人教部编版四年级上册第四单元习作我和过一天公开课教案

习作我和过一天
活动分析: 本次习作“我和过一天”实际上是让我们写一篇想象作文, 所想象的人物是我们看过的神话故事和童话中某个自己喜欢的角色。

首先明确所选角色的特点, 他有哪些本领, 然后设想自己和他在一起可能会发生的故事, 并用通顺的语句记述下来。

完成本次习作, 关键是想象要大胆、合理, 要能通过生动的情节表现角色的特点, 以及自己的真切感受。

教学目标:
1.了解想象在习作中的重要性, 学会大胆、合理地想象。

2.通过具体情节表现人物的性格特点, 描写要生动、有趣。

3.表达出自己和故事中的人物在一起时的真实感受。

重点难点:
1.充分发挥想象, 描述生动, 能吸引人。

2.紧扣故事中人物的性格特点来写, 合理运用描写手法。

教学准备:
教师：
1.多媒体课件。

2.让学生提前准备自己喜欢的故事中的人物图片, 并用几句话做简单评价。

学生：
1.搜集相关的图片, 并简单备注其事迹、性格等。

2.相关的写作片段。

课时安排: 1课时
一、谈话导入, 明确要求
1.教师讲解神话、童话中的人物的故事, 引发学生的兴趣。

导语: 同学们, 你们都爱听故事吧？孙悟空三打白骨精、哪吒闹海、、葫芦娃除妖灭怪、白雪公主和七个小矮人等故事大家都耳熟能详。

在这些故事中, 你最喜欢哪个人物呢？他的什么故事最让你感动？请你们大胆说说。

2.学生交流, 指名学生说说交流结果。

示例一: 我最喜欢的是女娲, 她勇敢、善良, 为了解救处于水深火热中的人类, 不辞辛苦, 找来五彩石, 炼石补天, 最终补好天上的窟窿, 使人类又重新过上了安定的生活。

示例二: 我最崇拜的是《西游记》中的孙悟空。

他由开天辟地以来的仙石孕育而生, 拜菩提祖师为师, 学会七十二变、筋斗云等高超的法术。

后经观音菩萨点化, 一路降妖除魔, 保护唐僧西天取经。

在历经九九八十一难后, 取得真经修成正果。

孙悟空生性聪明、活泼、忠诚、疾恶如仇, 在我国民间文化中是机智与勇敢的化身。

示例三: 我最崇拜的是脚踩风火轮、手拿火尖枪的小哪吒, 他神通广大, 法力无边, 英勇善战, 驱妖灭怪斩魔王, 是顶天立地的神话英雄。

示例四: 我最喜欢的是带领家人, 誓要搬走大山的愚公。

他不畏困难, 矢志不渝, 寒来暑往, 搬山不止。

他身上那种持之以恒、坚持不懈的精神, 让我
深受感动。

3.教师总结, 引出本次习作要求。

过渡: 同学们对故事中人物的认识都很到位, 准确地把握了他们的特点。

今天我们就和他们交个朋友, 想象他们来到我们身边, 写一写自己和他们之间
可能会发生的有趣的故事。

二、欣赏图片, 交流写法
1.引导学生观察课本中的图片, 分析图片上的文字, 给出要思考的问题。

过渡: 同学们, 看看课本上的图片, 你们有什么发现呢？（明确: 四位小朋友和孙悟空在交谈）孙悟空真的能来到我们身边和我们交流吗？他真的能和我们一起参加各种活动吗？这是一种什么写法呢？
2.学生交流, 教师指名学生说说对刚才问题的认识。

