粤教粤科2017课标版科学二年级上册《第3单元 磁铁玩具 9 磁铁小车》优质课教学设计_0

《磁铁小车》教学设计
（第2课时）
【教材分析】
“磁铁小车”是《科学》二年级上册第三单元“磁铁玩具”中的第 2 课。

本单元以玩具作为线索编排教学内容 , 利用小车玩具让学生初步认识磁铁两极的相互作用，完成游戏后引导学生进行实验，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。

本课由三个活动组成。

活动 1“把小车连起来”是在教师的指导下，学生把装有条形磁铁的小车连接起来，初步认识磁极的相互作用。

活动 2“让两块磁铁靠近”是在教师指导下，学生使用比较严谨的科学方法进行“将两块磁铁的磁极相互靠近”的实验，并观察实验现象，知道磁铁具有两个磁极，通过实验发现同极相斥、异极相吸的现象。

活动3“寻找其他磁铁的磁极”，是在学习了磁铁磁极“同极相斥，异极相吸”的性质后自发思考并通过实验寻找不同形状的磁铁磁极，通过活动发现磁铁虽然形状各异，但是都有两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。

【学情分析】
经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。

本课的学习从玩磁铁小车的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。

同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁小车奥秘的思考，驱动学生产生解决问题的欲
望。

在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解磁铁磁极的特点，掌握如何科学地展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。

【教学策略】
1. 从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。

2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。

②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有效的讨论和交流。

【教学目标】
知识与技能
1. 说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。

2. 知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。

过程与方法
1. 能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想。

2. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。

情感态度价值观
1、体会到获取证据，用证据来检验猜测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，学会尊重他人意见，乐于合作与交流。

【教学重点】
知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。

【教学难点】
能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想，最后通过实验获取证据，用证据来检验推测。

【教学准备】
教具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。

学具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、磁贴、铁架台等。

【教学过程】
一、问题驱动（3分）
1、情境导入：同学们，上节课我们从有趣的钓鱼玩具中了解到了磁铁，那磁铁小车你们玩过吗？我们看看这两位小朋友是怎么玩的？
2、播放情境视频：两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。

当两辆小车接触时，有的小车能连起来，有的则不可以。

3、提出问题：为什么一个小朋友把磁铁小车连起来了，另一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？
4、交流：学生根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。

【设计意图：与上节课《有趣的钓鱼玩具》联系起来，以磁铁玩具来创设情境激发学生探究的兴趣。

】
二、活动探究
（一）活动 1：把小车连起来
1、出示活动材料：每个小组将有两节带有条形磁铁的小车。

2、讲解活动任务：同学们尝试一下怎样才能将两节磁铁小车相互吸在一起。

3、指导学生分组实验：提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试。

实验记录员要做好实验现象记录。

活动一记录单
4、组织学生汇报实验结果：在玩的过程中，学生会发现有时磁铁小
车能成功连起来，有时会失败。

5、引导学生观察，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“N”和“S”，
帮助学生发现连接小车成功与否有一定的规律。

6、小结：实验中发现磁铁小车红色标有N极的一端与另一节磁铁小
车蓝色标有S极的一端接近时能吸在一起。

【设计意图：利用磁铁小车玩具让学生在“玩”中初步认识磁铁两极
相互作用的规律。

】
（二）活动二、让两块磁铁靠近
1、建立概念：磁铁的两端分别标有N和S，他们分别代表了磁铁两个不同的磁极，S表示的是磁铁的南极，N表示的是磁铁的北极。

2、引导思考：现在请同学们思考一下，两个磁铁的磁极相互靠近，有哪些情况呢？
3、激发探究：当我们分别将两块磁铁的磁极按照S-S、S-N、N-S、N-N 这四种情况相互靠近时，会出现什么现象呢？我们一起来探究一下。

4、指导学生分组实验：我们两块条形磁铁用细绳悬挂在铁架台上，并留有一定的距离。

我们手握磁铁使磁极靠近。

如果两个磁极相互拉近，我们叫作互相“吸引”；两个磁极互相推开，叫作互相“排斥”。

明白要求了吗？实验记录员要做好现象记录。

活动二记录单
5、组织学生分享发现。

6、小结：通过实验探究，我们发现磁铁的两个相同的磁极：同极相斥，不同的磁极：异极相吸的现象。

【设计意图：在活动一完成游戏后引导学生进行科学实验，在教师指导下探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——实验记录——分析结果——发现规律“的活动过程”。

培养学生用事实说话的意识和乐于表达的科学态度。

】
（三）拓展活动：其他磁铁的磁极
1、过渡提问：通过前面的学习我们知道条形磁铁的磁极在哪里？其他的磁铁也有磁极吗？
2、出示多种磁铁引导观察：生活中我们看见磁铁有很多的形状，例如老师这里有一个圆形的，和这种片状的磁铁。

3、激发思考：生活中很多磁铁没有红蓝色也没有标N和S极，这样的磁铁有磁极吗？
4、引导学生讨论实验方法。

5、明确实验方法：利用两个磁铁的磁极同性相斥、异性相吸的规律来设计实验。

6、指导学生分组实验：找不同形状的磁铁的磁极。

7、组织学生交流发现。

8、小结：通过实验我们发现圆形磁铁和片状的磁铁都有磁极。

【设计意图：引导学生学以致用，把前面通过实验探究发现的磁铁的性质运用到后面到拓展探究中，一方面培养孩子们学以致用到到科学态度，而另一方面又巩固了孩子们对“同极磁铁相互排斥，异极磁铁相吸”对认识。

】
三、课堂小结
1、谈话：同学们，今天你都学到了什么，有什么收获呢？
2、拓展延伸：关于磁铁你还有什么想知道的呢？
【设计意图：通过回顾本节课的内容，培养学生的归纳、概括、总结和表达的能力。

并通过延伸提问激发学生保持对探究磁铁的兴趣，为下节课作铺垫。

【板书设计】。