部编版语文三年级下册下册小虾教学反思二
三年级语文下册《小虾》教学反思优秀2篇
三年级语文下册《小虾》教学反思优秀2篇三年级语文下册《小虾》教学反思优秀2篇1《小虾》一文的教学，我谈谈自己的几点看法：一、读写结合的方式课文是北师大版三年级第四单元“可爱的小生灵”中的一篇课文。
__第三自然段写的是小虾非常有趣，是__的重点段，也是教师执教的重点，它是通过写小虾吃食很小心来说明的。
文中具体写了小虾吃食是怎样小心的：“先……然后……接着再……直到、才”等词语，把小虾吃食的有顺序的动作写得生动、具体，突出了小虾吃食很小心。
为使学生体会这段话是如何写具体的.，我先用不同形式的读理顺__，再找出表示顺序的词，并告诉学生：“有顺序地说话能使人看得清楚听得明白。
”最后让学生用这些表示顺序的词语说一段话，学生在充分理解这些词语的意思后说：“放学后……”在这个教学片断中，我引导学生以读段训练为重点，着重注意一段话里面句子与句子之间的联系，这样既承接了三年级的字词句的训练，又为以后的习作打下了基础。
这一教学方法使学生在接受知识的同时，又提高了能力，给学生提供了一个创新的天地，从而也为夯实写作打下了扎实的基础。
二、小组学习的方式本课第三、四两个自然段结构相似，第一句都是总写小虾特点，后几句都是围绕这一特点具体写的。
教学时引导学生反复朗读第三自然段，在体会了小虾有趣的特点之后，立足于学生的发展，组织学生小组合作学习小虾脾气不好的部分，学生在学习中采用自主读悟，合作交流的学习方式，在独立品悟的基础上彼此交流。
这样不仅深入理解了小虾的脾气，还培养了学生的阅读能力。
还有几点体会值得在今后的教学中学习借鉴：一、抓住重点本单元的主题是“可爱的小生灵”，教学重点之一是“激发学生仔细观察小动物的兴趣，体会作者的喜爱之情”。
在教学中我还应该多注重从学生情感上培养他们对小动物的喜爱。
作者怎样知道小动物的可爱？是长期仔细观察的结果。
正因如此，作者才把小虾的样子、吃食、脾气写得活灵活现。
我们在学习中不仅要学习作者写__的方法，更要知道作者是怎样写出来这篇__的。
部编三下语文《小虾》第二课时教学设计
《小虾》第二课时教学设计【教学目标】1.有感情地朗读课文，借助关键语句概括第三自然段的大意。
2.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，继续体会细致生动描写的好处，感受作者的喜爱之情。
【教学重难点】借助关键语句概括第三自然段的大意，体会细致生动的描写的好处，感受作者的喜爱之情。
【教学过程】一、复习导入通过读课文，知道了作者围绕小虾，写了“捉虾、看虾、照顾虾”这三方面的内容，并体会到捉虾的有趣。
二、品读课文1.默读课文的第三自然段，看看这一段写了什么内容？能不能用文中的一句话来概括？2.同学们再来看看作者从哪两个方面来写小虾有趣的？3.（1）那文中是怎样描写小虾悠闲自在的？（2）要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会怎么样呢？（3）你从哪些词语中体会到了小虾的有趣？4．作者通过描写“悠闲自在的小虾”、“受到惊扰的小虾”把小虾的样子、活动特点描写的十分可爱有趣。
通过视频感受小虾的可爱有趣，结合作者描写的，把你看到的认为小虾有趣的情态写下来。
5. 既然小虾这么可爱，那么“我”当然希望小虾能够生活得快乐一些。
为此“我”是怎么做的呢?6. “我”这么做，小虾们是不是很快乐呢？为什么？三、拓展阅读老舍《猫》节选猫的性格实在有些古怪。
说它老实吧，它的确有时候很乖。
它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。
可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢?可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。
它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!师：作者就是围绕“猫的性格实在有些古怪。
”这一句话把猫“老实”、“贪玩”、“尽职”的特点写得格外生动具体。
四、总结升华我们通过拓展阅读老舍的这段文字感受到猫的性格有些古怪，品味作者生动细致的描写，看到了这一只只可爱的小虾，无论是老舍先生还是作者菁莽，之所以能观察得这么细致，根本原因是因为——喜爱。
部编人教版三年级语文下册《15 小虾》教案含教学反思和作业设计
备课素材【写作背景】本课是部编版教材三年级语文下册第四单元的一篇略读短文。
文章通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
【作者介绍】菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，男，1936年生，广东揭西人。
中共党员，大学学历，退休前任江西吉安地区群众艺术馆副馆长，馆员。
长期从事文艺书刊的编辑和文艺书刊的编辑和文学创作工作。
吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。
上世纪50年代毕业于师范学校，曾任小学、中学教师，70年代后历任江西井冈山地区文艺工作团创作员、江西吉安地区群众艺术馆文学辅导干部、吉安地区文联秘书长、庐陵诗词学会副会长。
长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。
曾任《庐陵诗词》副主编，《中国民间歌曲集成》江西省卷和吉安地区分卷编委、《吉安地区曲艺志》副主编、《吉安地区曲艺音乐集成》主编，《谷雨》、《井冈山花》等刊编辑。
文学创作有儿童文学、散文、诗词等多篇入选发表。
散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。
现任吉安市地方教材《小学语文自读课本》三—六年级主审、《中学语文自读课本》高一—高三年级主编。
著有《楹联选集》、《影怀沙集》、《简居诗草》、《翠鸟》。
【与文章相关的资料介绍】虾，是一种生活在水中的长身动物，属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
虾具有超高的食疗价值，并用做于中药材。
虾按出产来源不同，分为海水虾和淡水虾两种。