明确：孙悟空是神话中的人物, 他当然不能和我们面对面交流。

这实际上是一种想象, 孙悟空穿越时空来到我们生活的时代, 和我们一起生活。

3.教师对学生汇报的情况进行点拨。

过渡: 同学们刚刚说到了一个非常关键的信息——想象。

想象就是在生活实际的基础上超越时间、空间和生活常规的限制所产生的奇思异想, 并将其通过语言、文字描述出来。

本次习作就是一次想象作文练习。

本次习作究竟该怎
么写呢？
明确: 写好本次作文, 可以从以下几方面进行。

（1）确定横线上应填的人物, 如孙悟空、嫦娥、白雪公主等。

对这个人物, 我们应有充分的了解, 把握其性格特点以及发生在他身上的有趣的事。

（2）想象自己和这个人物在一起可能会发生的事, 整理出故事情节。

情节
要生动, 才能打动人。

三、精选素材, 完成初稿
1.引导学生翻看课前准备的图片及人物评价, 思考所做的评价是否准确。

2.学生相互交流对自己喜欢的人物的看法, 并说一说准备编写的故事内容, 请同学提出意见。

3.教师指名学生说说自己的故事内容, 理清故事的起因、经过、结果, 以及
自己的感受。

其他同学认真听, 并给出意见。

示例: 生1 我想和孙悟空过一天, 让他带我去龙宫看看。

我们一起在龙宫寻宝, 听老龙王讲故事, 和虾兵蟹将嬉戏, 别提多快活了。

生2 嫦娥姐姐从月亮上飞来了, 她还带着那只雪白的玉兔。

她向我诉说月亮上无聊、孤独的生活, 我也很为她难过。

我带她到郊外游玩, 请她吃我们当地的各种美食, 我们玩得真开心, 她都不舍得回到月亮上去了。

生3 我想和葫芦娃七兄弟过一天, 让他们带着我去打妖精。

他们勇敢、正直、不惧危险的精神, 使我深受感染。

4.学生列出写作提纲, 并练习写作。

5.教师随机抽查, 并进行指导。

四、点评习作, 修改誊写
1.教师请几名学生朗读自己的习作, 全班学生进行点评。

2.学生按要求修改习作, 并誊写到习作本上。

修改要求: ①想象是否合理；②条理是否清晰；③描写是否生动、有趣；
④人物的个性特点是否突出；⑤语句是否通顺。

【优秀习作范文】
我和孙悟空过一天
星期天, 我正在家里做作业, 忽然听见有人在背后叫我, 我回头一看, 原来是齐天大圣——孙悟空。

①我想: 大圣大驾光临我家, 一定是有什么喜事。

想到这里, 我连忙端来水蜜桃、瓜子、杏仁、美国青豆, 还有一大瓶可口可乐, 热情地招待他。

我打开电视机, 选了一部片子看了起来。

在一旁津津有味地吃水蜜桃的孙悟空突然瞪大了他那双火眼金睛, 好奇地问我: “这是什么‘法宝’, 怎么把人装到‘箱子’里面去的？而且还是好几个人呢, 比俺老孙还厉害啊！”②我被他好奇的样子逗乐了, 笑着回答: “这不是什么‘法宝’, 而
是现代人家里必备的电视机呀！”孙悟空听了惊讶地说: “现代科学技术这么发达了呀, 天上都有点落伍了。

你们人间也快过年了, 为了感谢你对我如此盛情的款待, 干脆我给你变几只动物玩玩, 好吗？”我连忙拍手称快。

说变就变, 他马上把自己变成了鱼、狮子、狗熊、老虎等动物。

我高兴得合不拢嘴, 还快活地和这些小动物嬉戏玩耍呢！
我又带着孙悟空来到了大街上, 眼前的一切更是让他应接不暇。

③他可真是大开眼界了, 任何事物对他来说都是新鲜的。

他东瞧瞧, 西望望, 突然看见一位先生在玩手机, 就凑过去好奇地问: “你是不是做官的, 手里时刻拿着个‘惊堂木’。

”“不！不！不！这不是‘惊堂木’, 是现代人通讯必不可少的手机。

你身为齐天大圣, 怎么连这玩意儿都不知道呢？”那位先生一脸疑惑地问道。

孙悟空的脸一下子变得比水蜜桃还要红, 急忙让我带他回家了。

回到家, 我打开空调, 孙悟空好奇地问: “此‘汉白玉石碑’是什么玩意儿？”我哭笑不得地回答道: “这是空调, 在冬天可以使房间变暖, 在夏天可以使房间变凉。

”刚回答完, 孙悟空就轻轻感叹道: “真是人定胜仙啊！”他还问我有什么办法可以让他能快速地了解现代科技, 我漫不经心地回答: “上网。

”“什么？‘上网’？那我不就成了网中之鱼了吗？”④我摇摇头, 无可奈何地说: “这个网不是渔网, 而是能让你快速了解现代科学技术的一条捷径, 叫‘因——特——网’, 你有什么不知道的都能在网上找到。

