2014-2015四年级下册数学计划 新修改

新学期开始了,为了全面贯彻落实素质教育，更好的完成本学期的教学任务，培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生把数学用于日常生活中，从日常生活中学习数学，从而逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

我结合班级学生情况，结合数学的学科特点，特制定教学计划如下：
一、学期教学目标：
（一）总体目标：
本册教材一方面努力体现新的教材观、教学观和学习观，同时注意所采用措施的可行性，使实验教材具有创新、实用、开放的特点。

另一方面注意处理好继承与发展的关系，既注意反映数学教育的新理念，又注意保持我国数学教育的优良传统，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

主要是通过各种各样的活动对学生进行数感及观察能力、思维能力、口头表达能力、学习习惯、合作与交流的能力等方面的培养，让学生对数学产生浓厚的学习兴趣，同时鼓励学生用自己喜欢的方式去学习有用的知识，对学生进行有效地思想品德教育，初步了解一定的学习方法、思考方式。

教学中，要注意不同目标的起始、达到的程度以及要求上的差异，培养学生的合作意识和应用所学知识解决实际问题的能力，努力实施素质教育。

（二）单元目标：
第一单元计算器
知识与技能目标
1、初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的必要的计算，学会用计算器探索一些数学规律。

过程与方法
2.在实际计算和解决问题的过程中感受计算器计算的快捷方便，体会数学与生活的密切联系。

情感、态度、价值观
3.培养学生的合作意识和探究能力。

第二单元节能减排---用字母表示数
知识与技能目标：
1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值，在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

3.结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示能应用运算律进行简便计算；在解决实际问题中能自觉、合理应用运算律使解答过程简便。

过程与方法：
1.能从具体的情境中提出比较合适的问题；能主动运用所学知识解决有关的实际问题。

能进行一些简单的分析、综合和合理、有序的思考。

2.培养学生的分析问题、解决问题能力。

在解决问题过程中，初步体验猜测、归纳、比较等数学方法，发展初步的抽象思维能力，增强思维的灵活性。

情感、态度、价值观：
学生在利用运算律解决实际问题的过程中，初步培养学生学习能力，积累学习情感，享受成功的喜悦。

第三单元快乐农场----运算律
知识与技能目标：
1.结合学生已有的知识经验和具体情境，学习加法交换律和结合律和乘法交换律和结合律。

2．学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。

3.能应用加法交换律、结合律进行简便计算。

4.能应用乘法交换律、结合律和分配律进行简便计算。

5.经历调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。

过程与方法：
1.借助已有经验和具体运算，在探索学习运算律的过程中，，学会用猜想、验证、比较、归纳等数学方法学习知识。

2.在分析数据作出判断的过程中，提高学生解决问题的能力，体验数学的价值。

在教学中培养学生的合作意识和应用所学知识解决简单实际问题的能力。

情感、态度、价值观：
1.使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成探究问题的意识和习惯。

2.通过对自我消费行为的反思，学会合理消费，养成勤俭节约、珍惜劳动成果的良好习惯。

第四单元巧手小工匠----认识多边形
知识与技能目标：
1.结合具体情境，了解三角形在生活中的应用，掌握三角形的特征，通过实
验感知三角形具有稳定性。

学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，掌握三角形内角和是180°。

并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角，了解三角形两边之和大于第三边，能够按照不同的标准对三角形进行正确的分类（按边分、按角分）。

2.初步认识和平行四边形和梯形的基本特征和基本概念。

过程与方法：
1.培养学生动手操作、合作学习与探究学习能力。

发展学生的空间观念。

2.体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣，进一步体会通过探索解决问题。

3．在观察、操作、验证等学习活动中，学习角与三角形的认识，发展空间观念，提高初步的推设能力。

4．在探索三角形分类和验证三角形内角和过程中，体验解决问题的多样性。

情感、态度、价值观：
1.通过动手自己拼搭三角形，进一步探索三角形的知识，培养学生思维发散能力和分析推理能力，体验数学的乐趣。

2．能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。

第五单元动物世界----小数的意义和性质
知识与技能目标：
1.结合具体情境，通过观察、操作等活动掌握小数的读写法，理解小数的意义；
2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