海虾又叫红虾，包括龙虾、对虾等，其中以对虾的味道最美，为食中上味、海产名品。
虾属节肢动物甲壳类，种类很多，包括青虾、河虾、草虾、小龙虾、对虾（南美白对虾，南美蓝对虾）、明虾、基围虾、琵琶虾、龙虾等。
ji ào【其他资料】 关于虾的诗词1.双箝鼓繁须，当顶抽长矛。
鞠躬见汤王，封作朱衣侯 ——[唐] 唐彦谦《索虾》2. 龙游浅水遭虾戏，虎落平阳被犬欺。
人教部编版语文三年级下册15小虾教案15
人教部编版语文三年级下册第15课《小虾》教案教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，并能用普通话复述故事。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，学生能够提高观察能力和语言表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对小动物的关爱和责任感，以及对自然环境的保护意识。
教学内容1. 课文内容：讲解《小虾》的故事情节，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
2. 生字词学习：掌握本课的生字词，并能正确书写和使用。
3. 背景知识：介绍虾的生态习性，以及人类活动对水生生物的影响。
教学重点与难点1. 重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话复述故事。
2. 难点：理解课文中的深层次含义，如生命的顽强和自然的和谐。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过展示小虾的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新课内容讲解：详细讲解课文内容，引导学生理解小虾的成长过程和遭遇。
3. 生字词学习：通过PPT展示生字词，让学生跟读并书写。
4. 讨论交流：分组讨论，让学生分享对小虾的感受和对自然环境的看法。
板书设计1. 《小虾》2. 包括课文主要内容、生字词、以及教学重点与难点。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，书写生字词。
2. 口头作业：回家后向家长复述《小虾》的故事。
课后反思本节课通过生动的图片和故事，有效地吸引了学生的注意力，使他们更好地理解了课文内容。
在讨论环节，学生们积极发言，表达了对小虾的喜爱和对自然环境的关注。
但在教学过程中，也发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要在今后的教学中加强这方面的指导。
重点细节：教学内容教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。
对于《小虾》这一课，教学内容的设计应兼顾知识传授、能力培养和情感教育，通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
部编版三年级下册语文《小虾》说课稿
部编版三年级下册语文《小虾》说课稿一、教学目标1.认识生字9个。
本课生字有一定难度，如“缸”的部首是“缶”，应指导学生正确认读。
联系上下文了解一副钳子、空隙、搏斗、掀开等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
能抓住重点词语理解一段话，体会一段话是如何写具体的。
重点是了解和掌握表示先后顺序的词语的恰当运用。
3.使学生了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。
4.激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
注意引导学生理解只有细致的观察，才能生动准确地写出感人的文章。
二、教材分析《小虾》是一篇描写小虾生活习性的文章。
通过“我”观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文共有6个自然段，层次清晰。
1、2自然段写我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小虾养在里面。
第一自然段交待了大缸所在的位置和环境特点，“我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？”是过渡句，自然地引出了第二自然段捉小虾的内容。
第3自然段详细描写了小虾有趣但是脾气不好的特点。
是文章的重点部分。
第三自然段写小虾很有趣。
教学中要引导学生找出并体会描写动作的词语。
第二句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述小虾自在悠闲的情态。
第三自然段还写了小虾脾气不好的特点。
详写小虾生气后的动作，抓住“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”想像和体会小虾一定是非常生气的。
这样一来，第四句所说的与同伴打斗的发生就自然而然了。
第五句概括说明小虾的搏斗是猛烈的。
教学时可以引导学生结合第三句中的“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”等词语，合理想像，说一说搏斗时的情景，训练学生的想像和口语表达能力。
这两段的教学中要让学生学习找中心句的方法，培养和提高整体把握文章的能力。
4、5、6自然段概括写我对小虾悉心照顾，发现小虾变多了，表达了我对小虾的喜爱之情。
教学时抓住第四自然段“我想让它们在水缸里生活得更快乐些”这句话，自读体会小虾们的快乐就是我的快乐的含义，明白我喜爱小虾的感情。
第15课《 小虾》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册(部编版)
第15课《小虾》大单元教案-2022-2023学年三年级语文下册（部编版）一、教学目标1. 知识目标：学习掌握本课文的词语、句子和篇章结构，理解文本内容。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，加强学生的综合素质。
