人教版语文三年级上册教案(ppt)31给予树教案三
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思考：①金吉娅现在什么样啊？（“沉默不语”课件颜色变红）
②沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？请大家自读第一至第三自然段，想一想。（生自读）
3、哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读）
【设计意图：通过串文的形式，复习课文内容和词语，不但可以帮学生巩固课文知识，而且激发了学生学习的兴趣。同时，通过这些重点词切入课文内容，让学生更容易得把握课文内容，而且培养了学生抓重点词品读文章的能力。】
二、整体感知，自读质疑
请一组同学读一下课文，我希望能比上一组读得更好，听的同学边听边找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？她做了什么事给你们留下了这么深的印象？
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
⑴、初读课文，了解课文大意。
⑵、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
⑶、提出自学中遇到的问题。
⑷、查找关于圣诞节的图片、资料。
二、教学课题
知识与技能方面：
三、作业布置，课外延伸
1、练习有感情地朗读课文。
2、收集你身边关于爱的故事。
【设计意图：让学生巩固学习的内容，把课文读熟，读得有感情。收集课外资料为下节的授课作好充分准备。从而培养了学生主动学习的能力，乐于学的兴趣。】
第二课时
【教学要点】
1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的高尚品质。
1、认识本课10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“给予、担心、ห้องสมุดไป่ตู้默不语、如愿以偿”等词语。
2、 理解课文内容，体会文章最后一段话的含义。
过程与方法方面：
1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱。
2、学生自主学习，合作探究，体会人物内心。
情感、态度、价值观方面：
1、培养关爱他人的高尚品质
2、懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
三、教材分析
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿以偿，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，并从中受到感染和熏陶。课文从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
五、教学过程
第一课时
【教学要点】
初读课文，学习生字词，整体感知课文。
【教学过程】
一、激趣导入，引入课文
同学们，昨天老师让大家搜集了有关圣诞节的图片资料，哪个小组的92&lm=-1&cl=2&word=%CAk/hm?word=%C1%E5%B6%F9%CF%EC&ie=gbk&sc=hao123
金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？
三、精读品赏，解疑悟情
1、金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。谁来读读第三自然段？（课件出示第三自然段）
2、请一名同学朗读，其他同学标出描写金吉娅的句子。（生读第三自然段）
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件颜色变深）
2、了解母亲的心情变化。
3、体会文章最后一段话的含义。
4、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
【教学过程】
一、回顾旧知，引起兴趣
1、根据上节课所讲的内容，完成填空。
圣诞节到来之前，妈妈给了孩子们二十美元买礼物。妈妈有些（担心），因为家里并不宽裕。孩子们买完礼物回来，都（兴高采烈）地谈论着，只有金吉娅（沉默不语）。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些（生气）。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩（如愿以偿）才这样做的，她非常（高兴），因为金吉娅有一颗（善良）（s/view/TMFiIAB1uRY/
2、小组合作，初读课文，学习生字。
（1）以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通顺句子。在不理解的地方做上记号。
（2）小组合作学习生字词，并交流你是怎么记住哪个生字的。
3、检查读书情况。
（1）出示生字卡片用指名读、开火车读、齐读等方式检查生字词的认读情况。
（2）提出不理解的词语，通过查字典、讨论交流等方式理解词语。
4、小组过关，检查课文的朗读情况。
5、指名逐段接读，其他学生思考哪些地方让你受到感动，写下批注，再有感情地朗读体会。
6、说说这篇课文讲了一件什么事。
【设计意图：让学生小组合作，就是让学生互相检查，互相帮助，共同提高。把主动权还给学生，教师作为教学的引导者，适时点拨。】
今天，我们就一起学习“给予树”。
1、板书课题题，指导“给”的读音，“予”的书写，与“矛”进行比较。全班齐读课题。
2、你知道“给予”是什么意思吗？
【设计意图：圣诞节是快乐的，通过直观的图片与录象体会西方过圣诞节的热闹，唤起学生的兴趣，为理解下文埋下伏笔。】
二、初读课文，整体感知
1、学生一边听录音，一边画出本课的生字新词。
四、教学方法
