浅析初中英语教学中差生转化策略

浅析初中英语教学中差生转化策略
大悟县东新中学
我们地处农村中学，有很大一批学生英语底子薄，在小学阶段普遍基础差，不像城里的学生，从小就学英语，小学很早就开英语课。

因此，这种现象就给我们在农村中学教英语的老师增
加了很大压力，一要承担农村这些孩子升学任务，二要面临着提高差生的英语成绩的问题。

前者是重中之重，后者也是不可忽视的。

要想进一步提高英语教学质量，抓好差生的转化是
一个关键性的问题。

我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，
也积累了一点经验。

下面就如何做好差生的转化，提高教学质量，谈一下自己的体会。

一、重视教学中教师和差生情感交流
师生关系是学校教学中最主要的人际关系，教学过程是老师与学生之间在理智、情感、和行
为诸方面进行动态的人际交往过程。

建立良好的师生之间的人际关系是教学成功的保证。

而
老师与所谓差生关系的建立尤为重要。

一位耐心体贴、循循善诱、诲人不倦的老师，肯定为
差生学生所尊敬；而尊敬老师的差学生往往又会顺应老师的期望，以高度的热情投入学习。

事实上，英语教学成功与否，不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学
习动力等，因此老师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥，
侮辱人格和伤害自尊心的语言，切忌向家长及班主任告状。

英语教学中，我们发现很多差生
在班级中常被学生鄙视，有些老师也指定他们是班级的包袱。

使他们在社会上受到冷眼，在
家也受到家长的训斥，心里有一种压抑感，英语厌学情绪明显。

作为英语老师，我们要改变
这种偏见，对于英语差生我们要多给予关心和支持，如果发现他们自信心不强，我们要主动
采取适当的形式去栽培他们；有些差生的头脑反应的慢点，有时一个简单的时态讲几遍还不
理解，我们要不厌其烦地再多讲几遍，有时想法编成公式和顺口溜，用浅显易懂的语言直到
他们听懂为止；每次的英语单元测验，我们老师要将成绩有进步差生名字提出来及时表扬，
让他们也享受一下成功的欢乐及喜悦。

无数事实证明，差生有消极性，也有积极性；有逆反
心理，也有求知欲；有违反纪律的行为，也有守纪律的愿望，我们要注意关注他们，给他们
以关怀。

二、激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。

因此，创造一个和谐融洽的师生关系；轻松、愉快的
学习环境；采用灵活多变的教学方法，让学生做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，
提高效率。

学生英语成绩一旦落下，就会产生厌学情绪，上课不集中精力听讲，而且还会在
课堂上捣乱，使教学活动受到影响。

为了让他们逐步的喜欢上英语、学英语，我采取了由易
到难，由游戏到教学的方法，在轻松的环境中学习这门语言。

差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍
的课文，当差生回答正确时。

我总是面常笑容地说：very good，good enough，perfect，excellent，他们往往因得到这几个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。

这样
差生开口的习惯慢慢的养成。

一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，
为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的
小故事等。

课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的
注意力，调节他们的情绪。

让差生在和谐轻松的气氛中学习。

差生有了学习英语的兴趣，我
们就及时地帮助他们列出学习计划。

由于差生基础较差，接受新知识较慢，我们还可以利用
课余时间帮助他们做好课前预习，做到笨鸟先飞。

在课后也及时的督促他们进行复习和巩固。

一定的学习目标是差生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，
我们要在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定短期学习目标和长期学习目标，而且经
常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，
让他们经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们英语学习的动。

三、创造积极的课堂心理状态养成良好的情感。

对于中差生来说，一堂课40分钟尤如一天，在课堂上如坐针毡。

他们的焦虑显而易见，可
采用以下方法来创造积极的课堂心理状态以消除中差生的高焦虑：
不失时机激发学生。

在课堂教学中，教师要不失时机地对中差生进行激发，抽出时间作思想
工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷嘲热讽。

