互联网+视域下语文阅读教学的有效路径探索

浓度㊂
(二)TIPSCOPE 显微镜的防水功能传统的显微镜的物镜不能沾水㊂利用传统的显微镜观察布朗运动,需要盖玻片以及特制的带有凹槽的载玻片㊂这种凹槽形载玻片制作起来很不方便[5]㊂TIPSCOPE 手机便帖式显微镜的镜头具有防水功能,因此不需要制作凹槽形载玻片,也不需使用盖玻片,只需用平板玻璃承载悬浊液,将TIPSCOPE 显微镜的镜头直接浸入悬浊液中观察,操作非常简单㊂使用完后,将镜头擦干即可㊂㊀㊀五㊁结束语
TIPSCOPE 手机便帖式显微镜经过以上结
构简单㊁操作方便的创新和改进,可以让全体学生看到布朗运动,比较悬浊液温度㊁微粒大小对布朗运动显著程度的影响,演示效果非常好㊂
学生充分参与观察㊁分析㊁讨论㊁猜想㊁验证等过程,不仅建构了物理规律,还巧妙地化解了教学疑难,同时培养了学生利用相关技术获取证据的实验取证意识及能力,发展了学生的学科核心素养㊂参考文献:
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(责任编辑:李巧红)
互联网+视域下语文阅读教学的
有效路径探索
白云
摘㊀要:技术革命的发生将互联网这一强大的媒介工具带入到民众们的视野,令各行各业焕然一新㊂在互联网+视域下,如何利用现代化的技术,找到互联网和语文阅读教学间的契合点,借此打造出更为高效而精彩的课堂,全面提升语文阅读教学质量,将是一个很大的命题㊂文中采取文献资料法从理论上对互联网+㊁互联网+教育及互联网+语文阅读教学的概念予以归纳梳理,对互联网+视域下语文阅读教学的特征与发展趋势予以分析,探析互联网+给语文阅读教学带来的教学优势与挑战,并在此基础上对互联网+视域下语文阅读有效教学的路径予以探究㊂
关键词:语文阅读教学;教学路径;互联网+白云,安徽省阜阳市颍州区文峰办事处中心学校,一级教师㊂
㊀㊀一㊁引言
技术革命的发生将互联网这一强大的媒介
工具带入到民众们的视野,令各行各业焕然一新㊂2015年召开的第十二届全国人大三次会议闭幕后的记者见面中,李克强总理提出 互
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联网+ ㊂这一新名词的出现,引起了各行各业的反响㊂作为一种教学工具,互联网在语文阅读教学改革中也扮演着关键角色㊂一方面,互联网颠覆了传统的语文阅读教学方式,使其更具新颖性和多元性,实现了语文阅读教学在内容㊁形式以及方法等多方面的有机融合,推动语文阅读教学资源往多元性㊁共享性㊁便捷性及实用性方向发展㊂另一方面,互联网也进一步扩大了学生的语文阅读视野范围,在多元㊁现代㊁创新且生动的语文阅读教学实践中,激发学生对语文阅读教学产生新感悟㊂本文聚焦于 互联网+语文阅读教学 的有效教学路径,给在语文阅读教学与互联网相结合的教学实践提供一些切实可行的建议㊂
㊀㊀二㊁互联网+语文阅读教学的价值
(一)促进线下与线上教学资源相结合
互联网的出现实现了教育资源由发达地区向落后地区的有效流动,为广大农村地区的学生提供了享受优质语文阅读教学的机会㊂相比于传统语文阅读教学,互联网情境下的语文阅读教学的最大优势在于它可以通过在线教育让学生自由㊁甚至免费地聆听名家大师课㊂借助网络平台,语文阅读知识在信息与网络融合的时空中,获得了更高的流动性㊁可视性㊁联结性以及交互性,能够减少语文阅读教学的成本㊂可以预见的是,云技术的诞生使得未来的语文阅读教材走向线上线下资源的一体化㊂
(二)拓展与优化语文阅读教学手段
互联网的发展极大地推进了语文阅读教学手段的创新发展㊂ 互联网+ 环境中,教师既可以选择微课㊁翻转课堂等各种别开生面的教学模式,又可以借助VR技术和人工智能开启真人在线模拟语文阅读教学㊂这些模式无一不是连接互联网㊁依托IT技术而开发的新型教学方式,其价值在于能够增加语文阅读课堂的魅力㊂例如,微课带领语文阅读课堂走向了简约化㊁片段化以及明显化,而翻转课堂则实现了语文阅读教学的提前化㊁学生学习自主化,VR教学则让语文阅读课堂更趋真实化和形象化㊂