二、教学重难点1. 教学重点：学生理解整篇文章的主旨内容，掌握词语和句子的意思，培养阅读能力。
2. 教学难点：通过课文内容，让学生了解小虾的生长环境和生活习性。
三、教学过程1. 导入环节教师出示一副小虾的图片，让学生猜测这是什么生物，并让学生说出他们对小虾的印象。
2. 新课呈现（1）呈现课文：教师读课文，让学生跟读，然后重点讲解生字词汇和生词的意思，如：淡水、缸、浑浊等。
帮助学生理解课文。
（2）朗读练习：让学生分组朗读课文，动态地感受课文内容，加深理解，检查学生的语音语调，在整个朗读过程中，给予及时的纠正和指导。
（3）理解掌握：让学生讨论，小虾的生长环境、生活习性，以此理解整篇文章的主旨。
然后通过问题答题，检查学生对课文的理解，巩固词汇和句型，提高阅读速度和理解能力。
3. 课后拓展（1）出示小虾图片，让学生根据课文内容，划分小虾的各个部位（2）让学生自己写一篇关于小虾的短文，涵盖小虾的生长环境、生活习性、各个部位等。
四、教学评估通过课堂上的问答、图文配对、朗读检查、课后作业检查等方式，评估学生对于本课的掌握程度，进一步加深学生对于小虾生长环境和生活习性的认知。
同时，着重考核学生的阅读理解能力，能够用生动的语言表达出自己的想法，并进行合理分析和归纳。
五、板书设计·小虾·淡水·缸·浑浊·生长环境·生活习性·各个部位·课件配图六、教学反思通过上述教学过程，学生更好的理解了小虾的生长环境和生活习性，能够用简单而生动的语言表达出来，同时也加深了学生的阅读能力。
在教学过程中，我采用了多种策略，如图文配对、问答等多种方法，增加了学生的探究性，激发了学生学习的兴趣。
部编版语文三年级下册《小虾》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块四、小结 出示各种小虾图片，激发学生后续学习的兴趣。
七、说板书设计
根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
小虾
吃东西时 小心
有趣
吃饱
自在
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
一、说教材
《小虾》是人教部编版小学语文三年级下册第四单元的课文，通过对 小虾的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。 课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标， 通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词 语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
板块三、学习课文 1、梳理课文内容：（提高阅读能力和归纳能力） （1）通过预习和刚才的朗读，你们读过课文后获得了一些什么信息？ （2）按自然段梳理内容：每个自然段分别介绍了小虾的什么知识？
2、了解小虾的外形：6分钟 (1)快速默读1、2自然段，画出描写小虾外形的句子。 （2）指名一个同学读句子 （3）用自己的话说说两种小虾的样子。 （4）男女生分组读句。 （5）出示课件，口头填空检查学习效果。 （6）出示两种小虾的图片，分辨。
二、说学情
三年级学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已 经具有了一定的学习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高， 因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的阅读能力 和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学 把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能对不理解的地方提出 疑问。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
六、说教学过程
板块一、导入新课 1、出示课件小虾图片，谈话导入新课。（直观导入，激发兴趣） 2、板书课题《小虾》。 质疑课题：看到这个课题，你想知道关于小虾的什么呢？
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计01教材解读《小虾》是统编教材三年级下册第四单元的一篇略读课文。
该单元以“观察与发现”为主题,阅读要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。
从文本内容看,《小虾》以第一人称叙述了“我”在养虾过程中的所见、所闻所感，对小虾进行了细致的观察,呈现了自己的独特发现,将小虾的有趣可爱和对小虾的喜爱之情融入字里行间。
从语言风格看,文本语言轻松诙谐,生动形象，富有情趣,尤其是第三自然段,围绕小虾“有趣”这一特点,进行了细致生动的描写。
为表现小虾“生气”时的状态,文中运用了“一张一张”“一翘一翘”“-突一突"这样的语言表达形式，来呈现小虾受到惊扰后的样子。
引导学生关注这些特殊语言,可让学生人情入境地感受小虾的有趣,感受这样描写的好处,为习作奠定基础。
从编排意图看,本文作为本单元的第三篇课文,呼应了单元主题,与单元习作和语文园地中的“交流平台"等一脉相承。
一方面,让学生根据对小虾的描写,体会细致观察的乐趣,发现小虾的变化，把握概括段意的方法,落实语文要素；另一方面,让学生从文本的独特表达中积累生动的语言,尝试迁移运用,写好单元习作。
02教学目标1.借助看图片、做动作等方法,理解“末端、钳子掀开”等词语的意思。
2.借助关键语句概括一段话的大意，有感情地朗读课文,感受作者对小虾的喜爱、对生活的热爱。
3.发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法,把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
尝试运用学到的方法写一写生活中的小动物,并在评价标准的帮助下,评价习作,进行修改。
03教学重难点重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
04教学过程板块一:初识小虾,引发期待1.初读课题。