”孙悟空接着又问: “那因特网在哪儿啊？”“电脑里呗！”我答道。

说着我就过去打开电脑给他看, 网上的内容应有尽有, 让他看得眼花缭乱。

突然, 他把脑门一拍, 说: “我要给我的猴子猴孙们看看, 让他们也开开眼界。

”说完便抱起电脑, 一个筋斗翻回花果山去了, 真是把我急得抓耳挠腮。

⑤
不知道花果山的猴子猴孙们看了电脑会有什么反应, 真希望他们也能享受到现代科技带来的种种便利, 说不定下次和孙悟空见面时, 他也能和我一起分享他们那儿的高科技产品呢！⑥
句段赏析
①开篇将故事的时间、地点、人物交代得清楚、明了。

②神态、语言描写, 写出了孙悟空看到电视时的吃惊、难以置信。

③转换地点, 进一步写自己和孙悟空在一起时的趣事。

④孙悟空不知空调和“网”为何物, 从侧面突出了现代科技的神奇。

⑤对“我”的神情描写也很逼真, “抓耳挠腮”一般用来描写猴子的动作, 用在“我”身上, 可见“我”也受了孙悟空的影响。

⑥这是作者的美好想象, 也是对现代科技的由衷赞叹。

总评：“我”和孙悟空过一天, “我们”生活的时代、生活习惯都不一样, “我们”在这一天中究竟会发生哪些有趣的事呢？习作内容虽然较多, 但都围绕一个点, 那就是孙悟空眼中的现代科技。

作者抓住孙悟空面对现代各种高科技产品时的反应, 写出了他的惊奇, 突出了现代科技发展速度之快。

本文描写生动, 重点突出, 想象合理, 是想象作文中的典范, 值得我们借鉴。

3.引导学生再次完善自己的习作, 誊写习作。

五、课堂回顾, 交流收获
教师总结本堂课的学习内容, 并对学生写想象作文进行指导。

小结: 同学们, 通过刚才的讲解和交流, 相信你们对如何写想象作文已经有了比较明确的认识。

想象并不是漫无目的的瞎想, 想象出来的故事要合情合理, 故事中的人物个性也要符合原作中的人物的性格。

在写想象作文时究竟要注意哪些方面呢？下面这几点请同学们熟记。

（1）要大胆想象。

写想象作文, 一定要展开想象的翅膀, 大胆想象。

（2）想象要合理。

想象是以生活为基础的, 因此我们写想象作文, 一定要从实际生活出发, 展开合理的想象。

那种脱离实际的胡思乱想是不可取的。

（3）想象的内容要具体。

想象作文要做到内容具体, 切忌说空话。

你想象中的人物是什么样子的, 就要把你头脑中勾画的那个人物具体描绘出来；你想象人物在做什么, 就要具体描写他的言行。

总之, 要言之有物, 用事实说话。

《13 精卫填海》教学设计
教学目标
1.会写7个生字, 认识10个生字。

了解故事的主要内容。

了解“精卫填海”成语的意思, 知道这个成语来自神话故事。

有感情地朗读课文。

2.抓住描写精卫动作、语言的语句, 感受精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。

3.学习精卫不畏艰难、坚忍不拔的精神。

敎学重点
按照文言文的节奏正确朗读, 并读出韵味。

教学难点
了解精卫事迹的同时, 感悟她不屈不挠的精神。

教学方法
讲授、小组合作
课时安排
1课时
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、情景导入
1.谈话: 同学们, 有这样一只鸟, 它外形像乌鸦, 白色的嘴, 红色的爪子, 这只小小的鸟却有一个大愿望——它想把大海填平！有没有同学知道这只鸟叫什么？
2.揭题：今天, 我们一起来学习第13课《精卫填海》。

（板书课题）
二、介绍《山海经》
《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作, 又是我国古代第一部神话传说的大汇编。

