语言教学游戏概述—张淑

1、创设自由宽松的语言交往环境，激发儿童学习语言的兴趣。 寓教于乐是实现幼儿园教育目标的重要途径。 2、促进学前儿童智力发展 语言游戏属于智力游戏的一种，是发展儿童智力的重要手段。
3、有效地提高学前儿童语言能力
“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关 键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到 积极应答的环境。”游戏的环境则是一种无压力、轻松愉快的环 境，而语言教学游戏又为儿童提供了语言实践的机会，所以语言 游戏是实现语言教育目标的重要途径。
谢谢！
哥哥弟弟坡前坐， 一位爷爷他姓顾，
坡上卧着一只鹅，
坡下流着一条河， 哥哥说宽宽的河， 弟弟说白白的鹅， 鹅要过河，
上街打醋又买布。
出门看见鹰抓兔， 急忙放下醋和布， 翻山去追鹰和兔， 飞了鹰，跑了兔，
河要过河。
洒了醋，湿了布。
2、词汇游戏
（1）含义：是以丰富词汇和正确运用词汇为目的的游戏，包 括正确使用名词、动词、形容词、量词、代词和礼貌用语等。 （2）案例P127“谁来了（小班）” （3）词汇游戏举例：
2、语言教学游戏的特点
(1)有明确的语言教育任务 每一个语言教学游戏都包含着对语言学习的具体要 求，是为教师实现语言教育的目标而服务的。 （2）有一定的规则 规则是为实现语言的教学任务而定的，是游戏者在 游戏中必须遵守的。 （3）有一定的结果 成功的游戏结果，既是语言提高的标志，又可以激 发幼儿继续游戏的积极性。
词语接龙：掌上明珠 珠联璧合 合情合理 理直气壮 壮志凌云
词语找朋友：给“花”找朋友——浇花、红花、花朵、开花 说相反：上——下，大——小，多——少，胖——瘦，
哭——笑，高——矮，黑——白，左——右
3、句子游戏
（1）含义：句子游戏是以训练按语法规则正确组词成句，并运用 各种句式、句型为目的的游戏，可以使幼儿通过有意识的、集中 的练习，迅速把握某一种句型的特点和规律。 （2）案例P127“快乐造句（大班）” （3）续编“我爱我的小动物”
二、语言教学游戏的分类
1、语音游戏
2、词汇游戏
3、句子游戏 4、描述性游戏 5、故事表演游戏
1、语音游戏
（1）含义和分类： 语言游戏是以练习正确的发音和提高辨音能力为目的的游戏，又可 细分为听音、辨音的游戏和练习发音的游戏。
（2）案例分析P126 “帮妈妈买东西（小班）” “顶锅盖（中班）”
试一试，你能把它读准吗？
我爱我的小动物 我爱我的小花猫，小花猫喵喵喵； 我爱我的——，———————；
4、描述性游戏
（1）含义：描述性游戏主要是以训练用简单、生动、形象的语言描述 事物的特征，发展连贯性语言为目的的游戏。力。
（3）案例P128“猜猜他是谁”。
3有效地提高学前儿童语言能力语言能力是在运用的过程中发展起来的发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说敢说喜欢说有机会说并能得到积极应答的环境
语言教学游戏概述
主讲人：张淑
一、什么是语言教学游戏
1、语言教学游戏的概念：
语言教学游戏是智力游戏的一种，是在教师组织指 导下以发展语言为主要目的的一种有规则游戏。 目的：“游戏教学化，教学游戏化”，寓教于乐。
资料卡——幼儿园语言教学游戏目标
小班：1、乐于参加游戏活动，在活动中大胆地讲话。 2、发准某某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词。 3、在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。 4、养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较 简单的语言游戏规则。 中班：1、在游戏中巩固练习发音，正确运用词汇。 2、能说简单完整的合成句。 3、能听懂并理解多重游戏规则。 4、学习较为迅速地领悟游戏的语言规则，并能作出 相应的反应。
5、故事表演游戏
（1）含义：故事表演游戏主要是教师组织的，以帮助幼儿理解、使用 文学语言、发展儿童在人面前自然、大方说话为主要目的的游戏。
（2）故事表演游戏多在中、大班进行，需要教师对文学作品进行再 加工处理，转变成幼儿易于表演的语言。在进行时，幼儿多需要借助 一些区角环境、表演道具。
三、语言教学游戏的教育作用
资料卡——幼儿园语言教学游戏目标
大班：1、学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说 出完整的合成句。
2、养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中 较为复杂的多重 指令。
3、不断提高幼儿倾听的精确程度，精确掌握和传 递有细微差别的信息。
4、在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验， 并迅速进行语言表达。