2.检查生字词预习情况。
学习“末端、钳子、掀开、搏斗”等词语,借助看图片、指出对应部位和做动作来帮助理解。
15《小虾》(教案)部编版语文三年级下册
《小虾》教学设计一、教材分析《小虾》是统编版小学语文教材三年级下册第四单元的第三篇课文，是一篇略读课文。
课文以第一人称叙述了作者养虾过程中的所见所闻和所感，写出了小虾的有趣和可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，三年级的学生刚刚学习这种概括段意的方法，本课是前面两篇精读课文后对这种方法的巩固和运用。
本课的另个教学重点是“引导学生体会作者观察事物的方法”，为单元习作做准备。
本课设计关注单元统整，注重“建立新旧知识的联系和迁移”，让学生借助已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思；学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者用词准确、观察细致；在课内摘抄课文中写得细致生动的语句。
二、教学目标及重难点（一）认读“缸”“隙”“掀”等9个生字。
（二）迁移运用已有知识，借助关键句概括第三自然段的意思。
（三）学习课文中写得细致生动的语句，借助图片、视频在反复朗读中感受作者的准确用词和细致观察；抄写课文中写得细致生动的语句。
（四）体会作者对小虾的喜爱之情。
重点:借助关键语句概括一段话的大意,发现作者通过细致观察、分部位描写、展开想象等方法，把小虾的有趣写得细致生动的秘诀。
难点:尝试运用细致观察、分部位描写、展开想象的方法，写一写生活中的小动物。
三、教学准备多媒体课件，收集小虾的视频资料，《语文作业本》。
四、教学过程(一)联系生活，初识小虾1.揭示课题，齐读。
2.联系生活，激发兴趣。
你看到过小虾吗？你看到的小虾是怎样的呢？3.过渡：那作家笔下的小虾和你看到的小虾一样吗？让我们一起来读读课文吧。
(二)初读感知，梳理内容1.根据要求自读课文。
（出示学习提示）(1)自由读课文，读准字音，难读的地方多读几遍，把课文读通顺；(2)思考：课文中的小虾是怎样的？2.学生自由读课文。
3.字词检查。
(1)指名领读，正音。
出示带拼音的生字“隙、末、钳、搏、缸”，指名小老师领读，其余同学跟读，随机正音。
部编版语文三年级下册小虾教学反思(精推3篇)
部编版语文三年级下册小虾教学反思（精推３篇）〖部编版语文三年级下册小虾教学反思第【1】篇〗《小虾》是北师大小学语文第六册“可爱的小生灵”单元的第一篇课文，通过对小虾吃东西、打架等方面的细致描写，写出了小虾的可爱，表现了作者对小虾的喜爱之情。
根据单元教学目标和学生学情，我确定了以下的教学目标：1、有感情地朗读课文，体会小虾的可爱，以及作者对小虾的喜爱之情；2、感悟作者“围绕中心写具体、表达有序写清楚、用词准确写形象”的写法。
读写结合，以片段的形式仿写自己熟悉的小动物。
教学中，力图体现“以读为主”，通过引导学生多种形式的读，抓住关键词句进行品味，感受小虾的可爱和有趣。
例如在教学第三自然段“小虾真有趣”时，通过抓小虾吃东西时“非常小心”和吃完后“十分自在”，反复读文，用心体会，模仿表演等，让学生从中体会到小虾的有趣。
教学第四自然段时，通过抓“一张一张、一翘一翘、一突一突”，让学生带着表情读，体会小虾生气时的栩栩如生的神态。
从这些地方入手进行读的训练，学生从而体会到了小虾的有趣。
读写结合。
通过认真研读文本，发现教材为写作教学提供了很好的范例，可以说涉及到习作的“有血有肉、有条有理、有声有色”等方面。
感悟写法，从而尝试运用于习作，是本课的一个教学目标，也是难点。
为此，在教学中，以阅读为载体，让学生在读书中，既着眼于文本内容，又能关注写法，感悟写法，为后面的写铺路搭桥。
作为三年级的学生，当然我们只要求学生能使用其中的一种，鼓励学生能使用更多的写法，不做一概而论，不过，能有所感悟也是收获。
从课堂实施看，教学基本体现了设计意图，基本达到了教学目标。
但是由于没有较好的把握好课堂，在教学时间的调控上不够准确，致使教学任务没有完成。
反思原因，大致有二：一是阅读教学效率不够高，指导学生的读不够精简高效，有些哆嗦；二是整个目标的设计不够准确，对学生定位太高，要求太高。
调整：在读的指导上，力求简洁清晰，提高效率；在写的方面，降低要求，让学生能有写作、展示交流的机会。
15《小虾》说课稿3篇
15《小虾》说课稿3篇人教部编版三年级下册第15课《小虾》说课稿3篇15.《小虾》说课稿1尊敬的各位评委：大家好!我今天说课的内容是人教部编版小学语文三年级下册第15课《小虾》。
我的说课将从五个方面进行：一是说教材，二是说学情，三说目标，四说教学理念，五是说教学过程。
一、教材分析我所执教的是部编版三年级下学期语文教材第六册第四单元一篇课文《小虾》，这篇课文是一篇写小虾生活性的文章。
通过“我”观察小虾生气、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了“我”对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生研究方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，我使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
二、学情分析大部分学生都对小虾很熟悉，有很直观的了解，但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态，通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
三、教学目标1.认识本课9个生字，能在语言环境中正确的认读、运用。
2.正确、流利、有感情的朗诵课文，通过研究写作办法能够把文章写得语句通顺。
3.通过研究了解小虾的生活性及各种有趣的活动，体会作者的喜1XXX。
4.能抓住重点词语理解一段话，体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
4、教学理念和教学方式1.注重学生的发展，从学生的需要出发，积极开展“自主、合作、探究”的研究方式。
2.教学中能加强朗诵指点，以读促悟，以悟促情。
