秀个人评选，兼顾了集体的力量和个人的成绩。

奖励方案，小总结学生由分数最低的组给分数最高的组买好吃的，不超过一块钱，或者表演节目朗诵唱歌，或者本次得分累计到下一次评定或者免写一次读书笔记；学期末大评是汇总级次月评，然后综合评价，由奖励优秀的组和个人。

这个激励机制很有效地增强了学生学习语文的积极性，并且激发了学生主动语文的兴趣。

这是实现三维目标最有效的方法。

当然，我们学校的魅力课堂，除了“学案导学”，“先学后教”，“作业检查”和“小组交流”这基本四段外，还增加了“备课笔记”，完全体现学生的学法，教师的教法以及师生的双边互动，配以最有实践意义和指导作用的教后小记，更是如虎添翼。

总之，魅力课堂的魅力能否体现，在于教师指导下的学生自主，在于教师对
于课堂的精心设计，在于教师不失时机地引导和提升，在于教师教后深刻的思考
和总结。

正如学生所说，这里，跳动着青春的脉搏，奔腾着前进的血液；这里，
充盈着生活的激情，燃烧着开拓的火花；这里，载满了未来的渴望，谱写着崭新
的乐章。

这里，神木四中“魅力课堂”的步伐，一定会越走越远，越走越有劲，
越走越辉煌！。