(三)助力语文阅读精准化教学
数据是最不会说谎的 实在人 ,语文阅读教学的发展离不开大数据㊂互联网+背景下,教师可以广泛收集学生的偏好㊁行为轨迹㊁行为模式等信息,搜集教学内容及教学平台的相关信息,综合教学中涉及的各类资源数据,利用大数据了解课堂的缺失和学生在 互联网+语文阅读教学 平台上的要求,分析潜在的语文阅读教学发展的要求和价值,进而提升语文阅读教学质量评估㊂
(四)引导语文阅读教学 云 学习模式 互联网+ 背景下,学校必须革新语文阅读教学理念,依托云技术带领语文阅读教学走向透明化㊁具象化㊁数据化及智能化㊂在出众的数据收集与分析能力的支持下,云技术可以在极短时间内精准地评测教学资源㊂这一方面能够便于学校进行智能化管理,另一方面也会使得交流学习成为教学的新导向㊂在大数据时代,互联网上的教育资源丰富,云技术的发展集合了多方资源,便于学生随时根据自己的情况进行动态索取,从而实现教学资源利用效率的提升和集约化管理㊂必须强调的是, 互联网+ 情境中的语文阅读教学不仅需要云技术的支持,还需要其他各类系统的配合辅助㊂
㊀㊀三㊁互联网+视域下语文阅读教学的方向
㊀㊀(一)以技术为重点
在 互联网+ 下,语文阅读教学不再局限于现实生活中,也可以在网络社交中㊂例如,学校可以打造属于自己的网络教育社交平台,与其他学校互帮互助,共享语文阅读资源,均摊资源购买成本,扩充资源库的内容,为学生提供更丰富的语文阅读资源㊂学校可以通过视频采集,对语文阅读教学过程予以实时监控和事后清查,有助于学校根据学生的课堂反应来判断学生对课程的满意度㊁教师水平高低,衡量语文阅读教学质量,为学校的课程设置和教师选聘提供依据㊂教师可以在语文阅读作业的练习时利用 互联网+ 时刻关注学生的练习情况,对
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学生进行监督,并基于大数据进行更客观的评价㊁更有针对性的指导㊂此外,教师还可以通过智慧教学平台㊁社交软件等给学生提供各种语文阅读学习资料,帮助学生学习㊂
新技术可以成为助力个性化教育的绝佳工具㊂ 我国中小学生数量庞大,这必然会导致个性化教育遭遇阻碍,同时在社会分工日趋细化的背景下,语文阅读教学也日益细化,语文阅读教学愈发昂贵㊂而互联网等新技术可以从个人实际出发实现个人与课程㊁社会需求之间的合理配对,进而在一定程度上缓解教育资源分布不均的矛盾㊂
(二)以学生为中心
在 互联网+ 场域中,现代语文阅读教学趋向于以网络资源为基础,依托大数据的挖掘和利用,立足学生的学习目的,为学生提供常态化的网络学习服务㊂ 互联网+语文阅读教学 的主体是学生㊂无论是学校打造的线上 智慧教学平台 ,还是教师的线下语文阅读教学活动,归根结底都是为学生而服务㊂从教学平台的搭建,到教学设备的使用,再到教师和学校在教学活动中所关注的对象,都紧紧围绕着学生这一核心展开㊂教学平台为学生提供形形色色的资源,满足学生对知识㊁技能的需求㊂教师为学生提供学习和生活上的指导㊂此外, 互联网+ 也愈发凸显了学生在语文阅读学习上的核心地位㊂学生的自主学习逐步取代了旧有的教师主导式语文阅读教学,使得学生和教师由上下位关系变为平等的 知己好友 ,师生关系愈发紧密和友好㊂
㊀㊀四㊁互联网+视域下语文阅读教学的实践路径
㊀㊀(一)借助互联网理念设计教学
互联网教学不是一句空喊的口号,而是需要教师在教学全过程中贯彻的一种新型教育理念㊂具体而言,首先语文阅读教师要想推动教学与互联网的融合,就要积极接受㊁主动学习和了解互联网时代的新技术㊁新平台,想方设法地在教学设计中适当地增加互联网教学手段或模式㊂其次,语文阅读教师要积极主动寻找互联网上发布的优质语文阅读课程,仔细总结其经验,更新自身的教学设计理念,夯实与互联网+语文阅读教学相关的理论知识以及实际操作技能,结合学生现有的语文阅读理解能力,把传统的教学方式改革成互联网环境下的教学,利用互联网理念设计教学㊂
