部编版七年级上册道德与法治 享受学习 3

2020-2021学年春季部编版（统编）
七年级上册《道德与法治》
第二课第二框
《享受学习》教案
教学内容
本框题是人教版七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。

本课《享受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜欢学习。

教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐；其次，从学会学习的角度进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。

学生分析
作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。

因此，帮助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要。

希望通过本课的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学习态度，热爱学习,学会学习。

设计思想
在本课的教学中我倡导“以学生为主体，教师为主导”的教育理念，而且教育本身就应该是以学生为主体的一个体验的过程。

为最大限度的发挥双方的能动性和创造性，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学为途径，深入学生生活实际，通过情境教学法、活动教学法等让学生获得知识。

教学目标
知识目标：
1、体会学习的滋味，了解学习带来的多种感受。

2、享受学习的快乐，承担学习的责任
能力目标：
1、正确对待学习中遇到的困难。

2、学会享受学习中的快乐
情感、态度、价值观目标：
体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习、增强克服学习困难的勇气。

教学重点、难点
教学重点：如何享受学习的快乐
教学难点：在多种学习感受中寻找学习的乐趣。

教学过程
一、教学导入
播放歌曲：《读书郎》“小么小儿郎，背着那书包进学堂，不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我懒，没有学问无脸见爹娘。

朗里格朗里呀朗格里格朗，没有学问无脸见爹娘！小么小儿郎，背着那书包进学堂，不是为做官，也不是为面子光……”
提出两个问题：从这首歌曲中，读书郎的心情是怎样的？——乐观、不怕困难的心情。

这说明了什么道理？——引出：学习是一个苦乐交织的过程。

【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果的实现。

因此本节采用学生都熟悉的《读书郎》这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。

二、问题研讨、构建新知
（一）、体味学习
活动一、研读课本20页
出示教材第20页的“运用你的经验”，思考问题，怎样让学习成为自已想做的事情？
指导学生分享交流各自的感受，并将其分别写在教材的空格内，
问题提示：如增强自已对某方面知识的兴趣，找到志趣相投的同伴，发现自已的潜能等。

【设计意图】：充分利用教材资源，引导学生多看书本以书为主。

同时因为享受学习和解决学习上的困扰是一个问题的两个方面，所以把侧重点放在享受学习上，有助于突破课时教学难点。

活动二：结合下列两则材料让学生辩论——学习是快乐的还是痛苦的（把学生分成两组，正方与反方）
多媒体出示下列两则材料：
材料一：2016年4月份，在全国游泳冠军赛暨奥运选拔赛中，傅园慧第八排名垫底。

随后，她选择到澳大利亚参加高强度的恢复练习。

“那强度是她从五岁游泳到现在从来没有过的，从早到晚一直练习，她都是硬撑下来的，每天走路都走不动。

”
傅园慧提到恢复训练时说“鬼知道我经历了什么！我真的有时候都感觉我已经要死了，我当时的训练真的是生不如死。

”
材料二：
里约奥运会半决赛后，傅园慧引爆网络。

正方辩题：学习是快乐的过程；反方辩题：学习是一个让人感到痛苦的过程教师总结：通过同学们的辩论，正方主要认为学习是“快乐的”原因：我们不仅获得了知识，而且还锻炼了自我，在精神上也会更加自我肯定，增强自信心。

反方认为学习是“痛苦的”原因：在同学们眼中学习就是写不完的作业，记不完的单词，背不完的课文，还有那令人讨厌的一系列考试。

学习简直就是痛苦的折磨。

所以我们可以得出以下结论：（1）学习中有快乐。

（2）学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。

（3）学习中也有辛苦。

教师问：如果学习是苦多一些，那么你会选择（）
A 放弃学习
B 继续学习
学生答：……
教师：既然选择了继续学习，你希望过一种怎样的学习生活（）
A 痛苦煎熬
B 享受学习
学生答：……
教师问：怎样才能做到享受学习呢？
学生答：……
教师总结：只有不断提高学习能力，才能不断地感受学习带来的快乐，才能在更深层次上感受学习带来的快乐，把学习当自已的责任，就有了对学习的义务感。