3.阅读教学中，重视了培养学生的语文素养。
4.在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
5、教学过程一、激发兴趣，导入新课同学们，睁大眼睛看看教师给你们带来了甚么？出示实物虾。
今天我们就一起来研究一篇关于小虾的文章。
板书课题，齐读课题。
二、讲授新课一）初步感受课文，了解课文的内容，认识生字。
1.请大家轻轻地打开课本第54页，用你喜欢的方式自读课文，要根据拼音读准字音，用笔划出拿不准的生字，带生词的语句多读几遍。
部编版语文三年级下册小虾教案推荐3篇
部编版语文三年级下册小虾教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小虾教案第【1】篇〗教学目标通过学习,让学生了解小虾的样子,进一步了解小虾的特点,体会作者对小虾的喜爱之情.能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是怎样进行具体描写的学习小作者细心观察的方法正确,流利,有感情地朗读课文.教学重点能抓住重点词句理解一段话,感受作者的喜爱之情,体会作者是如何将事物写具体的.教具学具课件教学过程师:同学们,上课之前老师有一个谜语想考考大家,看看谁最聪明驼背老公公,胡须翘松松,爬到锅台中,全身红彤彤.师:回答的很好,看(课件),谁能将小虾的样子描述一下.(了解学生观察事物的顺序)生:胡须长长的,身子黑黑的.生:钳子一张一张的.师:不错,课文中小作者是怎样描述小虾的样子的呢谁能在课文中找一找,并展示给大家.根据学生的回答,板书样子:通体透明,稍带点灰黑色.师:这个问题回答的很好,那么小虾还有什么样的特点呢,请大家打开课文默读第三自然段,思考:1,该段一共几句话.2,中心句是哪一句 3,作者从几个方面具体写的,是怎样写的师小结:围绕小虾真有趣,从两个方面具体的描写,一是写小虾吃食很小心,如:动作描写:碰,后退,再碰,再后腿;抓先后顺序进行描写:如:先,然后,接着,再,直到,才等;(随机板书小心,自在)二朗读体会,通过生生互评,师生互评,读出小虾吃食时的小心翼翼以及吃饱后的自由自在.想象说话:用有的-----有的------有的-------还有的说话.师:通过学习,咱们一起总结第三自然段的学习方法.1,读一读,该段共有几句.找一找,该段的中心句是什么想一想,作者是怎样具体的进行描写的生:通过具体的动作描写和好词好句来写达的.师:掌握了以上的学习方法,咱们以小组为单位,讨论学习第四自然段,看看哪个小组回答的好生:围绕小虾的脾气不好来写的.生:我读懂了作者通过一张一张 ,一翘一翘,一突一突等神态描写来体现小虾的凶猛的 (板书:一张一张一翘一翘一突一突)生:我还知道小虾搏斗很凶猛,是从蹦出水面是常有的事看出来的.(用一----一----练习说话)师:很好,怎们一起总结三四自然段小作者是怎样观察小虾的,好吗生:通过动作描写和神态描写生:通过好词好句来写的.师:大家总结的很好,那么我们要学习小作者细心观察的好习惯,做一个处处留心的有心人.师:作者喜欢小虾吗,你是从哪些句子中看出来的,指明学生读第五自然段.师:后来,作者有什么新发现 (全体朗读第六自然段)师:课文学完了,你有什么收获没有生:我学会了怎样将事物写具体.师:学完了这一课,老师带大家到作业超市逛逛怎么样(出示作业)板书设计:样子:通体透明稍带点灰黑色小虾真有趣:小心自在脾气不好:一张一张一翘一翘一突一突〖部编版语文三年级下册小虾教案第【2】篇〗教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
部编版小学语文三年级下册《小虾》优质教案
15＊小虾【核心素养目标】文化自信：感受小动物的可爱有趣，感受自然界的奇妙，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。
思维能力：能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
审美创造：感受本文生动具体，富有情趣，很具有画面感的语言特点。
【课前解析】关注语文要素的落实：运用已学过的方法概括第三自然段的大意，是对于本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的落实和巩固。
关注语言：本文的语言生动具体，富有情趣，很具有画面感。
不管是描写阳光从葡萄架空隙照射下来的情形；还是描写不同年龄的虾的体貌特征；不管是描写小虾自在、悠闲的生活状态，还是描写小虾受到惊扰后的样子，所用到的这些词语，读起来使人眼前都会浮现出一幅幅画面，使人身临其境。
【教学目标】1.认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。
2.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
3.能摘抄文中写得细致生动的语句。
【教学重点】1.能运用已学的方法说出第三自然段的大意。
2.能摘抄文中写得细致生动的语句。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情景，引出课题（出示课件3）1.猜谜语导入新课。
教师出示谜语：脑袋尖尖像利剑，身体弯弯如镰刀，平时爱穿铁青衣，碰见热汤换红袍。
预设：小虾2.教师引导：你们想了解小虾吗？那请同学们打开课本，让我们一起看看书中的这位新朋友。
3.教师出示课题并板书：小虾，学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.初读课文。
（1）教师提出要求：默读课文，读准字音，读通句子。
边读边思考：课文围绕小虾都写了哪些内容？（出示课件4）（2）学生自由读课文，并思考相关问题。
2.学习生字词。
（1）（出示课件5）出示词语：空隙掀开稍等追逐末端搏斗较大腹部教师指名读词语，同学间注意纠正字音。
（2）（出示课件6）学习多音字“稍”的不同读音及组词。
（3）识字游戏。
（出示课件7）教师提出问题：同学们，你们能帮助小虾回家吗？预设：空隙追逐腹部搏斗末端3.教师提出问题：默读课文，想一想：课文围绕小虾都写了哪些内容？（出示课件8）预设：第一部分：（第一自然段）交代想养虾的原因。
小虾教案(优秀9篇)