现在就让我们走进《山海经》, 读一读几千年前的神话故事, 感受神话的魅力。

三、初读课文, 了解神话故事
1.自由朗读, 读准确。

借助文中注音自由读, 把句子读通顺, 感觉难读的地方就反复多读几遍。

老师巡视的时候, 一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音问题。

师: 同学们, 读完了吗？你读了几遍？这些文字都是几千年前的语言, 那时的语言显然不同于我们现在的话, 谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？（生谈: 难读, 生字多）
师：我们都感到了它的生硬、艰涩、难读, 这么难读的古文, 谁来试一试？指名读, 引导大家注意倾听并纠正读音。

2.借助注释, 了解故事内容。

（1）疏通课文字词解释。

炎帝之少女: 炎帝的小女儿。

曰：叫。

于：在。

溺: 溺水, 淹没。

故: 所以。

堙: 填塞。

（2）古今异义词。

少女: 古义: 最小的女儿。

今义: 指少女。

（3）这篇课文的意思是: 炎帝的小女儿, 名叫女娃。

有一次, 女娃去东海游玩, 溺水身亡, 再也没有回来, 所以化为精卫鸟。

经常叼着西山上的树枝和石块, 用来填塞东海。

四、再读课文, 了解精卫精神
1.我们已经知道了课文的意思, 下面老师用自己的话给大家具体讲一讲这篇课文所写的故事。

太阳神炎帝有一个小女儿, 名叫女娃, 是他最钟爱的女儿。

有一天, 女娃驾着小船, 到
东海去游玩, 不幸海上起了风浪, 像山一样的海浪把小船打翻, 女娃就淹死在海里, 永远不回来了。

女娃不甘心她的死, 她的魂灵变成了一只小鸟, 名叫“精卫”。

精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪, 大小有点像乌鸦, 住在北方的发鸠山。

她恨无情的大海夺去了她年轻的生命, 因此她常常飞到西山去衔一粒小石子, 或是一段小树枝, 展翅高飞, 一直飞到东海。

她在波涛汹涌的海面上回翔着, 把石子或树枝投下去, 要想把大海填平。

她飞翔着, 啸叫着离开大海, 又飞回西山去, 把西山上的石子和树枝衔来投进大海。

她就这样往复飞翔, 从不休息, 直到今天还在做着这种工作。

师：古人给我们留下了这么好的一个神话故事, 那么古人是想用这个神话故事告诉我们什么呢？
学生谈自己的看法。

2.了解精卫精神。

课文刻画了英勇顽强的精卫形象, 表达古代劳动人民探索自然、征服自然的强烈愿望和不畏艰苦、奋斗不止、不达目的决不罢休的精神。

后来精卫填海成为一个成语, 比喻志士仁人所从事的艰巨卓越的事业, 也常比喻坚持不懈的人。

3.小结：同学们, 我们通过阅读, 对精卫又有了怎样的认识？你从精卫的身上学到了什么？（课件出示问题）
生谈。

（引导学生结合生活实际谈一谈）
（学到了精卫的不畏艰苦与坚持不懈, 以及她的性情刚烈、坚韧执着）
五、课堂总结
通过这节课的学习, 我们进一步感受到精卫的意志坚定, 坚忍不拔, 那在生活中, 人们在什么情况下会赞扬精卫填海的精神呢？
六、课外作业
1.把精卫填海的故事讲给家长听。

2.收集自己喜欢的神话故事, 记下来, 讲给同学或家长听。

七、教后反思
四年级上册语文教案-第一单元习作人教部编版
习作推荐一个好地方
2.简单记录各地的特色。

1.教师以幻灯片的形式展示各地优美的风景照, 激发学生回想自己游览过的好地方。

导语：同学们, 看看这些照片, 是不是有一种赏心悦目的感觉？你们去过哪些地方, 欣赏过哪些迷人的风景呢？
2.指名学生说说欣赏完这些照片后的感受。

思考: 这些照片展示的是哪里的风景？这些风景有什么特点？你有
怎样的感受？
3.教师结合本单元主题, 引出本次习作内容。

小结：通过对本单元几篇课文的学习, 我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮, 体验了走月亮的优美意境, 感受了繁星满天的奇妙景象。