更能正确对待学习上的困难，更能为学习吃苦、付出。

【设计意图】：享受学习寻找学习的乐趣是本课一难点，学生在学习的过程中，遇到的压力和困惑与对学习的态度和认真有着直接的关系，结合奥运名人傅园慧的亲身经历进行辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，就能为享受学习创造条件。

（二）学会学习
1、活动一：研读课本22页
出示教材第22页“探究与分享”的情景图，结合情景图交流：（1）你是否有类似的学习困扰（2）面对这此困扰，你是如何处理呢？
处理方式：（1）思考是否存在类似问题。

（2）讨论面对这种问题该怎么办。

【设计意图】：充分利用教材资源，加深学生对书本知识印像。

同时通过引导学生讨论交流，帮助学生认识到每个人在学习上都会有不同的困扰，要学会解决学习中碰到的问题，增强克服学习困惑的信心，同时为学会学习做好铺垫。

2、如何学会学习
（1）培养学习的兴趣
情景设计：学习兴趣的作用
情境一：小龙的困惑之一：我从小就对数字推理感兴趣，所以理科我都很喜欢学，但是文史类的学科我就怎么都没有兴趣。

我知道偏科不好，可我怎么才能学好文科啊？
情境二：美国内华达州的麦迪逊中学在入学考试时出了这么一个题目：比尔·盖茨的办公桌上有５只带锁的抽屉，分别贴着财富、兴趣、幸福、荣誉、成功５个标签；盖茨总是只带一把钥匙，而把其它的４把锁在抽屉里，请问盖茨带的是哪一把钥匙？
阅读后请一个同学总结回答上述材料说明什么：
教师总结：学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。

即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。

【设计意图】：利用同学们生边常见情况与名人实例创设情境，帮助学生认知到把学习变成快乐的事情兴趣很关健，并知道兴趣是可以培养的。

增强学生战胜学习困难的信心。

（2）掌握科学的学习方法
情景设计：科学的学习方法
情境一：小龙的困惑之二：上中学后，学习的内容难了，科目多了，感觉时间总是不够用，没有休息、娱乐的时间。

我该怎么办啊？
情境二：
思考并讨论：造成小龙惑二的原因自已是否也有同样情况。

回顾自已的一周，你的时间去哪了，你该怎样有效利用时间？
学生回答：……
教师总结学会学习，需要掌握科学的学习方法。

从生活中汲取养料；掌握一些学习策略；合理安排学习时间；养成良好学习习惯；找到适合自己的方法（适合自己的学习方法才是最好的方法）
【设计意图】：从同学生边寻找案例创设情境，同时利用教材的资源，帮助学生明确智力绝不是成绩的决定因素，关健还在学习方法上，“差生”差就差在学习方法上，不同的学习阶段、学习环节需要不同的学习方法，不同的学科、不同的知识类型也需要不同学习方法，引导学生学会制定学习计划，养成良好的学习习惯，寻找适合自已的学习方法，
（3）运用不同的学习方式
情景设计：学习方式
情境：小龙的困惑之三：中学的学习内容难度增大了，我遇到不会的题，不敢问老师，怕老师批评我；也不敢问同学，觉得不好意思。

我该怎么办啊？
学生讨论：碰到小龙这种情况怎么办？
学生回答：……
教师总结：学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。

和同伴互相帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务；带着问题、猜想或假设去探究独立思考，不断质疑等。

（合作学习、自主学习）
【设计意图】：利用部分同学心理来创设情境，引导学生认知把学习变成快乐的事要学会采用多种学习方式，同时让学生明确合作、自主学习是他们今后学习的主流。

三、课堂小结
同学们，我们正处于成长过程中的一个转折阶段，可能我们会面临学习上的很多问题。

但是，只要我们能保持积极的心态，掌握科学的方法，在奋勇争先中多一分从容，在拼尽“洪荒之力”后我们得到的会是学习过程中的无尽享受，加油吧，找到属于你的学习快乐。

板书设设。