小虾教案(优秀9篇)《小虾》语文教案篇一教学目标1、认识12个生字，会写8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解并积累词语、句子。
背诵自己喜欢的段落。
3、感悟只有仔细观察、坚持不懈才能有所成就的道理。
教学重点：学会生字和词语，读懂齐白石观察和刻苦学习的句子。
教学难点：明白“只有刻苦学习，持之以恒，才能有所成就”。
教学过程一、欣赏图片，导入新课1、同学们，这幅图上的小虾画得怎样？大家说一说。
2、知道它是谁画的吗？引出齐白石学画虾的故事。
3、板书：齐白石画虾。
学生读题。
二、初读课文，了解文意1、学生自由朗读课文，并把生字词圈出来多读几遍。
2、要求学生把句子读正确、通顺、比较流利。
3、抽学生朗读课文，并请学生评议朗读情况及字音。
有没有漏或添字？是否流利？三、再读课文，讨论交流1、学习第二段。
(1)齐白石是在什么情况下迷上画虾的？请大家反复朗读第二段，并理解“迷”是什么意思。
勾画出描写齐白石迷恋画虾的句子。
然后同学交流、讨论，举手向教师汇报。
(2)出示两组例句，请学生读一读，填一填，并说一说两句话中哪一句更好。
虾跳了起来虾腾地跳了起来他每天观察虾的活动他每天仔细观察虾的活动(感受第二句比一句更形象、具体些)(3)抽学生个别朗读，师生评议，再读。
(4)教师范读，学生听。
学生再次感受齐白石着迷的情境。
2、学习第三段。
(1)齐白石画的虾是什么样的？请学生边读边勾画出描写虾的句子。
(2)出示词语：“薄而透明”、“清晰可见”、“活蹦乱跳”，同桌交流自己的理解。
(3)出示问题：齐白石画虾画得这么好，很不容易。
从哪个词语可以知其不容易？请学生画出“天长地久”这个词语。
理解词语并体会齐白石画虾的刻苦用功，训练学生的想象和表达能力。
3、全班朗读第三段，注意读出词语的美。
带着一种欣赏、愉悦的情感朗读。
再小组朗读，教师评议，个别朗读，学生评议。
四、自主识字，书写工整1、自主识字。
(1)出示生字卡，请学生读一读，并介绍自己的识字方法。
部编版三年级语文下册《小虾》教学设计及反思(两课时)
教学目标 1.学习课文,认识本课生字、词语,体会作者对小
虾的生活习性及各种有趣的活动。 2.能抓重点词语理解课文,体会如何把文章写具体。
教学重点 了解课文内容,激发学生细细观察小动物的兴趣,教育学生爱护小动物。
教学难点 要求学生仔细观察一种小动物,写一段话,在全班交流。 画虾一说虾一一论虾一爱虾
学生总结如何写好小动物。结合语文天地的笔下生花,进行练习介绍自己喜 欢的小动物。
朗读课文。 二、作业。 介绍自己喜欢的小动物。
板书设计
ห้องสมุดไป่ตู้有趣
表达有序写清楚
小虾(先、然后、接着、再、直到……又……)围绕中心写具体
脾气不好
用词准确写形象
教学反思
在教学本课的过程中我比较重视让学生体会作者对小虾的感情,做得不好的 地方是我在教学中让学生读课文读的次数少了点,没能把作者的感情通过朗 读融化进学生的骨子里。
课前准备 准备有关虾的资料
课时安排 2课时
教学过程 第一课时
课时目标 1.初步使学生理解课文内容,了解小虾的生活习性。 2.学会本课的生字词。 3.有感情地朗读课文,读出对小虾的喜爱之情。 二、导入新课。
我了解到同学们都特别喜欢小动物,你能不能把你喜欢的小动物给大家介绍 一下呢?(学生交流,自己喜欢的小动物是什么?有什么特点)
今天我也给大家带来了一个小动物— 小虾,你们想了解小虾吗?那请同学们打开课本,让我们一起看看书中是如何 介绍这位新朋友的?
三、初读课文,感知课文大意。 1.自由读文,并解决不认识的生字、词。 2.检测生字词。(老师在文中选词,学生读……) 3.你从文中读懂了什么?(学生回答:……) 4.你觉得小虾给你留下的最深的印象是:小虾很—(有趣)(牌气不好)? 指导朗读:有的稍带灰黑色…… 根据学生回答的顺序来学习。
新部编本三年级语文下册《小虾》评课稿
《小虾》评课稿
今天有幸前往西一路小学听了一节区级研究课的试讲——《小虾》第二课时，听课完毕后，在教研员的带领下，我们马鞍小学的部分语文老师和西一路的语文老师们展开了交流，就这堂课的教学目的和同类型课文的教学方向进行了讨论。
首先，这是一篇讲读课文，并且是可以和写作教学相结合的经典课文之一。
记得支玉恒老师说过，平时的课文学习中要结合习作的知识，交给学生更多的写作技巧与方法，因此本课的教学基调就是讲读课文与习作教学的结合。
本课的重点分为两个部分，课文的部分就是要学生通过找出重点词语感受小虾的习性以及作者对小虾的喜爱，并且要从朗读中体现出来；另一个重点就是要学生掌握一段话的习作时要使用中心句。
由于上学期重点指导了学生准确使用动词的能力，这节课只需巩固这个能力即可，侧重点应放在这些动作的顺序上，像“先、然后、又、直到、才”等等，指导学生把一系列的动词按照一定的顺序连起来。
课后有一个思考题——说说作者是怎样观察“小虾”的。
这个问题实际上可以结合习作方法来讨论，执教的这位老师提炼出了两个要素，即“认真观察、用词准确”，但我认为还是应着重体现“顺序合理”和“真情实感”，“真情实感”就是因为作者喜欢小虾，才会那么用心的去观察小虾，这是一个前提。
整堂课感觉气氛比较沉闷，学生的表演也不到位，老师的评价也不具体。
和高老师一致认为语文课不能失去了本来的味儿——书声琅琅，结合教研员提出的“20+20”，即学生的活动时间要有20分钟的这一研究，其中读书的时间至少要占一半左右，这是教案设计的必要条件，不能过于注重语文的工具性或者文学性，二者要兼顾。
部编版三年级语文下册第15课《小虾》精美教案
15*小虾院教学目标1. 会认“缸、隙”等9个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能运用己学的方法说出第3自然段的大意。
3. 能摘抄文中描写细致生动的语句。
A教学重难点学习用关键语句概括段落大意，品味文中描写细致生动的语句。
♦教学策略1 .抓词抓句，理解感悟“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句，使学生更好地理解感悟。
如在表现小虾“脾气不好”时，作者使用“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语，突出小虾的可爱，表达作者对小虾的喜爱之情。
2. 借关键句，概括段意“借助关键语句概括一段话的大意”是本单元的语文要素。