可谓处处都有好风景。

那么同学们都游览过哪些地方？它们有哪些吸引人的独特之处呢？你对它们产生了怎样的情感？本次习作, 我们就来向他人推荐一个好地方, 使人听了之后能
迫不及待地想去游览一番。

1.教师引导学生阅读教材中的文字, 欣赏教材给出的图片, 明确本次习作要求。

思考: （1）本次习作的内容是什么？（明确: 推荐一个好地方。

）
（2）教材给出的四幅图分别展示的是哪里的风景？各有什么特色？（明
确: 第一幅——江南古镇, 水乡人家；第二幅——游乐场, 乐趣无限；第三幅——书店, 藏书丰富, 知识力量；第四幅——小树林, 树木繁茂, 快乐天堂。

）（3）本次习作的要点是什么？（明确: 写出这个地方的特别之处, 写清推荐的理由。

）
2.学生自由分组, 交流讨论本次习作可采用的写法。

明确: （1）选择印象最深的地方来写, 容易把握。

（2）抓住特点来写, 突出吸引人的地方。

（3）运用恰当的修辞手法, 使描写更生动。

3.引导学生选取重点, 写作片段。

明确: （1）写江南古镇, 可突出的重点是古镇的美；可以采用的写作思路有①描写古镇的风景, 表现风景之美, 突出喜爱之情；②描写古镇上人们的生活, 悠闲、有格调, 引人向往；③描写古镇上好吃的、好玩的东西, 突出表现古镇带给游览之人的美的享受；④总结, 激发人们去一探究竟。

（2）写游乐场, 重在突出游乐场的好玩。

可以描写的内容包括游乐场里的各种游乐设施, 这些游乐设施为什么好玩, 它们受欢迎的程度等。

（3）写书店, 表现书店给人的精神滋养。

可以从以下几方面去写, 如简单介绍书店的历史；详细描写书店中书的种类、每一类的大体内容；重点选取某个点, 突出人们看书的热情之高。

（4）写小树林, 突出林中的风景带给自己的愉悦感受。

可以写写林中的风景, 这样的风景对人的身心的净化作用等。

4.指名学生朗读自己写作的片段, 教师听完后给予点评、指导。

片段一: 今天我给大家介绍一下我非常喜欢并常去游玩的一个地方——黄龙溪古镇。

古镇位于成都市双流区西南部边缘, 是一个历史文化古镇及旅游风景区。

古镇不光风光秀丽, 环境优美, 还是驰名中外的摄影基地。

古镇的主要特色
有古街、古树、古庙、古水码头、古建筑和古朴的民风民俗, 让我们可以感受历史。

黄龙溪古镇还是由国家文化部命名的“中国民间艺术火龙之乡”。

片段二：相信小朋友们都喜欢去游乐园吧, 今天我就给大家介绍一个我最常去的游乐园。

这个游乐园的环境非常好, 绿水环绕, 树木葱郁, 一进入园中, 整个人都感觉非常轻松。

游乐园里有很多游玩设施, 我最喜欢的就是水滑道了。

它是利用水力推动的一种游乐设备, 从几层楼高的水滑道起点直接俯冲至下面的池中。

在俯冲的过程中, 整个人感觉旋转如飞, 真是让人“惊心动魄”。

片段三: 我喜欢看书, 最常待的地方就是书店了。

在我们小区对面就有一家小小的书店, 它没有奢华的装饰, 没有美妙的音乐, 也没有24小时的暖气提供, 但我依然喜欢它。

书店虽小, 但书籍的种类却很全, “少儿读物”“幼儿读物”“自然科学”“社会科学”“文学艺术”“书法绘画”等书籍都整整齐齐地摆在书架上。

从书中, 我汲取精神养分, 收获成长的欢乐。

没事的时候, 去书店转转, 翻翻那些散发着墨香的书, 说不定就会有意外的惊喜。

片段四：我向大家推荐的是郊外的那片小树林, 尤其在夏天, 小树林里可热闹了。

外面骄阳高照, 小树林里却能带给人凉爽、惬意。

树木郁郁葱葱, 枝叶密密层层, 一缕缕阳光从树叶的缝隙间照射下来, 形成了许多影子。

孩子们在这里乘凉, 知了在树上欢叫, 小树林可热闹了！
点评要点：（1）是否描摹出图片上的内容；（2）是否突出这个地方的特点；（3）描述是否生动, 能不能激发他人的游览兴趣；（4）是否有条理。

