新人教版九年级上数学教案(优秀5篇)

新人教版九年级上数学教案（优秀5篇）
新人教版九年级上数学教案篇一
一、词形转换
1. think (v.) --- thinker (n.)
2. lead (v.) ---leader (n.)
3. sail (v.) --- sailing (n.) --- sailor (n.)
4. graduate (v.) --- graduation (n.)
5. research (v.) --- researcher (n.)
6. discover (v.) --- discovery (n.)
7. express (v.) --- expression (n.)
8. kindness (n.)---kind (adj.)
9. east (n.) --- eastern (adj.)
二、重点词组
1. in the field of education 在教育领域
2. in the year 551 B.C. 在公元前551年
3. a great thinker 一名伟大的思想家
4. in one’s twenties / thirties 在某人20几、30几岁
5. pass away 去世
6. be proud of 为。

感到自豪
7. be the pride of 是。

的骄傲
8. play an important role / part in 在。

起重要作用
9. succeed in doing sth 成功地做。

10. die of / from illness 死于疾病
11. graduate from... 毕业于。

12. make a contribution(s) to sth 为。

做贡献
13. return to 返回。

14. set up 建立
15. in charge of 掌管/负责。

16. at the age of 在。

岁时
17. travel across the Pacific Ocean to the United States for further study 飘洋过海到美国深造
18. at first 起初
19. at the end of 在。

末（结尾）
20. make fireworks 制作烟花
三、重点句型
1. He was a great thinker who had many wise ideas about human nature and behavior.
他是一名对人类本性与行为有着真知灼见的伟大思想家。

2. He was also a famous philosopher whose wise saying have influenced many people in different countries.他也是一名的哲学家，他的至理名言影响了不同国家的许多人。

3. He was really a great man from whom I can learn a lot.
他的确是一个我们能从他身上学到很多东西的了不起的人。

4. At that time，the compass played an important role in his sailing.
那时，指南针在航海中起到重要的作用。

5. He even succeeded in sailing to the east coast of Africa.
他甚至成功的航行到非洲东海岸。

6. It’s hard to believe. 难以置信。

7. Unfortunately，he died of illness on his way home from Africa in 1433.
不幸的是，他在1433年从非洲回家途中病故。

8. What a shame！真可惜
9. Qian Xuesen graduated from Shanghai Jiao Tong University.
人教版九年级上数学教案篇二
本学期是初中学习的关键时期，教学任务非常艰巨。

九年级毕业班总复习教学时间紧，任务重，要求高，如何提高数学总复习的质量和效益，是每位毕业班数学教师必须面对的问题。

九年级下学期的复习教学，是整合升华学科知识、培养提高应试能力的重要环节。

复习教学工作的好坏，直接关系到中考的成功与否。

为保障毕业班复习教学取得良好成效，奠定今年中考胜利的基础，结合本班学生实际，对九年级复习教学工作制定以下计划。

一、指导思想
以复习课型模式研究，提高课堂效益为重点，面向全体学生，优生优培，中等生提高，困难生稳中求进；依纲据本，抓住重点，突破难点，强化薄弱环节；加强教情、学情研究，强化中考的研究，大面积提高教学成绩，促进九年级复习教学工作又好又快发展。

二、主要工作及要求、措施
1、周密计划，科学安排
本学期完成教学进度后，即转入总复习阶段。

总体时间安排是开学—4月中旬为第一轮复习，以课本知识的疏理、归纳、总结为主；4月下旬—5月中旬30天左右，以课外拓展为主，5月下旬—6月中考前，主要是整合升华阶段，训练应试能力与技巧。

三、轮复习的具体思路是：
一轮复习本着全面、扎实、系统、灵活的指导思想，一是做到“四个坚持”，即：坚持把复习的重点放在基础知识上；坚持补弱纠偏，重在一轮；坚持改进课堂教学，提高复习效率；坚持面向全体，实现大面积丰收。

