音乐让我们荡起双桨教学反思

音乐让我们荡起双桨教学反思
篇一：五年级音乐《让我们荡起双桨》教学反思
让我们摇摆的双桨是一首着名的歌曲的儿歌，作者是着名的单词作家乔玉。

这个课程既是对生活在新中国的幼儿的幸福生活的真实描绘，也是对孩子未来生活的展望。

这首歌曲描述的孩子们划船北海享受美丽的自然风光的场景，来表达孩子的爱情生活，爱党，爱祖国的真诚感情。

这首诗是由少年孩子尖叫的北海写的，写北海迷人的美丽，然后写的船的欢乐在湖上，第三部分将是一个问题，进一步扩大诗歌的升华。

第一部分描述了划船北海享受美丽和愉快的自然风景的幼儿。

清湖，美丽的白塔，绿树红墙，色彩和谐，醉人。

第二部分表达了年轻的孩子们鞠躬北海的喜悦。

感受迷人的北海公园，我们很高兴唱歌，享受快乐，水中的鱼看着我们漂流，听我们的歌声。

歌词用拟人的方法，表达儿童的幸福对幸福生活的感觉非常愉快的感觉，同时充满了童心。

首先，我介绍了这首歌，学生熟悉了这首歌的声音，激励学生回忆起丰富多彩的课后生活，唤起与诗的年轻先驱者类似的情感体验，创造一种情境，激发学生对学习的兴趣。

然后，在阅读学生的过程中加强词语和短语的教学。

这句话
是准确和准确的。

因此，我指示学生阅读，结合特定的语言环境为学生体验这个功能。

如第一节，在重复阅读的基础上，让学生逐渐进入情境，然后，通过摇摆，推动，反思，环绕...等词诱导学生开始想象，结合文字插图，直观感受北海美丽的风景，从而理解诗的精妙。

然后，在阅读过程中帮助学生理解文本的想法和感受，例如，问问题：红色围巾是指什么？什么是阳光？让学生通过理解红围巾和阳光的关系，体验欢迎洒水的含义。

最后，理解这一课的重点很难教：谁为我们的幸福生活安排。

我让孩子们谈论什么是快乐有些孩子说是高兴玩，有人说是高兴玩。

你从这个词觉得什么？孩子们回答快乐。

在此基础上，导致了问题谁给了我们一个幸福的生活下的安排。

由于第二部分的详细分析，孩子几乎都可以告诉党，给我们一个幸福的生活。

然而，在进一步的经验，学生很难理解老社会儿童贫困生活的尴尬，如果我可以结合图片，让学生观察图片说，老的社会儿童的生活和新的社会儿童成为生活的福祉的小主人形成强烈的对比，使孩子的心被震惊，深深地体验党的伟大，党关心的儿童照顾，感受我们对党对爱的爱的文本，另外，还要联系现实，谈谈我们现在感觉党的关心？在交流讨论中，联系自己在花园般的学校学习，自由享受义务教育等实例，真正感受到党的伟大和善良，真诚地产生了党和爱的感觉。

篇二：《让我们荡起双桨》教学反思
《让我们荡起双桨》教学反思
本课是一首著名的儿童歌曲的歌词，作者是著名的词作家乔羽。

题目《让我们荡起双桨》，既是对生活在新中国的少年儿童幸福生活的真实描绘，同时也是对少年儿童未来更美好的生活的憧憬。

这首歌词描述了少年儿童泛舟北海欣赏美丽的自然风光的情景，抒发了少年儿童热爱生活、热爱党、热爱祖国的真挚感情。

《让我们荡起双桨》的教学难点是理解“是谁为我们安排下幸福的生活”。

在教学第3小节中，我采用多元化联系，情感牵引，突破难点，取得了较好的教学效果。

首先抓住尽情欢乐，让孩子们说说什么是“尽情欢乐”？孩子们有的说是“开开心心地玩”，有的说是“痛痛快快的玩”。

“从这个词中你感受到了什么？”孩子们回答“幸福快乐”。

在此基础上，引出问题“是谁给我们安排下幸福的生活”。

孩子们对于这个问题的回答多拘泥于父母、老师等范畴。

我进一步引导，“父母、老师可以给你创设幸福的生活，但能给全国的小朋友创造幸福的生活吗？”将孩子的思路拓展开，明确是党给予了我们幸福的生活，但是，在此孩子们的感受还是浅层次的。

为此，我作了两个情感牵引：一是体会文中“我们”的情感，与之产生共鸣。

我动情地描述了旧社会孩子们穷困潦倒的生活窘态与新社会孩子们成为小主人的幸福生活，两
种状态的强烈对比，让孩子们的心灵受到震撼，深深地体会了党的伟大、党对少年儿童的关心爱护，感受到文中的“我们”对党的无比热爱之情。

二是联系实际，说说现在的我们感受到了党的哪些关怀？孩子们在讨论交流中，联系自己在花园式的学校里学习、免费享受义务教育等事例，切实感受到了党的伟大与恩情，由衷地产生了对党的感激之情和热爱之情。

