农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考

农村学校英语课堂教学有效情境创设的几点思考
随着城乡经济发展水平的不断提高，农村教育也在逐步改善，但受到师资力量、课程
设置、学校设施等多种因素的限制，农村学校的英语教学水平仍然相对较低。

如何在有限
的资源条件下提高英语课堂教学的效果是摆在农村学校英语教师面前的难题。

本文试图从
情境创设的角度，给出几点思考，帮助农村学校英语教师在教学中有效地创建情境，提高
教学效果。

一、学生生活经验和现实环境要素作为情境创设的核心
情境创设是指为学习目的创造一个具有真实性、自然性、生动性与多样性的情境。

对
于农村学校的英语教学来说，教师应当根据学生的生活经验和现实环境要素，构建贴近学
生生活的情境，从而让学生容易理解和接受所学知识。

例如，在信息不发达的农村地区教学，可通过引入农村经济、农村文化、农村旅游等课题，创设紧密贴合学生生活经验、有
趣生动的英语学习情境，使学生更好地掌握英语知识。

二、多媒体设备的应用
多媒体设备能够在较短的时间内引起学生的强烈反应。

英语教学中多媒体设备的运用，可以使教学更加生动形象，容易引起学生的兴趣和注意力。

例如，教师可以利用电视机、DVD播放器、实物等多媒体设备，让学生在学习中更好地了解英语国家的文化、风俗等，
从而更好地理解听力和阅读材料中的文化内涵。

三、采用小组合作学习
小组合作学习可以提高学生的积极性和参与度，培养学生的合作精神和团队意识。

教
师可以根据学生的英语水平和兴趣，组织学生进行任务型学习，例如进行小组讨论、问答、角色扮演等，通过实践的语言交际活动，提高学生的英语口语和听力水平。

四、多采用情景教学法
情景教学是一种强调学生在真实场景中进行学习的教学模式。

英语教学中，情景教学
法可以将学习场景、方式、内容等紧密结合，使得学习更加真实、自然，并且通常会涉及
到学生的读写、听说训练。

例如，在学习生活英语的情况下，教师可让学生相互交流自己
的生活经历、生活问题以及应对方法等，通过真实情境的还原，促进学生英语口语的应
用。

五、注重综合实践能力的培养
英语学习不仅仅是知识的掌握，也需注重综合能力的培养。

英语教学中，注重实践和
应用的连接，把语言与现实生活联系起来，增强英语学习的寓教于乐性和实践性，在培养
学生综合实践能力的同时，提高学生的英语运用能力。

例如，在英语教学中多引入综合型
任务，如小组走遍村子进行民间文化考察、小组拟定农村游玩计划等，使学生在学习英语的基础上也能在实践中获取更多的知识和经验。

总之，情境创设在英语课堂教学中具有重要作用，对于农村学校教育而言，教师应当充分利用有限的教育资源，通过切实可行的方法，创设符合学生实际情境要求、多姿多彩的英语学习情境，从而提高教学成效和学生的英语水平。