二是落实“四个为主”，即以基础知识的复习为主，以低中档题目的训练为主，以学科内综合为主，以小综合训练为主。

三是处理好“三个关系”，即：基础和能力的关系(强化基础，提升能力)，扬长与补弱的关系，复习知识与做题的关系(做题的目的是回扣知识提升能力)。

四是确保两项常规的落实，即教师的教学常规和学生学习常规的落实。

二轮复习本着“巩固、完善、综合、提高”的指导思想，采取“专题复习加综合训练”的复习模式，突出“五个强化”，即①强化时间观念；②强化研究：③强化训练：④强化应试技巧与规范化，最大限度降低非知识性丢分；⑤强化学生心理调控，加强心理辅导，使学生以一种积极的心态复习，以必胜的信念参加中考。

三轮复习以“回扣、模拟、完善、调整”为指导思想。

抓回扣做到“四化要求”，即：回扣教材提纲化、回扣基础系统化、回扣形式习题化、回扣时间具体化；抓模拟做到“四性要求”，即试题体现基础性，考试体现模拟性，答题体现规范性，讲解体现系统性。

逐步达到完善知识体系，适应考试要求、调整教与学的方向、升华应试技能的目的。

3、细致研究教材、考试说明、中考试题，做到有的放矢。

《考试说明》或学科新课程标准，是中考命题的基本依据。

今年中考改革力度大，研究透彻《中考说明》及有关学科课程标准，是获取中考信息的捷径，是提高教学效益的关键。

教师要明白并教学生明白中考内容的范围及试题结构，搞清“考什么，怎么考”的问题。

密切注意中考动向，注重中考信息的搜集与整理，保持与教研室、中考改革先进县区、兄弟学校的密切联系，提高应试指导的科学性、时效性。

4、组织好大型考试，搞好质量分析
综合拉练、模拟考试，要做到考务严密，分析透彻，补漏措施具体，使每一次考试成为学生学习的加油站，教师教学的里程碑，教学质量的大会诊。

5、重视非智力因素培养，加强学法指导
要从只重视学生的智力因素转移到重视智力因素与非智力因素协调发展上来，特别应突出对学生学习兴趣与动力激发、学习习惯与品质养成、理想教育与成功教育等方面的研究和强化。

要系统有序地教给学生本学科的学习方法，并注意跟上个别指导。

6、因材施教，加强学生的分层次教育。

切实贯彻“优生优培，中间生提高，困难生稳中求进”的原则。

要增强优生优培意识，调整优生优培策略，要特别关注第一名，将其作为重点中的重点悉心培养。

在课堂提问、试卷批阅等环节要注意对中程生倾斜，使其尽快优化，以提高平均分，增加其升入高中的机会。

对学习困难生，更要多一份耐心，要想方设法鼓舞其信心，利用复习的机会掌握一些基本知识，提高平均分，顺利完成学业，以此提升平均分。

教学计划安排：
第一~二周新授：圆，统计与概率初步。

第三周基础知识复习数与式。

第四周方程与不等式。

第五~六周函数。

第七~八周图形的初步认识与三角形、四边形。

第九周圆。

第十周图形与变换、统计与概率。

第十一周知识的拓展复习。

第十二周针对专题复习(数学思想方法专题、规律与猜想专题、阅读理解专题、决策与应用专题、操作探究专题、探索与证明专题、图形与运动专题)
第十三周~中考回扣教材，针对不同的学生存在的问题查漏补缺，回归基础知识复习，强化基础知识应用
人教版九年级上数学教案篇三
一、教学思想：
教育学生掌握基础知识与基本技能，培养学生的逻辑思维能力、运算能力、空间观念和解决简单实际问题的能力，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会观察分析、综合、抽象、概括。

会用归纳演绎、类比进行简单的推理。

使学生懂得数学来源与实践又反过来作用于实践。

提高学习数学的兴趣，逐步培养学生具有良好的学习习惯，实事求是的态度。

顽强的学习毅力和独立思考、探索的新思想。

培养学生应用数学知识解决问题的能力。

二、抓常规课堂管理入手，严格规范课前准备，立足提高课堂效率，重视课后反思，定位规律探究。

做到：
1.备好课：争取每节课前，与同组同仁们讨论、研究确定教学的重点、难点、教学目标、教法、学法，甚至例题的选用，作业的布置等等，做到五备，让每一节课上出实效，让每位学生愉悦的获得新知。

认真研究教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，精心设计教学过程，重视每一章节内容与前后知识的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细节。

2.上好课：在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要循序渐进，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。