两种情感牵引，使得难点进一步突破，孩子们的情感水到渠成地被激发，再来读文时，孩子们更能声情并茂了。

通过教学，我感到这堂课既有收获，也有不足。

在重视诗歌朗读的同时，对字词教学有些忽视，尤其是关键词语的理解不够重视。

诗歌中字词深奥，学生不容易理解，教师又不能采用以词解词这种简单的方法。

因此，教师在诗歌教学中如何将深奥的词语深入浅出地教给学生，让教学更完美。

这是我想在以后的诗歌教学重点研究的问题。

篇三：《让我们荡起双桨》教学设计反思评课
《让我们荡起双桨》公开课教案
一、教学目标：
1、知识与技能：正确掌握歌曲的旋律、节奏，能背唱歌曲第一段的歌词，并能用情绪饱满、优美亲切的声音演唱整首歌并能做简单律动。

2、过程与方法：通过倾听、练唱、做律动、小组合作、教师指导等多种学习方式，培养学生的节奏感、律动感及合
作能力。

3、情感、态度、价值观：培养学生热爱祖国，热爱生活的情感，使学生感觉到生长在社会主义祖国无比幸福。

二、教学重、难点：
重点：能够用情绪饱满、优美亲切的声音演唱以及二声部的合唱。

难点：对歌词和曲谱的理解与掌握、演唱时声情并茂、二声部的合唱。

三、教学准备:
音乐课本、课件、电子琴、《让我们荡起双桨》mp3、flash 形式的MTV。

四、教学过程：
（一）激情导入
1.教师播放《让我们荡起双桨》的伴奏，学生听音乐做自己喜欢的动作进教室。

（使学生提前初步感知歌曲的旋律）
2.教师提出疑问：同学们对歌曲的旋律是否有似曾相识的感觉？是否在某部电影中看到过？学生回答，教师引出歌曲名，板书并课件出示。

（问题法）
（二）歌曲背景及作曲家介绍
1.教师边一播放电影《祖国的花朵》片段，一边介绍这部电影的故事情节。

（通过影视的欣赏，利于学生理解、掌握歌词，激发学生学习歌曲的兴趣）
2.教师介绍作曲家刘炽，并介绍其作品的风格特点。

（提高
学生的文学素养）
（三）学唱歌曲《让我们荡起双桨》
1.教师先放歌曲《让我们荡起双桨》的录音，学生对照乐谱边听边看，然后教师边弹琴边充满深情的范唱一遍整首歌。