可以先让学生默读，思考第3自然段中哪句话能概括本段的大意，作者围绕这句话写了些什么。
通过训练，提高学生对关键语句的认识。
＞教学准备1. 预习提纲：完成《・》对应课文预习作业。
2. 准备资料：查阅小虾相关知识。
A教学课时1课时A教学过程板块一初读课文，略知大意1. 谜语导入新课：驼背老公公，胡须翘松松，爬到锅台中，全身红彤彤。
（猜一动物的名字）2. 学生猜谜底。
教师板书课文题目，学生齐读课文题目。
3. 在作家菁莽的眼里，小虾是一种可爱有趣的小动物。
课文中都写了些什么呢？请同学们自由读课文，借助注音读准生字，读通课文，长句子多读几遍。
4. 检查生字词。
（词语）大缸漏下空隙洒落甚至青苔竹荫钳子立即一副搏斗激烈虾卵5. 辨析形近字：“末”和“未”，“副”和“幅”。
比较字形，理解字义，借助多种识记方法记住这些字。
（1）末：从木（树的象形），上面的长横表示树梢长，与“本”（树根）形成反义，如“本末倒置”“舍本逐末”，引申义指物体的尖端。
（2）未：象形，上部分像树木枝叶重叠，上横短，下横长，本义指枝叶繁茂。
（3）副：剖分，破开。
（4）幅：布帛的宽度。
6. 学习提示，学生默读课文，教师巡视指导。
学习提示：•想想每个自然段的大意。
•圈画文中自己感兴趣的词句。
三年级语文下册《小虾》教学设计
三年级语文下册《小虾》教学设计第一部分：教学设计优秀案例教学目标：1.默读课文，感知内容。
2.学会运用已学的方法说出第三自然段的大意。
3.把课文中写得细致生动的语句抄写下来，认真体会作者是如何把小虾的“有趣”’写具体的。
4.学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学重点：抓住重点词语体会作者是如何把小虾的“有趣”’写具体的。
教学难点：学习先总后分的写法，并能围绕一句话把文章写具体。
教学课时：一课时教学过程：一、开门见山，导入新课师：吴老师会画虾，可有人比吴老师更厉害，她能写虾。
来，读读她的名字——菁莽。
菁莽，原名陈益清，你可能不了解他，但你一定读过他的文章《翠鸟》，读读其中一段。
你瞧，他笔下的翠鸟是多么机灵可爱呀！今天咱们就来学习他的另一篇文章《小虾》，一起看看他笔下的小虾是如何活泼有趣、自得其乐的。
拿起你们的右手，和吴老师一起把课题书写到黑板上。
板书：小虾二、依托导语，明确目标师：这是一篇略读课文，老规矩——它把学习目标都藏在了导语提示中，请同学快速默读一遍。
师：几点目标？（3点）出示目标，读一读。
师：接下来，我们将围绕以上三个目标展开本节课的学习。
我们先来读读词语，一个两遍。
三、默读课文，感知内容师：读得真响亮！请大家把这些词语送入文中，快速默读课文，边读边想，这篇课文围绕小虾写了什么内容？师：别急，吴老师先送你们一个读懂课文的锦囊妙计：标题速括知全文。
略读课文篇幅较长，学习时，可用较快的速度阅读，把每个自然段的段意概括成一个小标题，再用表示顺序的词语衔接起来，就是全文的内容了。
小标题可引用本段中凝练又有意蕴的词或句子来落实。
咱们牛刀小试第一自然段。
想好的举手。
生：我想，这缸不正好用来养小鱼小虾吗？师：这缸正好用来养小鱼小虾的理由是？生：一口闲缸。
生：夏天，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜，真美。
师：此情此景此缸，正好养虾。
这句话就可以简单地作为本段的小标题了，用铅笔作上记号。
人教部编版三年级语文下册第15课《小虾》优质教案
15 小虾教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时课堂小结参考答案第一课时1. （1）夏天,积了大半缸．（gāng）雨水,从葡萄架的空隙．（xì）里滴下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。
（2）我和邻居阿成哥跑到村边小溪里，在竹荫下静水处，轻轻掀．（xiān）开小石块，或者把手伸到大石块下，捉了一些小虾，带回家养在缸里。
（3）有一天，我从缸里捉出几只较．（jiào）大的虾，发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。
2.读选段，按要求完成练习。
缸里的小虾十分有趣。
它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。
要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。
如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。
小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。
（1）这段话是围绕哪句话写的，用“”标出来。
（2）用“”标出描写小虾动作的词语。
（3）仿照这段话的写法，写一写自己熟悉的一个小动物。
吃饱后的小鸡们非常活跃。
它们你扑我跃，你啄我躲，你跑我追，打得十分有趣。
母鸡怕孩子们受伤，就急忙拍拍翅膀，发出叫声，小鸡们像听到收兵鼓似的，一窝蜂的奔过去，躲在母鸡的翅膀下面，紧紧地挤在一起，一动也不动了。
3.句子创作沙龙。
（1）缸里的小虾真有趣啊！（2）这缸正好用来养小鱼小虾。
（3）小虾的搏斗很激烈。
《小虾》教学设计教学目标：1、了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。
2、激发学生细致观察小动物的兴趣，教育他们要爱护小动物。
3、学习课文的写作方法。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、引入：大千世界中，有很多可爱的小生灵，今天，老师和大家一起走近小虾，认识这种讨人喜欢的小动物。
二、复习旧知，学习新课：1、从上节课的学习中，我们知道作者通过自己养小虾，重点向大家介绍了小虾的哪三大特点？(学生回答，老师板书：样子、有趣、脾气不好)2、课文的哪些段落分别写这三大特点的呢？（2、3、4）3、学习小虾的样子。
部编语文三年级下册 15 小虾 教学反思二
《小虾》教学反思这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
本文的教学重点是：1．了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
