人教部编版初中语文七年级第6单元第21课《女娲造人》教案
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教部编版初中语文七年级第6单元第21课《女娲造人》教案
一、教学内容
人教部编版初中语文七年级第6单元第21课《女娲造人》教案，教学内容主要包括：
1. 了解《山海经》中的神话故事背景，掌握《女娲造人》的故事情节及人物形象；
2. 分析女娲造人过程中的重要细节，探讨女娲形象所体现的中华民族优秀传统文化；
3. 体会课文中所运用的生动形象的语言特点，学习运用夸张、比喻等修辞手法；
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的掌握和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和文化传承，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《女娲造人》相关的问题，如：女娲造人的意义、故事中运用的修辞手法等。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些小组在分享成果时，表达能力较弱。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些口语表达训练，帮助他们更好地展示自己的思考。
在总结回顾环节，学生们对《女娲造人》的故事情节、人物形象和修辞手法等方面的掌握程度较好。但在实际运用方面，仍需加强。在今后的教学中，我会设计更多贴近生活的实例，让学生将所学知识应用到日常生活中。
（3）修辞手法的运用：本节课要重点讲解课文中所运用的夸张、比喻等修辞手法，通过实例分析，让学生学会在实际写作中运用这些手法。
（4）文化传承与启示：从故事中提炼出中华民族优秀传统文化，如无私奉献、勇敢担当等品质，并引的理解：对于七年级学生来说，理解《山海经》等古籍中的神话故事背景可能存在一定难度。教师需通过生动形象的故事讲解，帮助学生了解故事背景。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《女娲造人》这个故事表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提出与日常生活相关的问题，成功引发了学生的好奇心。但在讲授过程中，我也意识到一些问题。
首先，对于故事背景的理解，部分学生仍然感到困难。在今后的教学中，我需要更加生动形象地讲解神话故事的背景，帮助学生更好地融入故事情境。
4. 领悟神话故事中所蕴含的丰富想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣；
5. 引导学生从故事中提炼出对现实生活的启示，培养学生的道德品质和民族自豪感。
二、核心素养目标
《女娲造人》教案核心素养目标：
1. 提升文化传承与理解素养：通过学习《女娲造人》这一神话故事，让学生了解中国古代神话传说，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《女娲造人》的基本情节和背景。这个故事讲述了女娲如何用泥土造人，从而创造了人类。它是中华传统文化中关于人类起源的重要神话故事。
2. 案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。分析女娲造人的过程，了解其中所展现的中华民族智慧、创造力和母性光辉。
2. 培养审美鉴赏与创造素养：分析课文中的生动形象、夸张比喻等修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力；
3. 强化思维发展与提升素养：引导学生从不同角度解读神话故事，培养批判性思维和逻辑思维能力，提升学生的语文思维品质；
4. 增强语言运用与建构素养：通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的语言表达和沟通能力，培养学生的文学素养和语文素养。
（2）修辞手法的识别与运用：学生可能难以准确识别和运用课文中的修辞手法。教师可举例解释，让学生在实际语境中感受修辞手法的作用，并尝试仿写。
（3）故事寓意的挖掘：引导学生深入挖掘故事中所蕴含的道德品质和民族精神，如女娲造人所体现的母爱、无私等，帮助学生将故事寓意与现实生活相结合。
（4）批判性思维的培养：在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题，从不同角度解读神话故事，培养批判性思维。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对修辞手法的掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我要加强对修辞手法的讲解和练习，让学生在实际语境中感受修辞手法的作用，提高他们的写作水平。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我要注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）故事情节的掌握：《女娲造人》的故事情节是本节课的核心内容，教师需引导学生梳理故事发展脉络，如女娲造人的原因、过程及结果，以便于学生深入理解神话故事。
（2）人物形象分析：以女娲为例，分析其形象特点，如何体现古代人民的智慧和创造力，以及女娲造人过程中所展现的母性光辉。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《女娲造人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过创造和改变的情况？”（如：动手制作手工艺品、改变自己的习惯等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《女娲造人》的奥秘。
2. 实验操作：为了加深对故事的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用夸张、比喻等修辞手法。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“《女娲造人》故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现故事中的道德品质、民族精神，并探讨如何将这些品质应用到现实生活中。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《女娲造人》的故事情节、人物形象、修辞手法以及文化传承等方面的内容。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这个故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一、教学内容
