军校办学转型的内驱力——教员转型的对策分析

中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６
文 献标 识 码 ： Ａ
文 章编 号 ：０ ６ ４ １ （０ ０）１０ ８— ２ １０ — ３ １２ １ ３ — ２ １ ０
的参 与性差 一张黑板 、 或外 加多媒体 课件为主要教学手段 ， 实施 而 当前 ， 我军正在积极推进 中国特 色军事变革 ， 加速 现代 化跨越 任职 教育 ， 想让 学员毕业后 立即能够满足部 队急需 ， 必须对传 统的 式发展建设步伐。 军事人才培养的摇篮——军队院校必须紧跟新军 教 学 方法 和 手 段 进 行 相 应 的 改 革 。 不仅 要 转 变 传统 教 学 观 念 ， 以学 事 变革 和 军 事 斗 争准 备 的 要 求 ， 此 ， 施 办 学 转 型 即学 历 教 育 向 员 为 主体 ， 出 教 员 和 学 员在 教 学 过 程 中 的 互 动 性 ， 调 学 员 的 参 因 实 突 强 任职教育的转 变是 目前大多数军 队院校 发展战略的新选 择 ， 任职教 与 ， 要 改 变干 篇 一 律 的 教 学 方 法 ， 据 教 学 目标 的 层 次 、 学 内容 还 根 教 育 已逐渐成 为我军院校体 系的“ 主体 ” ｌ 。Ｉ ｌ 实施办学转型 需要 更 的特 点 和 教 学 对 象 的 情 况来 选 择 和优 化 教 学 方 法 ，如课 堂讲 授 、 由于 课 新 办 学 理 念 ， 立 办 学 目标 、 整 办 学 思 路 、 重 调 实施 教 学 改 革 ， 这 些 堂 讨 论 、 而 师生 互 动 、 例 分 析 、 题 研 讨 、 观 实 习 、 拟 演 示 、 验 案 专 参 模 实 方面 的贯 彻 落 实 并 最 终取 得 实效 — — 成 功 实现 办 学 转 型 ， 内驱 力 操 作 等 ， 要 丰 富教 学 手 段 ， 加 网 络 教 学 、 图 、 型 、 物 等 ， 其 还 增 挂 模 实 取 是 教 员 的 转型 。 。 得 良好 的 教 学 效 果 。 １ 办 学 转 型 的 内驱 力— — 教 员转 型分 析 １２３实 操 能 力 的 培养 和 提 高 过 去 教 员 以讲 授 课 本 知识 为主 ， ．． １１教 员转 型是 办 学 转型 的 内驱 力 办 学 转 型 就 是 体 现 院 校 体 与 部 队一 线 实 践 接 触 较 少 ， 至 有 的 飞 机 装 备 教 员 都 没 见 过 ， 谈 ． 甚 更 系 “ 事 特 色 ”适 应 人 才 培 养 的 需 要 由传 统 学 历 教 育 向任 职 教 育 的 不上动手实践了， 军 、 而任职教育强调 要培养学员在任职 岗位上解决实 转变。 任职教育是为了使培养对象获得和 提高从事某一特定军事工 际问题 的能 力 ， 出实践 应用 ， 突 这就 对教 员的动手 能力和实践操作 作 岗位 需 要 的 专 门 知识 和 能 力 ， 过 院校 进 行 的 系 统 教 育 。 与 学 历 能 力 提 出 了严 峻 的 考 验 ， 求 教 员 不 仅 熟 悉 部 队 ， 丰 富 的 阅历 和 通 要 有 教 育 人 才 培 养 重 点 的根 本 不 同 是 ： 学历 教 育 着 眼 发 展 打 基 础 ， 职 部队实践 经验 ， 任 而且要掌握扎实的专业实践操作能力。