语文教学作为一门艺术，其审美价值不仅仅在语言上，更重要在精神上，美的精神是语文教学的灵魂。语文课应成为孩子“精神的天堂”，以“情”为纽带，着眼于学生精神的唤醒，并注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人。
②沉默不语的金吉娅究竟在想些什么呢？请大家自读第一至第三自然段，想一想。（生自读）
3、哥哥、姐姐是怎样的表情是兴高采烈，而金吉娅却是沉默不语，如果和哥哥、姐姐兴高采烈的样子对比着读，就更能读出金吉娅沉默不语是的心情了。一边想象一边读，谁再来试试。（生再读）
【设计意图：通过串文的形式，复习课文内容和词语，不但可以帮学生巩固课文知识，而且激发了学生学习的兴趣。同时，通过这些重点词切入课文内容，让学生更容易得把握课文内容，而且培养了学生抓重点词品读文章的能力。】
二、整体感知，自读质疑
请一组同学读一下课文，我希望能比上一组读得更好，听的同学边听边找，故事里都写到了谁？谁给你的印象最深？她做了什么事给你们留下了这么深的印象？
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、教案背景
1，面向学生： □中学 ■小学 2，学科：语文
2，课时：2
3，学生课前准备：
⑴、初读课文，了解课文大意。
⑵、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
⑶、提出自学中遇到的问题。
⑷、查找关于圣诞节的图片、资料。
二、教学课题
知识与技能方面：
三、作业布置，课外延伸
1、练习有感情地朗读课文。
2、收集你身边关于爱的故事。
【设计意图：让学生巩固学习的内容，把课文读熟，读得有感情。收集课外资料为下节的授课作好充分准备。从而培养了学生主动学习的能力，乐于学的兴趣。】
第二课时
【教学要点】
1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱，培养关爱他人的高尚品质。
1、认识本课10个生字，会写12个生字。联系上下文理解“给予、担心、ห้องสมุดไป่ตู้默不语、如愿以偿”等词语。
2、 理解课文内容，体会文章最后一段话的含义。
过程与方法方面：
1、通过关键词句的品读，体会金吉娅的善良和仁爱。
2、学生自主学习，合作探究，体会人物内心。
情感、态度、价值观方面：
1、培养关爱他人的高尚品质
2、懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
三、教材分析
《给予树》是人教版小学语文三年级上册第八个主题单元“爱的奉献”中的一篇精读课文。这篇课文主要写了圣诞节到来之前，金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的女孩，让女孩如愿以偿，赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。本单元的训练重点是体会人物的思想感情，并从中受到感染和熏陶。课文从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。
五、教学过程
第一课时
【教学要点】
初读课文，学习生字词，整体感知课文。
【教学过程】
一、激趣导入，引入课文
同学们，昨天老师让大家搜集了有关圣诞节的图片资料，哪个小组的92&lm=-1&cl=2&word=%CAk/hm?word=%C1%E5%B6%F9%CF%EC&ie=gbk&sc=hao123
金吉娅为什么只给家人买了棒棒糖，却要给小女孩买洋娃娃呢？
三、精读品赏，解疑悟情
1、金吉娅为什么要这样做呢？让我们走进课文，走进金吉娅的内心世界。先来看看买了礼物走在回家路上的金吉娅吧。谁来读读第三自然段？（课件出示第三自然段）
2、请一名同学朗读，其他同学标出描写金吉娅的句子。（生读第三自然段）
只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。（课件颜色变深）
2、了解母亲的心情变化。
3、体会文章最后一段话的含义。
4、学生自主学习，体会人物内心；合作探究，懂得爱就在我们身边，每个人都能献出自己的爱。
【教学过程】
一、回顾旧知，引起兴趣
1、根据上节课所讲的内容，完成填空。
圣诞节到来之前，妈妈给了孩子们二十美元买礼物。妈妈有些（担心），因为家里并不宽裕。孩子们买完礼物回来，都（兴高采烈）地谈论着，只有金吉娅（沉默不语）。妈妈发现她只买了一些棒棒糖，有些（生气）。后来，妈妈知道金吉娅是为了让一个小女孩（如愿以偿）才这样做的，她非常（高兴），因为金吉娅有一颗（善良）（s/view/TMFiIAB1uRY/
2、小组合作，初读课文，学习生字。
（1）以自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通顺句子。在不理解的地方做上记号。
（2）小组合作学习生字词，并交流你是怎么记住哪个生字的。
3、检查读书情况。
（1）出示生字卡片用指名读、开火车读、齐读等方式检查生字词的认读情况。
（2）提出不理解的词语，通过查字典、讨论交流等方式理解词语。
4、小组过关，检查课文的朗读情况。
5、指名逐段接读，其他学生思考哪些地方让你受到感动，写下批注，再有感情地朗读体会。
6、说说这篇课文讲了一件什么事。
【设计意图：让学生小组合作，就是让学生互相检查，互相帮助，共同提高。把主动权还给学生，教师作为教学的引导者，适时点拨。】
今天，我们就一起学习“给予树”。
1、板书课题题，指导“给”的读音，“予”的书写，与“矛”进行比较。全班齐读课题。
2、你知道“给予”是什么意思吗？
【设计意图：圣诞节是快乐的，通过直观的图片与录象体会西方过圣诞节的热闹，唤起学生的兴趣，为理解下文埋下伏笔。】
二、初读课文，整体感知
1、学生一边听录音，一边画出本课的生字新词。
四、教学方法
语文教学作为一门艺术，其审美价值不仅仅在语言上，更重要在精神上，美的精神是语文教学的灵魂。语文课应成为孩子“精神的天堂”，以“情”为纽带，着眼于学生精神的唤醒，并注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人。