2.能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣一、教学效果1.围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
2.“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。
在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。
而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
3.本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
4. 课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。
张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”。
我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。
虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。
我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小虾》教学反思
这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。
通过作者观察小虾吃食、打架等细节的描写，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
本文的教学重点是：
1．了解课文内容，感受小虾的样子和吃东西的有趣，体会作者的喜爱之情。
2.能抓住重点词语理解小虾吃东西的有序和有趣
一、教学效果
1.围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：课文比较浅显易懂，以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中理解词语，积累词语，体会小虾的特点，感悟作者的喜爱之情。
2.“课堂是学生、教师、文本的对话过程”，为加强学生与文本的对话，在教学中围绕三年级阅读教学的重点，抓住重点词句使学生更好地理解感悟，如在感悟中引导学生抓住段落的中心句体会。
在体会“小虾有趣”这一特点时抓住“后退、碰、捧着吃”等小虾吃东西时的动作。
而体会小虾“脾气不好”时抓住“一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语体会小虾的特点，感受小虾的可爱，体会作者的喜爱之情。
3.本课重在带领学生学习典型段例：第三自然段，“小虾真有趣……”的段落结构，以及重点词语在句子中的作用，来了解小虾的特点，在学会学习模式的基础上自学第四自然段，再在学习最后两个自然段的基础上认识到作者对小虾的喜爱之情，激发学生细致观察动物的兴趣，使他们热爱小生灵。
4. 课堂上学生们思维活跃，积极参与，踊跃发言……在我抛出“找一找整段都是围绕哪一句话来写的？”这一问题后，学生们认真的读课文第三自然段，然后，纷纷举手发言。
张冰：“我认为整段都是围绕小虾真有趣写的”。
我心里暗暗高兴，满以为再叫的一名同学也会答出相同的答案时，刘潇是这样回答的：“中心句是它们吃东西的时候非常小心”这回势必是要讨论出一个结果来了！于是我调查看
有多少同学是和刘潇同一观点的，结果只有两人，我心里这才有底。
虽说人数不多，但我还是想让他们通过自己的努力去发现自己的错误。
我没有直接告诉他们不对，而是让他们继续读课文，并在讨论中使他俩自己发现不对劲，自然而然的就否定了自己，使我的教学很有说服力。
这是我在课前完全没有预料到的，也是我临场解决的，我认为自己很有收获。
后来我抛出另外一个问题：“用有的……有的……有的……”结合生活说一句话，学生代表李帅良说的很好：“天上的云朵形态万千，有的像骏马在奔腾，有的像小兔在吃萝卜，有的像连绵起伏的群山。
”
5.课后，我经过思考，此处还有更好更合理的安排！如果让学生先想象一下，自在的小虾还可能在干什么？在激发学生的想象之后，再结合课文用“有的……有的……有的……”补充说想象的内容，这样既激发学生的想象力，有调动了他们的学习兴趣，还能够紧密结合课文做练笔，可以说起到了事半功倍的效果。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：在课堂上充分利用现代信息技术，不但扩大学生的视野，促进了学生对课文的理解和思维的扩展，也为学生的说写表达提供素材。
在教学中，我充分发挥电教手段的优势，利用画面使学生观察小虾的活动，欣赏动物的图片，激发学生学习兴趣的同时，引导学生结合画面内容进行表达，从而调动了学生参与的积极性，提高课堂教学效率。
三、不足之处
在这篇文章中，小虾吃食时的动作描写，很好的表现了小虾吃食时的谨慎。
可是，我却只停留在了抓住几个写顺序的词语上，到底作者怎样生动地刻画出小虾吃食的过程，我并没有透过我的教学让学生去体会到。
小虾吃食的与众不同正是这篇课文的精妙之处，如果能让孩子体会出来，那孩子去写自己的作文时，他们一定能比较容易感受到抓住特点来描写的方法了。
在教学中，孩子们的朗读，反映出我自己的阅读教学没有让孩子真正理解，没有把小虾的有趣之处让孩子发自内心的感受到，所以，读的不理想。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：在教学本课时，从小虾的有趣和脾气不好入手。
其中第三自然段主要写小虾的有趣。
我在讲解本段时，一指导学生有感情地朗读课文，抓住中心句、重点词语来理解课文是如何围绕中心句具体展开描写的。
然后再展开想象，品读课文,感悟作者喜爱小虾之情。
三是在有感情朗读的基础上，再通过学生的表演“它们吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来。
”来加深对文本的理解。
四是展开想象，练习有感情地朗读课文。
最后再让学生采用这种学法自学课文第四自然段，并运用小组合作的方式，共同探讨质疑，解决问题。