高职临床医学专业生理学网络学习与课堂教学的整合

课 堂教学与 网络学习的整合 ， 是认真分 析学 习者 的特征 和 学习 内容 ， 并在 制定教 学 目标 时 ， 考虑 到课 内与课外 内容 的结 合， 充分 利用 网络互 动功能 ， 时时 了解学生 的实际需求或期 望 ，
是 切 实 可 行 高 效 的教 学 方 法 翻 。
络案例 分析 ， 可节 约课 堂教学时 间， 提高授课效率 。如课 前 ， 在
２ 开展 网络学 习活 动 。 裨益课 堂教学
网络学 习平 台公 布课堂教学案例 ， 要求学生检 索与案例相关下 ， 经学 习 小组成 员间充分分析 、 讨论 ， 形成小组意见 。课 上 ， 组长代 表小
认 真分析高职 生特点和生理学学 科特点 ， 基 于网络课程学
卫 生 职 业教 育
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高职 临床医学 专业 生理学 网络学 习 与课 堂 教 学 的整 合
李海涛 ， 李 中秋 ， 李 玉 明
（ 首都 医科大 学燕 京医学院 ， 北京 １ ０ １ ３ ０ ０ ）
摘
要： 目的 利用 网络学 习资源辅助课堂教 学， 提 高教 学质量。 方法 通过建构生理 学网络课 程资源平 台， 丰富学生的学习
环节 ， 明确 目标 、 浏览 学习资 源 ， 对 授课 内容进行 必要 的预 习 ； ②课 中 ， 教师将授课 活动与 网络学 习活动 相互 呼应 ； ③课 后 ， 教
网络学习或许可 以成为解决此 问题 的有效 途径 。
ｌ 网 络 学 习 的特 色 网 络 学 习 是 学 生利 用 网 络 学 习资 源 进 行 的 自主 学 习活 动 。
从课堂教学 到网络学 习 ， 教师 由传统教 学的支配者转 变为 网络
学 习 中的主导 者 ， 由知识 的传 授者 、 灌输 者转变 为学生 主动学
习的帮助者 、 促 进者 ， 学 习服 务支持者 、 监督者 。在网络学习 中， 教 师的作用在 于引导学生 的学 习过程 ， 关注学生 的积 累 、 问题 、 反思 、 收 获和感 悟等学 习情况 ， 培养学生 良好 的网络学 习 习惯 和学 习方法 ， 激发 学生 学 习兴 趣 ， 及时 给予学生 客观 的学 习评
的， 学生对 专业知 识 的内化吸 收及其能 力培养 ， 不可能通 过课
堂授课完全解 决 ， 需要 学生课外时 间不 断复习 、 反思 ， 教师如能 利 用相对宽松 的课 外时 间， 掌控学生学 习状 态 ， 引导学生学 习 ，
根据课 堂教学进度 ， 将 网络学 习资源组建为 网络学习单元 ， 每个学习单元设置 网络学习环节 ： 学习 目标一浏览网上资源（ 网 上预 习 ） 一实施课 堂教 学一 完成在线测试 、提交 网络作业一进 行在线互动 、 讨论学 习心得一 过程评测 。①课前 ， 学 生按 照学 习
价 。与 课 堂 教学 不 同 ， 网络 学 习 活动 不受 时 空 限 制 ， 学 生 可 以 随
师布置在线测试 （ 网络 自动评判 ， 并 呈现正确答案和解释 ） 和网
络作业 （ 需教师修改 ） ； ④ 通过师生 、 生生之间互动 ， 讨论学 习过 程 中遇到 的问题 ， 向学 生及时反馈 作业完 成情况 ， 纠正教学偏 态； ⑤根据学生课 堂学 习和 网络学 习表现 ， 给予客观评价 ， 并 计
人期末 成绩 。这样 ， 让 学生 明白什么时候 该做什 么 、 不该做 什 么， 配合课 堂教学 ， 引导学生 的网络学 习活动 。
（ ２ ） 方案二 ： 开展 网络案例分 析 ， 节约时 间成本 ， 提 高课 堂
时随地学 习 自己想学 的内容 ， 因此 ， 学生要 强化 自主意识 ， 主动 适 应 网络学 习环境 ， 提高网络学 习能力 ， 自主设 计学习行为 ， 提
以实体 的课堂 教学 为核心 ， 以虚拟 的 、 个 性化 的 网络 学 习 为辅助 ， 提高教学质 量 ， 是 全新 的教 学理 念。课 堂教学是 短暂
案， 开展 “ 全天候 、 无缝 隙” 教与学活动 。 （ １ ） 方案一 ： 结合课 堂教 学 ， 用学 习任务引导学生的 网络 学
习活动 。
教学效率 。
应用案例教学 的课堂授课确实能够 激发学生 的学 习兴趣 、
高网络学 习意识 ， 变被动接受者 和知识 的灌输对象 为信息加工
的主体ｌ ｌ Ｊ 。
提 高其分析 和解决问题能力 ， 但案例教学 的准 备 、 讨论 、 分析 和
总结 环节 ， 需要 花费师 生大量 时间 ， 而医学 专业开设 的生理 学 课程课 时少 、 内容 多 ， 且大 多是大班授课 ， 实施案例教学 常遇到 很多 困难 ， 使得案例分析不彻底 ， 达不到预期效果 。组织开展网
资源 ， 并积极组织 、 引导和评 价学生 网络学 习， 将 网络学 习融入教 学环 节 中， 深化课 堂教 学。结果 问卷调 查表 明 ： 学生对 网 络 学习辅 助课 堂教 学表 示满意 ， 同时学生的 自主学 习能力 、 沟通能力 、 解决 问题能 力和 责任 意识均有提 高。结论 网络 学习
与课 堂教 学的整合 ， 丰 富了教 学资源， 有助 于学生 自主 学习能 力、 信息素养的提 高。 关键词 ： 生理 学； 网络学 习‘ ； 课 堂教 学 中图分 类号 ： Ｇ ４ ２ １ 文献标识码 ： Ｂ 文章编号 ： １ ６ ７ １ — １ ２ ４ ６ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ９ — ０ ０ ５ １ － ０ ２
习资源 ， 设计 出适 合高职生 的课堂 教学和 网络学 习整合实施方
注： 本文系首都 医科 大学校 长基金资助项 目（ １ ３ Ｊ Ｙ Ｙ５ ５ ）
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教 学 探 讨
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想定作业教学 法在预选 卫 生士 官诊 断学 教 学 中 的应 用