抓住课堂45分钟，严格按照教学计划，备课组统一进度，统一练习，进行教学，精心设计每一节课的每一个环节，争取每节课达到教学目标，突出重点，分散难点，增大课堂容量组织学生人人参与课堂活动，使每个学生积极主动参与课堂活动，使每个学生
动手、动口、动脑，及时反馈信息提高课堂效益。

3.注重课后反思，及时的将一节课的得失记录下来，不断积累教学经验。

精选适当的练习题、测试卷，及时批改作业，发现问题及时给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。

4.批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对知识的掌握程度如何，认真批改作业，使教师能迅速掌握情况，对症下药。

5.按时检验学习成果，做到单元测验的有效、及时，测验卷子的批改不过夜。

考后对典型错误利用学生想马上知道答案的心理立即点评。

6.及时指导、纠错：争取面批、面授，今天的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。

三、基本功，提高自身“内力”
积极参加学校组织的各项与教育教学有关的活动。

每周至少做一套初三综合试卷。

看一篇专业文章，多听课，博采众长，不断提高自身“内力”。

积极参加业务学习，看书、看报，参加学校组织的培训，使之更好的为基础教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不断努力，取长补短，扬长避短，努力使教学更开拓，方法更灵活，手段更先进。

四、分层辅导，因材施教
对本班级的学生实施分层辅导，利用优胜劣汰的方法，激励学生的学习激情，保证升学率及优良率，提高及格率。

对部分学困生实行课后辅导，以提高成绩。

五。

严格按照教学进度，有序的进行教学工作。

用心去做，从细节去做，尽自己追大的努力，发挥自己最大的能力去做好初三毕业班的教学工作。

人教版九年级上册数学优秀教案篇四
教学目标
1、通过观察、类比，使学生理解和掌握比的基本性质，并会运用这个性质把比化成最简单的整数比。

2、通过学习，培养学生观察、类比的能力，渗透转化的数学思想方法，培养学生思维的灵活性。

3、通过教学，使学生学会与人合作的意识，并能与他人互相交流思维的过程和结果。

教学重难点
教学重点：理解比的基本性质，掌握化简比的方法。

教学难点：化简比与求比值的不同。

教学过程
一、创设情境，生成问题
师：同学们，昨天我们刚刚学习了有关比的意义，谁能说说
1、什么叫比？
2、比与除法和分数有什么关系？
(生自由发言)我们以前还学过了分数的基本性质和除法中的商不变性质，还记得吗？谁来说一说？
课前准备：
同桌互相说一说：
1.除法中商不变的性质是什么？你能举例说明吗？
2.举例说明分数的基本性质。

二、探索交流，解决问题
1、猜测比的基本性质
除法有“商不变性质”，分数也有“分数的基本性质”，根据比与除法和分数的关系，同学们猜想看看，比有没有基本性质？如果有，这条基本性质的内容是什么？(学生猜测，并相互补充)
2、验证猜测：学生以四人小组为单位，讨论研究。

汇报(预设)：
① 6÷8=(6×2)÷(8×2)=12÷16
6：8=(6×2)∶(8×2)=12：16
6：8=(6÷2)∶(8÷2)=3：4
6÷8=(6÷2)÷(8÷2)=3÷4
② 0.4:0.5=0.4÷0.5=0.8
0.4×5=2 0.5×5=2.5
2:2.5=2÷2.5=0.8
③ (3/4)÷(5/4)= (3/4)×(4/5)=3/5=0.6
3/4×(2/3)=1/2 4/5×(2/3)=5/6
1/2 :(5/6)=1/2×(5/6)=0.6
……
小组派代表说明验证过程，其他同学补充说明。

结论：比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。

(板书课题)
问：为什么0除外？(生自由回答)
这句话中你觉得哪些字比较重要？
相同的数可以是什么数？
不可以是什么数？
说一说：比的基本性质与商不变性质和分数的基本性质有什么联系和区别？
3、比的性质的应用
① 最简整数比
师：我们在学习分数的基本性质时，利用它化简分数，约分，通分，其实我们学习比的基本性质也可以用来化简比，把比化成最简整数比，知道什么是最简整数比吗？(生自由发言)
结论：最简整数比就是比的前项和后项都是整数，而且比的前项和后项的公因数是1，这就是最简整数比。