3.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

4.掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。

5.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

6.能用四舍五入法求小数的近似数
过程与方法：
1.在活动过程中，培养学生思维的有序性及比较、概括、归纳的能力。

2.培养学生独立思考能力和小组合作探索能力，提高学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

3.引导学生找出与问题相关的条件，并能解决问题。

4.初步培养学生用联系变化的观点认识事物。

情感、态度、价值观：
培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

第六单元趣味拼搭----观察物体
知识与技能目标：
1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。

过程与方法：
1.通过学生的观察，操作，想像与推理，发展学生的空间观念，形象思维和推理能力。

2.通过观察、操作活动，培养学生的动手能力，发展学生的空间观念，培养学生的观察力和空间想象力，学会欣赏生活中的数学美。

3.通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

4.通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同的角度观察物体所看到的形状是不同的，能辨认从不同位置观察到的简单的物体的形状，学会从多角度观察物体的方法策略。

情感、态度、价值观：
通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

第七单元奇异的克隆牛----小数的加法和减法
知识与技能目标：
1.知道小数加法和减法的意义。

2.结合具体的实例理解并掌握小数加减法的计算方法，能够解决相关的实际问题。

3.学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算，使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。

过程与方法：
1.能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。

2．体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。

3.在小数的加减法运算中，体会数的运算的广度，不仅在整数的领域中可以有加减法，在其它数的领域中同样适用。

情感、态度、价值观：
养成做事仔细认真的好习惯。

第八单元我锻炼我健康----平均数
知识与技能目标：
1. 在具体的生活情景中，理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。

能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

2.能读懂复式统计表所包含的信息，能够绘制简单的统计表，结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。

过程与方法：
1.结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。

2.在具体情境中，不断提高整理数据、分析数据的意识和能力。

3.在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展学生统计观。

4.在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用
情感、态度、价值观：
1.能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在统计中的用处。

2.进一步增强于他人交流的意识与能力，体验已经学过的统计知识即决问题的乐趣，树立学习数学的信心。

二、学生基本情况分析
四年级三班共有学生57人，通过三年的培养教育来看，大多数同学能遵守学校的各项规章制度，热爱祖国，关心集体，尊敬师长，同学之间和睦相处，团结友爱，积极向上。

但因为学生年龄小，个别学生自制力差，好玩好动，一节课很难保持完整的坐姿，听讲欠认真，爱交头接耳。

针对出现的问题，老师应做耐心细致的思想工作,使学生能得到全面的发展。

1、优等生占46%，这部分学生学习品质好，上课纪律好，学习刻苦，学习态度较好，对数学表现出较浓厚的兴趣，能发现问题、分析问题，反应特别快。

他们具有强烈的竞争意识，能把学习放在首要位置，学习方法得当，具有良好的学习习惯。

表现出主动学习，作业按时完成，有问题及时与老师沟通.这部分同学有陈晓雨，张育宁，周君，张景涵等。

2、中等生占48%，他们学习刻苦，有进取心，但是由于不得法等原因，较优秀生略差或成绩不稳，多数同学学习端正，有时能刻苦勤奋，积极发言，要求上进，但有的不能吃苦，不善思考等，对这些学生方法教师要严格要求并耐心指导，使他们逐步提高.帮助他们找到合适的学习方法。