只有培养 和 教育 面 向 岗位 强 能 力 ， 职 教 育 具 有 岗位 指 向 性 、 队 实 践 性 和 素 提 高 教 员 的 岗位 任 职 教 学 能 力 ， 为 应 用 型教 员 ，１ 能 避 免 授课 时 任 部 成 ［ ２ 才 质 综 合 性 的特 点 。 心里 没 底 或照 本 宣 科 ， 到 胸 有 成 竹 。 做 办 学 转 型 能 否 顺利 实 施 、 否 取 得 实 效 、 否 实 现 军 校 培 养 目 能 能 ２ 教 员 转 型 的 对 策 分析 标 ， 决 于 人 才 培 养 的模 式 、 程 设 置 与 建 设 、 学 方 法 与 手 段 、 取 课 教 教 ２１提 高认 识 ， 人 为 本 首 先 ， 分 认 识 教 员 转 型 是 实 施 办 学 ． 以 充 员 队伍 建 设 、 学 环境 及 条件 的建 设 等 诸 多 方面 的 因素 ， 中 ， 员 转型 的 内驱 力 。 在 院 校 的 组 织 系 统 中 ， 员 处于 “ 人成 材 ” 教 其 教 教 育 的首 要 队伍 建设 居 于 核 心 地位 ， 其 它 方 面 建 设 的基 础 ， 接 推 动 其 他 方 地 位 ， 素质 的 教 员 队伍 是 培 养 高 素 质 新 型军 事 人 才 的 关键 。在 任 是 直 高 面 的建 设 ， 就 是 说 ， 学 转 型 的逐 步 推 进 以 教 员 的转 型 为 内在 驱 职教育背 景下 ， 也 办 首先要认识到 教员转型对于人 才培养 的模式 、 课程 动力。 设置与建设、 教学 内容 的改 革 、 学 方 法 与 手段 的创 新 、 学 环 境 及 教 教 １２教 员 转 型 的 要 素 办 学 转 型 要 求 以 部 队 岗位 需 求 为 牵 引 ， 条件 的 建 设 具 有 的 内在 驱动 作 用 ｉ 次 要 认 识 到 当前 实现 教 员 转 型 － 其 突出培养学员解决任职 教育 岗位领域 实际问题 的能力， 教员 的转型 的紧 迫 性 。 从 某种 意 义上 讲 ， 员 能 否成 功 实 现 转 型 直 接 影 响 着 办 教 作 为 其 内在 驱 动 力 ， 员 的 知识 、 力 和 素质 结 构 必须 随 之转 型 。 教 能 学 转 型 的 成 功 与 否 ， 接 影 响着 任 职 教育 水 平 的高 低 。 直 １ ． 识体 系 的 更 新 与 补 充 教 师 ， 道 授 业 解 惑 也 ， 为 军 ＿ １知 ２ 传 作 其次 ， 以人为本 ， 加强教员的科学管理 。 科学发展观 的核心是以 校教 员， 同样 要 精 通 本 学 科 、 课 程 相 关 的理 论 知 识 ， 备 扎 实 的理 人为本 ， 本 具 教员转型过程中 ， 也要坚持 以人为本 ， 实现科学管理 。军校 论功 底 ，但 任 职 教育 背 景 下 的人 才 培 养 模 式 与 学 历 教 育 的 不 同 ， 要 教员扮演者 教师和军人 的双 重角色 ； 办学转型过程 中， 员还 扮 在 教 按 照 新 的模 式 进行 课 程 设 置 与 建 设 ， 据 岗位 任职 的特 点 选 择 教 学 演 者 教 员和 学 员（ 依 向部 队一 线 官兵 学 习 ） 的双 重角 色。 