第三框：《共铸诚信》教学设计

第三框：《共铸诚信》教学设计
知道法律保护消费者的合法权益，学会运用法律维护自己作为消费者的权益。

二、《课程标准解读》要求达到的教学目标：
1、情感、态度、价值观：树立依法维权意识，树立共筑诚信意识。

2、能力：培养学生运用法律来维护作为消费者权益的能力。

3、知识：知道法律保护消费者的合法权益。

三、教学重点和难点：
1、教学重点：了解消费者的主要权利，培养依法维权意识。

2、教学难点：正确认识维护消费者权利与共铸诚信的关系。

四、依据《课程标准解读》和教学目标设计教学用题：
1、快速浏览课本59-60页⊙1内容，回答下列问题：
①经济活动应遵循什么原则？
②假冒伪劣商品有何危害？
③你认为如何解决上述这种现象？
2、认真阅读课本60-61页⊙2内容，思考：
○1找出保护消费者权益的法律和名称。

○2圈点出此法中对消费者权益的有关规定。

○3你认为经济活动的参与者有哪些？查查他们应如何依法规范自己的行为？
○4经营者应承担什么义务？
3、仔细阅读课本61-62页⊙3内容，完成下列任务：
○1消费者依法维权有何意义？
○2消费者维权的方式和途径有哪些？
○3在社会经济活动中，我们应如何共铸诚信？
五、依据教学用题特点和学生认知水平设计教学方法与教学进程：
（一）导入新课：
东芝笔记本电脑事件引入。

说明：诚信无处不在，无时不在，诚信是做人的根本，让我们共铸诚信。

（二）新授：
1、学生自学交流第一◎内容。

解决“教学用题1”：
具体流程：出示“教学用题1”学生自学作答师点拨统一答题思路。

2、阅读60-61页内容，自学、讲述解决“教学用题2”：
具体流程：出示“教学用题2”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题同桌交流○1○2③④题答案全班抽查统一各题答题思路
教师讲解答题思路和各题参考答案。

3、补充“生命的故事”及韩红歌曲《天亮了》，渲染创设情境，进行情感
教育。

导出：当我们（消费者）的合法权益受到侵害，我们要拿去法律武器维护自己的合法权益。

维权的途径有：（指点迷津）
4、阅读61页第三◎内容《买书》，自学、交流、点拨解决“教学用题3”：
具体流程：出示“教学用题3”，进行自学自导学生收集整理信息，思考问题四人小组，合作交流各小组代表发言，全班集体讨论，教师总结点拨。

5、巩固练习，补充3.15知识。

（1）每年的3、15是什么节日？
（2）说说3、15与诚信有关的主题。

（3）小明买回一MP4 ，没用两天就发现杂音很大，于是找到销售商。

销售人员说：“我们只管销售，不管质量，这事与我们无关，你去找厂家吧！”厂家说：“你使用了这么多天才拿来，谁知道这台是不是购买的那台，不换。

”小明叹口气，“谁叫咱碰上了，自认倒霉吧！”
请你对上述三方的行为作出评价，并为小明出主意。

（三）拓展：阅读62页内容，交流讨论，有困难师点拨。

（四）小结：
通过今天的学习，我们懂得了当我们在消费时合法权益受到侵害，要学会依法维权，讨回公道。

只有全社会行动起来，形成合力，共铸诚信，明天的天空会更加晴朗。

六、板书设计：
经营者生产者
共铸诚信
消费者。