人教部编版初中语文七年级第6单元第21课《女娲造人》教案，教学内容主要包括：
1. 了解《山海经》中的神话故事背景，掌握《女娲造人》的故事情节及人物形象；
2. 分析女娲造人过程中的重要细节，探讨女娲形象所体现的中华民族优秀传统文化；
3. 体会课文中所运用的生动形象的语言特点，学习运用夸张、比喻等修辞手法；
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事情节的掌握和人物形象分析这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用和文化传承，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《女娲造人》相关的问题，如：女娲造人的意义、故事中运用的修辞手法等。
此外，学生小组讨论环节，我发现有些小组在分享成果时，表达能力较弱。为了提高学生的表达能力，我计划在课后组织一些口语表达训练，帮助他们更好地展示自己的思考。
在总结回顾环节，学生们对《女娲造人》的故事情节、人物形象和修辞手法等方面的掌握程度较好。但在实际运用方面，仍需加强。在今后的教学中，我会设计更多贴近生活的实例，让学生将所学知识应用到日常生活中。
（3）修辞手法的运用：本节课要重点讲解课文中所运用的夸张、比喻等修辞手法，通过实例分析，让学生学会在实际写作中运用这些手法。
（4）文化传承与启示：从故事中提炼出中华民族优秀传统文化，如无私奉献、勇敢担当等品质，并引的理解：对于七年级学生来说，理解《山海经》等古籍中的神话故事背景可能存在一定难度。教师需通过生动形象的故事讲解，帮助学生了解故事背景。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《女娲造人》这个故事表现出浓厚的兴趣。在导入新课环节，通过提出与日常生活相关的问题，成功引发了学生的好奇心。但在讲授过程中，我也意识到一些问题。
首先，对于故事背景的理解，部分学生仍然感到困难。在今后的教学中，我需要更加生动形象地讲解神话故事的背景，帮助学生更好地融入故事情境。
4. 领悟神话故事中所蕴含的丰富想象力和创造力，激发学生对文学作品的兴趣；
5. 引导学生从故事中提炼出对现实生活的启示，培养学生的道德品质和民族自豪感。
二、核心素养目标
《女娲造人》教案核心素养目标：
1. 提升文化传承与理解素养：通过学习《女娲造人》这一神话故事，让学生了解中国古代神话传说，传承和弘扬中华民族优秀传统文化；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1. 理论介绍：首先，我们要了解《女娲造人》的基本情节和背景。这个故事讲述了女娲如何用泥土造人，从而创造了人类。它是中华传统文化中关于人类起源的重要神话故事。
2. 案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体内容。分析女娲造人的过程，了解其中所展现的中华民族智慧、创造力和母性光辉。
2. 培养审美鉴赏与创造素养：分析课文中的生动形象、夸张比喻等修辞手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力；
3. 强化思维发展与提升素养：引导学生从不同角度解读神话故事，培养批判性思维和逻辑思维能力，提升学生的语文思维品质；
4. 增强语言运用与建构素养：通过课堂讨论、写作练习等方式，提高学生的语言表达和沟通能力，培养学生的文学素养和语文素养。
（2）修辞手法的识别与运用：学生可能难以准确识别和运用课文中的修辞手法。教师可举例解释，让学生在实际语境中感受修辞手法的作用，并尝试仿写。
（3）故事寓意的挖掘：引导学生深入挖掘故事中所蕴含的道德品质和民族精神，如女娲造人所体现的母爱、无私等，帮助学生将故事寓意与现实生活相结合。
（4）批判性思维的培养：在教学过程中，教师应鼓励学生提出问题，从不同角度解读神话故事，培养批判性思维。
其次，在新课讲授环节，我发现学生们对修辞手法的掌握程度参差不齐。在今后的教学中，我要加强对修辞手法的讲解和练习，让学生在实际语境中感受修辞手法的作用，提高他们的写作水平。
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性很高，但我也注意到有些学生在讨论过程中过于依赖他人，缺乏独立思考。因此，在接下来的教学中，我要注重培养学生的独立思考能力，鼓励他们提出自己的观点。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）故事情节的掌握：《女娲造人》的故事情节是本节课的核心内容，教师需引导学生梳理故事发展脉络，如女娲造人的原因、过程及结果，以便于学生深入理解神话故事。
（2）人物形象分析：以女娲为例，分析其形象特点，如何体现古代人民的智慧和创造力，以及女娲造人过程中所展现的母性光辉。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《女娲造人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过创造和改变的情况？”（如：动手制作手工艺品、改变自己的习惯等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索《女娲造人》的奥秘。
2. 实验操作：为了加深对故事的理解，我们将进行一个简单的写作练习，尝试运用夸张、比喻等修辞手法。
3. 成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1. 讨论主题：学生将围绕“《女娲造人》故事在现实生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2. 引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现故事中的道德品质、民族精神，并探讨如何将这些品质应用到现实生活中。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《女娲造人》的故事情节、人物形象、修辞手法以及文化传承等方面的内容。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对这个故事的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。