（学生感知旋律、熟悉歌词、体会歌曲情绪）（演示法）
2.教师让学生自由朗读歌词（带感情、有表情），学生读的过程中教师放《让我们荡起双桨》伴奏。

（让学生再次熟悉歌词，调动学生的情绪）
3.学生打着节拍跟着教师的琴声学唱第一乐段的乐谱，学生唱熟后加词。

（由唱谱过渡到唱词，适当的过渡符合小学生的年龄特点）
4.常唱熟后，教师用上面的方法分别教学生唱两个声部。

5.教师给学生时间自由练唱。

（教师的教和学生的学要有机起来，便于学生认知结构的建构）
6.教师用电子琴伴奏，学生练唱，重点引导学生二声部的合唱要均衡、和谐。

7.教师播放视频《让我们担起双桨》，要求学生边看、边听、边体会。

8.学生看完听完，教师让学生小组讨论歌曲的情绪，并互相自由练唱。

（充分发挥学生的主观能动性、体现学生的主体地位）（讨论法）
9.教师放伴奏，学生练唱。

（四）巩固歌曲
1.教师边放歌曲录音，教歌曲律动。

（巩固歌曲，经音乐与舞蹈融合，激发学生兴趣）
2.小组比赛唱，要求要做律动。

（进一步巩固歌曲，以竞赛方式增加趣味性）（实践法）
五、布置作业
1.回去看电影《祖国的花朵》。

2.把《让我们荡起双桨》唱给家人和小朋友听。

音乐《让我们荡起双桨》教学反思
《让我们荡起双桨》是一首著名的儿童歌曲。

这首歌曲旋律优美，情感真挚，是经过时间检验的经典的童声合唱歌曲。

作为50多年前的作品，学生或许很难体验到当时少年生活的情景。

因此我以看图讲述导入，再让他们在反复欣赏的基础上从音乐中感受朝气、纯洁和真挚，并积极地联系到自身的生活和学习。

在充分调动了孩子们学习的兴趣后，我以“我的小手动一动”的节奏训练来突破本课的难点——弱起小节。

接下来我让孩子们充分朗读，读出韵味，读出感情。

再来用自己甜美的嗓音，哼唱起这首曲子。

孩子们一下子就被吸引住了，也忍不住哼唱起来，看着他们眉飞色舞的样子，我知道他们开始逐渐兴奋了，开始对文本有了感觉。

于是我就渐渐让他们把唱的嗓音放大，他们唱的更高兴了，一个个手舞足蹈。

看着他们的兴奋劲儿，于是开始逐段地进行讲解，让
他们对于文本理解得更深层一些。

所以学生在听赏的这一环节都比较主动，也比较投入。

比较薄弱的部分是：导入时如果能用多媒体的画面出现，相信会给学生一种身临其境的感觉，效果将更加好。

而在第二环节节奏训练时，由于训练时间较短，导致后面学唱时花了很多时间才把难点突破。

总之，本节课在给学生上课的同时，自己也在给自己寻找不足，累积经验并不断反思。

相信在寻找、累积、反思的过程中，自己的专业素质会不断地提高，更好地为教育教学服务。

《让我们荡起双桨》说课稿
一、说教材
《让我们荡起双桨》讲述了一群天真无邪的小朋友去北海公园划船的情景.通过所见的美景表达他们轻松愉快的心情.通过学习教导学生爱父母、爱党。

选这篇课文是有两个目的:1是教导学生爱父母`爱党.2是掌握借景抒情的表达方式.
本课教学目标
１在轻松环境下准确,流利,有感情的朗读课文、并背诵。

２掌握借景抒情的表达方式
３拓展思维培养起表达能力
二、说教法
１采用多种方式教学，让学生轻松、易懂的掌握知识
例如：采用放歌去、分组朗读比赛、挂图??
这样不但让学生逐步熟悉课文，也培养其语言表达能力２讲解重难点，采取特殊方式
例如：以艺术美字讲解
３注重培养学生自主学习、发现、解决问题的能力
三、说学法
１以学生为主，老师引导学生合作学习
例如：学习过程中｛朗读、默读课文时，学生自主发现错误，并由其他成员解决，达到互补互促，共同提高２举一反三，当场演练，当长掌握。

四、说教学程序
（一）质疑导入，激发兴趣，拓展知识
导入：同学们看过赛龙舟吗？知道赛龙舟是为了纪念谁？每年又是何是举行的而划船最重要的一件工具是什么？（屈原、农历五月初五、桨）导出今天的课题：
板书：《让我们荡起双桨》
设计意图：通过现实中的事物导出课题，并由提问方式发展思维，拓展其知识面。

（二）简介作者
〔设计意图：加深对课文的印象，拓展知识面〕
（三）
（1）放歌曲，初步
熟悉课文，解决生字词，并从中体会感情基调。

设计意图：符合小学生心理，易于引起学生的兴趣，集中注意力，达到初步熟记课文。

（2）分组朗读课文，学生自行评价。

设计意图：进一步熟记课文，并通过学生之间互相评价，让学生都参与，使不同层次的学生在互补互促中共同提高。

（3）默读课文，别出新裁地借助课文例子，详细讲解重难点。

例如：课文描写了那些景物？（填图）
由此引出借景抒情的方式，老师讲解，并要求学生当场演练。

设计意图：根据心理学中的遗忘规律遗忘随着时间成正比。

所以让学生及时掌握。

（4）学生提问题，并互相解决，老师指导
设计意图：培养学生发现问题的能力，活跃思维，合作学习。

例如：学生：鱼儿怎么会望着我们？
有学生知道是用了拟人的手法并讲解给他听，达到互相学习。

（5）老师提问，补充学生遗漏的知识。

例：最后一段“谁给我们安排下幸福的生活？”“谁”————谁{父母、党}
设计意图：通过这句话教导学生爱父母、爱我们的祖国，
爱党，达到教书育人的效果。

（6）总结（1）回顾课文所学内容。

（2）谈谈学习这篇课文后的感受
设计意图：复习一遍所学内容；培养学生表达能力，拓展其思维。

（7）作业：
（8）准确、流利地背诵课文。

（可采取任何形式：唱歌）（9）用借景抒情的方式写一段你的经历
[设计意图：及时复习，更好地掌握所学知识]
（10）重放歌曲
设计意图：让学生在轻松的环境下结束课文。

《让我们荡起双桨》评课稿
潘宗信
听了《让我们荡起双桨》这节音乐课后，让我受益非浅。

这节课充分渗透了新课改的教学理念，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合。

徐老师在教学中采用了丰富的教学方法和教学手段，充分体现了教师的个性及教学特色，充分营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围。

下面我就对该课进行简单评议：
一、构思新颖，衔接巧妙、自如。

本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。

教师
仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。

二、学生自主创编，其乐无穷。

一节课是否精彩，除了看教师的教，还得看学生的学。

本课充分体现了学生的主体地位，让学生乘着想象的翅膀，自由翱翔于音乐世界。

例如：本课的高潮就在创编活动这一环节。

“高潮”往往是课堂教学的“毕彩乐段”，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻。

教师就充分利用这一有利时机，多一点自由给学生，分组创编并展示，让学生自主探索，自由发挥，教师只稍加点拨、指导而已。

三、教师基本功扎实，课堂效率高。

作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课。

在这堂音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。

正是因为有了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好这堂音乐课。