就 要 求 军校 这 内容 ， 就 要 求教 员对 原 有 的 知 识 体 系进 行 更 新 与 补 充 ， 悉 部 队 管理者在教员管理过程 中认识到教员 的各种角色 ， 这 熟 认真 分析 其角色 的热 点 、 点 问题 ， 跟 部 队发 展 动 向 ， 难 紧 不仅 精 通 本 专业 学 员 胜任 岗 心理 ， 解 其 劳 动 价值 ， 心 教 员 的 成 长 ， 教 员 的 个人 发展 同 院校 理 关 将 位 所 需 的理 论知 识 ，更 要 了解 部 队 一 线 某 岗 位 工 作 的 实 际 情 况 ， 的整 体 发 展 紧 密 结 合 ， 分发 扬 民 主 ， 励 教 员 参 与 办 学 转 型 的 各 拾 充 鼓 遗 补 缺 ， 断 完 善 适 应 岗位 任 职 的 知 识 体 系 ， 教 员 掌 握 的 知 识 对 项 决 策 中 ， 现 转 型 ， 而 驱 动 办 学 转型 的开 展 。 不 使 实 进 学 员 日后 的工 作 具 有 直 接 指 导 性 。 ２２与部 队 “ 密 接 触 ”从 部 队 中来 ， 部 队 中去 实
张素琴 Ｚ ａ ｇＳ ｑｎ 李 卫灵 Ｌ ｅｉｇ 李丽 Ｌ ｉ ｈ ｎ ｕ ｉ ； ｉ ｉｎ ； Ｗ ｌ ｉ Ｌ
（ 海军 航 空工程 学院 青 岛分院 ， 岛 ２ ６４ ） 青 ６０ １
（ ａａＡ ｒ ａｔ ａＥ ｇ ｅｒ ｇＩｓｔｅＱｎｄｏＢａｃ ， ｉ ｄｏ ６０ １Ｃ ｉａ Ｎ ｖｌ ｅｏ ｕｉ ｌ ｎｉ ｅ ｎ ｔｕ ｉ ａ ｒｎｈＱｎ ａ ６４ ，ｈ ｎ ｃ ｎ ｉ ｎｉｔ ｇ ｇ ２ ｎ 摘要 ： 学转型 是 目前 大多数 军 队院校发 展 的新选 择 ， 办 而办 学转 型 的 内驱 力是教 员转型 。需要 从提 高认 识 、 与部 队 “ 亲密接 触” 完善评 价机 、 制 三个 方面来 实现教 员的转 型 ， 而驱动 办 学转型 。 进
Ａｂ ｔａ ｔ Ａｔ ｒｓ ｎｔ ｈ ｎ ｗ ｓｌｃ ｉｎ ｆ ｓｒ ｃ ： ｐ ｅ ｅ ，ｔ ｅ ｅ ｅｅ ｔｏ ｏ ｍｏ ｔ ｓ ｍｉｉａｙ ｃ ｄｅ ｄ ｖ ｌｐ ｎ ｉ ｅ ｃ ｔ ｎ ｔａ ｉｉｎ，ｗｈ ｓ ｉｔｒ ａ ｄ ｖ ｓ ｓ ｒｎ ｉｉｎ ｆ ｌ ｒ ａ ａ ｍｙ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｓ ｄｕ ａｉ ｒｎｓｔｏ ｔ ｏ ｏ ｅ ｎｅ ｎ ｌ ｉ ｒ ｅ ｉ ｔａ ｓｔ ｏ ｏ ｉｓｒ ｃｏ．Ｔ ａ ｓｔｏ ｆｉｓｒ ｔｒｗｉｌｂ ｃ ｅ ｅ ｈ ｏ ｇ ｎ ａ ｉｇ ｕｎ ｅｓａ ｄ ｎ ，ｉｔｍａｅｙ ｃ ｎａ ｔｎ ｔ ｌｔｒ ｎｔ ｎ ｍｐ ｏ ｉｇ ｖ ｌａｉｎ ｎ ｔｕ ｔｒ ｒ ｎ ｉｉｎ ｏ ｎ ｔｕｃｏ ｌ ｅ ａ ｈｉｖ ｄ ｔ ｒｕ ｈ ｅ ｈ ｎｃｎ ｄ ｒｔｎ ｉ ｇ ｎ ｉ ｔｌ ｏ ｔｃｉｇ ｗｉ ｍｉｉ ｙ ｕ ｉｓａ ｄ ｉ ｒ ｖｎ ｅ ａｕ ｔｏ ｈ ａ
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关键 词 ： 型； 转 以人 为 本； 评价
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Ｖａｕ ｌ ｅ Ｅｎｇｎ ｅ ｉ ｇｉ ｅ ｒｎ ・２８ ・ １
军 校 办 学 转型 的 内驱 力
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教 员转 型 的对 策 分析
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