(二)利用互联网导入教学
别开生面㊁与众不同的课堂导入环节能够快速地让学生的注意力从其他地方转移到语文阅读学习上㊂目前,学校使用的语文阅读教材的大部分内容(包括经典文章㊁作家的生平等)基本上都能在互联网上检索到,甚至还有视频㊁音频㊁图片等各种形式㊂与此同时,多媒体教学设备在语文阅读课堂上的应用也越来越广泛㊂因此,教师可以利用互联网收集相关的教学资源,完成素材整理㊁教学设计㊁课件制作等课前准备工作,然后在课堂上通过文字㊁图片㊁表格㊁幻灯片㊁视频㊁音频等多种方式来营造活力十足㊁趣味盎然的语文阅读教学环境,借此使语文阅读学习内容可以直接明了地展示在学生面前,以降低语文阅读教师后续教学的难度㊂
(三)利用互联网创新授课模式
在当今社会,学生数量远多于教师㊂ 僧多粥少 的情况普遍存在全国各地的语文阅读教学中,尤其是在农村地区㊂而一对多的语文阅读教学使得教师没有足够的时间和精力来手把手地教导每个学生,导致部分后进生难以跟上教学节奏,而互联网技术使 一对一 语文阅读教学成为了可能㊂在互联网+语文阅读教学模式下,每位学生可以基于自己的 学习电脑 和 电子小黑板 进行学习㊂教师可以将事先设计制作好的课件存储到电脑中,然后用多媒体软件播放电脑中的课件,借助互联网技术将教师的讲解和课件传递给处于其他空间的学生,而学生则按照教师的指导完成阅读任务㊂在此过程中,学生的任务完成情况会动态更新并反馈到教师一端,而教师则可以据此判断学生对知识的掌握程度,并决定是集中对重点㊁难点进行细致的讲解,还是单独地为在语文阅读
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学习上遇到困难的学生提供指导㊂此外,学生有不懂的地方只需要点击电脑 重复听课 就可以再次学习㊂这样在便于学生在上课学习之外,也使得学生可以与教师通过互联网围绕语文阅读学习中的重点㊁难点问题进行一对一的单独交流,为后进生提供了提升语文阅读素养的机会㊂基于互联网技术而发展形成的语文阅读教学模式不仅能够使语文阅读教师实时跟踪检查学生的语文阅读学习进度及成果,也为学生随时随地自由地回顾和完成语文阅读学习任务提供了便利,真正地做到 因材施教 ㊂
(四)利用互联网做好教学延伸
好的语文阅读教学绝不会仅仅局限于课堂,而是 随风潜入夜 式地走出课堂㊁走向课外,沁润学生的内心㊂从这方面来看,互联网实在有着传统课堂无法比拟的力量㊂凭借着快速便利低成本㊁实时高效㊁海量资源以及多样化的展示手段可以实现语文阅读教学课内外环节间的彼此交融,真正地促进学生语文阅读审美发展㊂在 互联网+ 背景下,教师要利用新媒体㊁新技术做好教学延伸㊂例如可以将文章赏析课中的背景介绍㊁写作手法讲解等教学内容录制为微课,并发布到微博㊁微信公众号等互联网平台上,让学生在语文阅读课堂之外依然可以借助互联网平台来完成自主拓展学习㊂与此同时,教师也可以利用空余时间和学生形成很好的互动,让语文阅读课堂从校园走到家中,走向更广阔的空间㊂
㊀㊀五㊁结语
本文探析了互联网+视域下语文阅读教学的有效教学路径㊂当然,在当前互联网环境下,如何将互联网和语文阅读教学更好融合是一个需要深入探讨的宏大话题㊂本文所阐述的几条教学路径仅为冰山一角,旨在抛砖引玉㊂但是,互联网的便捷性㊁丰富性以及生动性,对于语文阅读教学而言,两者间的联姻值得深入研究㊂毋庸置疑,在语文阅读课程改革的发展趋势上互联网大有用武之地㊂
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(责任编辑:李巧红)
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