5.教师总结归纳。

小结: 经过讨论和片段写作练习, 相信同学们都已经掌握了本次习作的要领, 在片段叙写中同学们也出色地展现了自己的语言功底。

下面我们就运用已经
掌握的方法, 完成本次习作。

1.学生翻看自己搜集的资料, 回想自己游览过的地方。

教师巡视检查。

过渡: 同学们, 爸爸妈妈肯定带我们去过很多好玩的地方, 其中你印象最深刻的是哪里呢？请大家仔细回想并将这个地方记录下来, 推荐给其他同学。

2.同桌之间相互交流, 说一说这个地方带给自己的独特感受。

生1: 我去过黄山, 那里给我的第一印象是“奇”, 奇松、怪石, 在别的地方真的很少见。

生2: 我去过大草原, 绿草如茵, 一碧千里, 牛马欢腾, 活力无限。

生3: 我去过丽江, 那里的风景真可以用一个字概括: “美”, 每一个去过
那里的人都会流连忘返。

3.教师引导学生根据交流内容进行记录, 打好草稿。

4.教师巡视, 注意对学生进行指导。

1.投影出示几篇习作, 师生集体修改。

评议重点: （1）中心是否突出；（2）记叙是否有条理；（3）有哪些可供借鉴的地方。

2.教师点评完后, 学生自己尝试修改习作。

修改重点: （1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。

3.小组交流自己的习作, 互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示, 教师点评。

【优秀习作范文】
范文一
水浒城, 带你去穿越
亲爱的同学们, 今天我要向你们隆重推荐一个地方, 那就是水浒城, 它位于江苏省无锡市的太湖之滨。

①
一踏进水浒城的大门, 你就会萌生出一种穿越的感觉, 这不是《清明上河图》里的场景吗？②上自皇宫相府, 下至民宅草屋, 风格统一而又形式多样。

迎风飘扬的酒旗, 古色古香的小店, 身着古代服饰的店家, 琳琅满目的商品, 宋代的气息扑面而来, 徜徉其中, 怎不叫人慨叹历史悠悠, 时光匆匆呢？③如果你读过《水浒传》, 或是看过这部电视剧, 那么, 你会在这里得到另一种感悟。

水浒城里每天都会上演精彩的节目, 它们都是根据《水浒传》中的有关片段精心编排的, 既精彩刺激, 又生动感人。

有大型攻城演出《义取高唐州》, 有活泼的街头表演《兄弟相会》《杨志卖刀》, 还有展示中华武术文化的《燕青打擂》《武松醉打蒋门神》等。

在这里随时随地都可看到水浒故事, 真是令人流连忘返。

④记得我去的那一次, 观看了《燕青打擂》这部剧。

高高的擂台庄严大气, 擂台中央, 一面旗帜迎风招展, 旗子上绣着个霸气十足的“擂”字。

擂台上, 一群少年亮出剑, 挥起斧, 拔出刀, 尽显男儿的勇气。

当然了, 水浒城好看好玩的可不止这些啦！如果你是一个追星族, 那么, 也许你能在这里邂逅一些明星, 这可不是逗你玩的哦！这里可是全国著名的影视拍摄基地呢！没准, 你还能客串一把群众人物, 过过演戏的瘾呢！
如果你是一个对古代生活特别感兴趣的人, 我建议你可以去皇宫里留个影。

那皇宫和故宫一般, 雕梁画栋, 金碧辉煌。

大殿上, 刻着龙游祥云的图案, 威严的龙座上也是刻龙雕凤, 庄严而华丽。

身穿皇帝的服饰, 端坐在龙椅上, 是不是特别威风？⑤
如果你想出去玩, 我相信, 洋溢着浓郁的宋代风土人情的水浒城定是你的最佳选择！⑥
句段赏析
①开门见山, 点明要向大家推荐的地方——水浒城, 并交代了具体地址。

②一句话点明水浒城给人的感受。