讨论：
怎样理解“最简单的整数比”这个概念？
小组里议一议。

师小结：必须是一个比；前项、后项必须是整数，不能是分数或小数；前项与后项互质。

② 教学例1：化成最简整数比
课件出示例题，
写出这两面联合国旗的长和宽的比，并化成最简单的整数比。

课件出示例题的两面旗的图，
这两个比有什么关系呢？仔细观察，这两个比的前项，后项是怎么变化的，存在着怎样一个变化规律呢？
生独立解决，小组交流汇报方法。

15∶10
15 : 10=(15÷5)：(10÷5)=3：2
想：5是15和10的什么数？为什么要除以5?
180 : 120=(15÷___)：(10÷___)=3：2
想：除以什么呢？
这两个比的什么变了，什么没有变？
把下面的比化成最简单的整数比。

0.75：2 1/6 ：2/9
三、巩固应用，内化提高
1、看谁的眼睛看得准？(根据比的基本性质判断下面各题)
2、把下面各比化成最简单的整数比。

应用这个性质可以把一个比化成最简单的整数比？
(1).需要怎样做才能化成最简单的整数比？
(2).这样做到底有什么根据？
3、归纳化简比的方法：
(1) 整数比
——比的前后项都除以它们的最大公约数→最简比。

(2) 小数比
——比的前后项都扩大相同的倍数→整数比→最简比。

(3) 分数比
——比的前后项都乘它们分母的最小公倍数→整数比→最简比。

四、课堂小结
通过今天的学习，你又学习了哪些知识？什么是比的基本性质？应用比的基本性质如何把整数比、分数比、小数比化成最简单的整数比？
五、课后延伸：
有一个两位数，十位上的数和个位上的数的比是2:3。

十位上的数加上2，就和个位上的数相等。

这个两位数是多少？
板书设计：
比的基本性质
比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)，比值不变，这叫做比的基本性质。

新人教版九年级上数学教案篇五
1. 定语从句的概念
在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

被修饰的名词或代词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词，定语从句一般放在先行词的后面。

2. 定语从句的关系词
引导定语从句的关系词有关系代词和关系副词，常见的关系代词包括that，which，who(宾格whom，所有格whose)等，关系副词包括where，when，why等。

关系代词和关系副词放在先行词及定语从句之间起连接作用，同时又作定语从句的重要成分。

3. 定语从句的分类
根据定语从句与先行词的关系，定语从句可分为限制性定语从句及非限制性定语从句。

限制性定语从句紧跟先行词，主句与从句不用逗号分开，从句不可省去。

非限制性定语从句与主句之间有逗号分开，起补充说明作用，如省去，意思仍完整。

4. 关系代词的用法
(1)that 既可以用于指人，也可以用于指物。

在从句中作主语、宾语或表语。

作主语时不可省略，作宾语可省略。

例如：
Mary likes music that is quiet and gentle.
玛丽喜欢轻柔的音乐。

(that作主语)
The coat (that) I put on the desk is blue.
我放在桌子上的那件外套是蓝色的。

(that作宾语)
(2)which用于指物，在句中作主语、宾语或表语。

作主语不可省略，作宾语可省略。

例如：
The building which stands near the train station is a supermarket.
位于火车站附近的那座大楼是一家超市。

(作主语)
The film (which) we saw last night was wonderful.
我们昨天晚上看的那部电影很好看。

(作宾语)
(3)who，whom用于指人，who 用作主语，whom用作宾语。

在口语中，有时可用who 代替whom。

who和whom作宾语时也可省略。

例如：
The girl who often helps me with my English is from England.
经常在英语方面帮助我的那个女孩是英国人。

(作主语)
Who is the teacher (whom) Li Ming is talking to?
正在与李明谈话的老师是谁？(作宾语)
4. 关系副词的用法
(1)when指时间，其先行词表示时间，when在定语从句中作时间状语。

例如：
This was the time when he arrived.
这是他到达的时间。

(2)where指地点，其先行词表示地点，where在定语从句中作地点状语。

例如：
This is place where he works.
这是他工作的地点。

(3)why 指原因，其先行词是原因，why在定语从句中做原因状语。

例如：
Nobody knows the reason why he is often late for school.
没人知道他为什么上学总迟到。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。

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