他的情感教育法让薄弱班变成优秀班

班主任之家II班主任智慧
他的惰惡教育法
社雾弱班变减化秀班
30年前，带着对教育的热爱，干洪利成为金山教育团队中的一员，成为钱号中学一名数学教师兼班主任。

他总说，班主任工作任务艰巨而又十分重要，是塑造学生灵魂的工作，具有很强的思想性、科学性和艺术性。

多年来，干洪利用自己的智慧、品行、修养等，去教育学生、影响学生。

他说："班主任要热爱学生，不断探索和研究新的教育方法，形成独特的技巧和艺术，才能卓有成效地完成教书育人的任务。

”
2007年9月，钱号中学初三4个班要分出一个学困生班，年级倒数26名学生组成初三（5）班，其中还有12名随班就读生。

谁来当这个班的班主任呢？重任义不容辞地落在了“老法师”干洪利身上。

这个班级真的十分“棘手”：一大半学生语、数、英、理4门总分在100分左右，数学都在20分以下。

更为严峻的是，这群学生普遍缺乏自信，与老师交流甚少；还有的从小受家里宠溺，既高傲又自私。

怎样才能保护好这群学生的自尊心，又能引导他们积极向善、向上？为此，干洪利动了不少脑筋。

他提出了《薄弱班级柔性化管理策略的研究与实践》研究课题，让班上全体任课教师一起参与到课题研究中，与老师们一起研究问题，寻找教学技巧。

干洪利说：“需要班主任与任课教师做一个有心人，细心观察学生，了解学生，抓住学生的思想脉搏，然后有的放矢地开展教育，并且要不断变换教育的手段和方式，才能达到最佳的教育效果。

”
慢慢地，老师们的教育观念得到改善，对这个班投入了更多的情感。

老师们放下架子，成了学生的朋友和知己；老师们用发展的眼光看待学生，允许学生在成长中犯错误，对学生多理解宽容、少批评指责。

渐渐地，学生们的脸上多了一份自信，和老师的交往也越来越亲密。

针对学生成绩较差的问题，干洪利和任课教师采用“低、小、多、快”的教学策略，即低起点一一把教学的起点降至学困生能接受的位置；小步子一减小坡度，循序渐进，稳步提高；多活
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班主任之家II家校合作
有一帀m家庭作业du亲子游戕
•朱静燕
“家长对孩子的教育，第一是培养良好的生活习惯，第二就是跟孩子做亲子游戏。

”这是著名育儿专家陈帼眉教授的观点。

在快餐式生活节奏充斥社会、学习压力倾轧家庭的今天，尤其值得重视，值得反思。

老游戏进入新家庭
因为专门研究过吴地游戏，主编过一本《吴地民间游戏集萃》，我发现吴地民间游戏有很多都是家长可以参与的亲子游戏。

如何让老游戏焕发新的生命力，全家一起动起来，把孩子从电子竞技游戏中拉出来，“过一种幸福、完整的运动生活”，是近几年我一直在关注的问题。

亲子共同参与的家庭生活，在今天的不少家庭中显得很奢侈。

有些父母忙于工作，无暇顾及孩子的学习与生活情况，还有些父母虽关注孩子的教育问题，但无法科学、系统地引领孩子健康成长。

我们学校秉承雅韵文化的育人目标，期冀培养文质彬彬、内外兼修的学生。

近年来，在吴地传统游戏进家庭课程中，家长与孩子共同参与到游戏中，在锻炼好孩子身体、增强孩子运动能力的同时，增进了家长与孩子的感情，带动了整个家庭的运动氛围。

每一个家庭大健康概念的奠定，又反过来带动全校软实力与硬实力都朝着生命的高度（运动能力）、长度（价值观）、宽度（运动精神）拓展。

实践证明，亲子游戏对家庭成员健康锻炼和家庭成员之间和睦关系都有促进作用，不仅使参与的
动一一尽量给学困生创造和提供更多的活动机会、实验机会、训练机会、表达机会；快反馈—
—发现问题及时指导和矫正，帮助其清除学习上障碍，减少掉队的可能。

一连串的策略，让干洪利看到了学生们的变化。

初中最后一年里，“学困生”们在德、智、体、美等各方面健康成长；班级也从薄弱班转变为优秀班，大部分学生中考成绩都过了合格线。

（摘自《文汇报》2048年12月24日）
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