作思想工作，见缝插针地进行点化，以热情、欢迎、和接纳的态度鼓励学生，不要歧视和冷
嘲热讽。

惠，让中差生也能获得成功感和满足感，使其逐渐培养起学习的兴趣和迎头赶上的
信心。

耐心开导。

教学中经常可以看到由于中差学生对自己的信心不足，怕出差错，以致影响了正
常的思维活动。

对此，教师要开导他们，讲清“失败是成功之母”的道理，说明学生在学习中
出差错是很正常的。

在具体教学中，学生答错了问题或发错了音，心里已是十分惶恐不安。

这时，教师再用严词厉色或尖酸刻薄的话去伤他的感情，那些自尊意识较脆弱的中差生便越
来越缺乏信心。

实际上在语言操练中教师不应当，也不可能事事处处求全。

学生出些差错，
也不影响操练。

降低中差生高焦虑比语言知识教学更重要。

同学间的互助。

让学习好的同学与差生结成对于互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。

这样，有助予养成差生的良好的心态。

四、培养良好的学习习惯，引导正确的学习方法
良好的学习习惯是学好英语的前提，这些习惯包括：课前预习、制定计划、上课专心听讲、
课外及时复习、作业独立完成、对知识点进行系统小结等。

课前预习是上好新课、取得有效
学习的基础。

而差生能力差，不知怎样预习，无从下手。

制定计划使学生明确学习目的，合
理安排学习时间，但“差生”往往无计划意识，学习更是没有章法可言。

没有一个完整的学习
计划，有的差生即使有也不认真地执行，缺乏意志。

为此，教师应根据教材的难易度，不同
教学目的和学生不同的基础，接受能力等具体情况提出不同的预习要求。

如：先要求预习课
内出现的生词，可以把生词写在文中，再读通、读懂课文，把课文中难点、不懂的作上标记
或符号，以便教师在上课时重点去听，还有布置一些预习题，让学生预习后试答，这样既培
养了学生的自学能力，养成了良好的预习习惯，又可以让他们有目的地专心听课，掌握基础
知识和基本技能。

课外复习是提高有效性学习的主要步骤，我们学校还设有每天早晨30分
钟自修时间读英语，这样学生通过反复阅读，背诵对话和课文，强化基础知识体系的理解与
记忆，将所学的新知识与有关的旧知识联系起来分析对比，直到对所学的知识由“不懂”到“懂”，再到“会”。

五、充分利用课外多渠道转化后进生
1.做好后进生的家长工作。

对于差生的转化单独依靠学校和教师是不够的。

有部分家长自身
就对孩子失去信心，认为他们不会再提高，能够上完中学就不错。

这种思想对差生造成了很
大的影响，成为差生转为他们不会再提高，能够上完中学就不错。

这种思想对差生造成了很
大的影响，成为差生转化的思想障碍。

跟家长的教育方式、方法有直接的关系。

加强家校的
经常性联系，及时沟通信息。

争取他们的合作，督促孩子做作业、听磁带、背书、默写等。

这样对后进生成绩的提高有很大的作用。

2. 细心引导，做好衔接。

对差生的辅导工作是一项长期的循序渐进的工作，“补差”不能单纯
地停留在查缺、补漏、改错这些方面，在教学中学还要着重培养和提高后进生对知识的认识
能力。

只有使差生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系，协调一致了，才能逐步学
好基础知识。

3. 督促差生课后复习。

对差生的作业我经常是面批，这样可以让他们面对自己的错误及时订正，而且养成他们按时交作业的习惯。

每天早自习，差生要到我面前来朗读背诵昨天学过的
句型课文，每单元后的checkpoint我帮助了们归纳重点难点及有用的词语，一单元结束的及
时检查及时反馈，叮嘱差生千万不要把大多的缺漏带到下一单元以免造成新的更大的差距。

【结束语】
在英语教学中，后进生的存在是一个不可避免的客观事实，作为教师，应正确对待后进生的
学习、心理，只有培养学生的主动学习能力，才能发挥其主观能动性，学习才能取得最佳效果，后进生才能走出学习的困境，成为学习的主人。

“教学有法，教无定法。

”作为英语教师
要不断地提高自身的知识素养，成为学生的模范，不断改进和创新教学方法，不放弃每一个
学生。

这样，英语教学才能大面积提高教学质量。

参考文献：
[1]李宗坚；.试淡在农村初中英语教学中后进生的教育对策[J].魅力中国，2009（7）.
[2]张云．初中英语教学中后进生转化问题的探索．新课程研究（基础教育）．2007（8）。