【推荐】人教版关于五年级上册语文作文教学复习建议(上传) (5000字)-优秀word范文 (8页)

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人教版关于五年级上册语文作文教学复习建议(上传)
(5000字)
关于五年级上册作文教学的复习建议
一、梳理
1、梳理习作内容
2、梳理习作方法
⑴掌握表达情感的方法——借景抒情，
二单元）叙事抒情（第
⑵掌握介绍物品的方法——说明方法（第三单元）⑶掌握叙事说理的方法——借事喻理（第四单元）⑷掌握写读后感的方法——（第七单元）
⑸掌握描写场面、记叙活动的方法——点面结合（第八单元）
3、梳理平日习作的问题
⑴中心不突出，要说明的问题很多，
单元的文章流水账式）（三头绪纷繁。

⑵详略不当，重点不突出，主次颠倒。

（在第七单元写读后感上，存在类似
的问题较多）
⑶选材平淡，不典型。

（一、四、六单元写事的文章）
二、训练
在训练前，教师要温习我们高段的习作要求:
1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，
珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。

能根据内容表达的需要，分段表述。

学写常见应用文。

4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

根据表达需要，正确使用常用的标点符号。

5．习作要有一定速度。

课内习作每学年16次左右。

不少于400字。

（一）训练审题：
复习时，巩固三种审题方法强化技巧。

我通常教给学生三种方法。

（1）分析法。

先把题目按词拆开，然后一个词一个
词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。

如第二单元《家乡变化多》可分解为“家乡”、“变化”、“多”、三个词，至少要写出两处或两处以上的变化。

（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。

如写第六单元的《我和妈妈》，可自拟《我的妈妈》、《我爱您，妈妈》进
行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。

（3）设问法：
先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行
条理清楚，主次分明，详略得当的回答。

如第二单元《家乡变了》，可提问：变之前它是怎样的？它变的原因是什么？它变后是怎样的？有哪些人说它变了？
(二)训练列提纲。

审题审明白了，下笔就不至于跑偏。

接下来就训练列提纲。

考场作文，时间
很紧张，学生没有更多的时间
打草稿，因此，大部分学生写作文，往往对想写的材料不做全面安排，想到
哪里就写到哪里。

他们这种随想随写，随写随想的，就造成条理不清，层次混乱，详略不当??，在作文复习时，指导学生编写简单作文提纲，事先大略
考虑一下：选取什么材料，哪些材料先写，哪些材料后写，哪些材料要写得详细，哪些材料简略，列个提纲，这样有助于理清思路，巩固记忆，使学生不至
于把原来准备写的某些内容忘掉，避免想到哪里写到哪里，又把作文写得重点突出，条理清楚。

如第三单元有的学生写《实用的电饼铛》，他是这样列提纲的：
⑴外形结构（从外到内略）
⑵功能（略）
⑶如何使用，突出实用
（以做饼为例，说明操作步骤及注意事项详）
㈢训练积累。

写好作文，得有大量的语言储备。

在复习中，我仍然坚持平时的做法，就是引导学生背美文美篇。

背的多
了，加上老师的指导，时间长了，大部分学生自然而然就会用了。

老师们可以结合班级实际制定个引用好词佳句的加分项目，由最开始的硬性要求到后来的自觉行为，孩子们很愿意去做这件事。

老师们可以尝试长期地坚持这样做。

(四)训练新增。

由于期末复习时间比较短，在作文上的课时安排一般3-4课时，把前面梳理的应该掌握方法分散在每课时，
每节课都安排回顾方法、修改重点、欣赏片段的内容。

通常的做法就是引导学生正确地运用修改符号，针对问题恰当地运用应该掌握的方法在旧文上新增，在已经批改的大作文上进行二次修改，三次修改，因为这些作文，都是在老师指导下写的，由老师认真批改、讲评过的。

复习时，让他们重温自己的作文，好的作文应该重点记忆，尤其是老师作重点批阅的地方，更要留意。

老师可以利用一些评价措施激励学生愿意去改。

附件一：
请同学们仔细审一审以下题目，想一想我们可以运用哪一个单元的习作？
1.读书乐
2.到书中寻找
3.我爱读书
4.美丽的故乡。