通过灵活多变的教学形式提高他们的学习兴趣，让他们乐学，这也是以后工作的重点。

这部分同学有逯寒，程增信，韩凯勇等。

3．后进生：约占6%他们的基础比较差，对学习缺乏兴趣，有时表现为厌学，上课不爱发言，不动脑筋思考、作业不能按时完成、学习纪律差。

如刘吉祥，李鑫龙，李宏宇等，应该把他们作为重点转化对象，从各方面激励他们树立
自信心。

及时发扬他们的长处，多加表扬。

帮助他们找到适合的学习方法，逐步提高成绩，实现差生转化。

针对上述情况，教师应因材施教，重视基础知识的教学，注重能力培养，开发智力，激发学生自主参与主动学习。

加强对各层次学生的辅导和培育，加强学法指导，采取得力措施，面向全体学生，发挥学生主体作用，大面积提高教学质量。

三、教材分析
（一）教学编排体系
本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准（实验搞）》为依据，以培养学生的创新意识和实践能力为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为基础，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习要求，充分体现了义务教育基础性、普及性和发展性。

教材分析
第一部分数与代数
<一>数的认识
1. 结合具体情境，理解小数的意义；
2. 能比较小数的大小。

<二>数的运算
1．探索并了解运算律（加法的交换律和结合律、乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律），会应用运算律进行一些简便运算。

2．能分别进行简单的小数加、减运算及加减混合运算(以两步为主，不超过三步)。

3．能解决小数的简单实际问题。

4．经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。

<三>式与方程
1．在具体情境中会用字母表示数。

2．结合简单的实际情境，了解等量关系，并能用字母表示。

第二部分图形与几何
图形的认识
1．认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180°。

3．认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。

认识平行四边形和梯形。

4．能辨认从不同方向（前面、侧面、上面）看到的物体的形状图（参见例33）。

第三部分统计与概率
<一>简单数据统计过程
1．经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程（可使用计算器）。

2．会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法（如调查、试验、测量）收集数据。

3．体会平均数的作用，能计算平均数，能用自己的语言解释其实际意义。

4．能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。

第四部分综合与实践
1. 经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。

2．结合实际情境，体验发现和提出问题、分析和解决问题的过程。

3．在给定目标下，初步体验针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。

4. 通过应用和反思，加深对所用知识和方法的理解，了解所学知识之间的联系，积累数学活动经验。

（二）教材单元划分
本册教材共包括七个单元，即用字母表示数，乘法运算律，角与三角形的认识，小数的意义和性质，观察物体，小数的加法和减法，统计。

（三）单元重点、难点
第一单元计算器
教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步式题，会使用计算器进行大数目的两步连续运算。

教学难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律，通过大数目的计算探索与发现简单的数学规律。

第二单元节能减排---用字母表示数
教学重点：
1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。

2.初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值，在学习中逐步感受符号化思想，发展抽象概括能力。

教学难点：
结合具体情境，在解决问题的过程中逐步学会概括加法结合律、交换律，并能用字母表示能应用运算律进行简便计算；在解决实际问题中能自觉、合理应用运算律使解答过程简便。

第三单元快乐农场----运算律
教学重点：
1.结合学生已有的知识经验和具体情境，学习乘法交换律和结合律。

2．学会解答相遇问题，在解答实际问题的过程中理解乘法分配律。

3.能应用乘法交换律、结合律和分配律进行简便计算。

教学难点：
经历调查、搜集、整理数据的活动过程，培养学生收集信息、整理信息的能力，增强统计意识。

第四单元巧手小工匠----认识多边形
教学重点：
.结合具体情境，了解三角形在生活中的应用，掌握三角形的特征，通过实验感知三角形具有稳定性。

学会用量角器量角的度数，会画指定度数、角数，掌握三角形内角和是180°。

并能用三角板画30°、45°、60°、90°的角，了解三角形两边之和大于第三边，能够按照不同的标准对三角形进行正确的分类（按边分、按角分）
教学难点：
1.通过动手自己拼搭三角形，进一步探索三角形的知识，培养学生思维发散能力和分析推理能力，体验数学的乐趣。

2．能够自觉运用角和三角形的有关知识解决生活中的简单问题，体验角和三角形知识与日常生活的密切联系。

第五单元动物世界----小数的意义和性质
教学重点：
1.掌握小数的读写法，理解小数的意义；
2.在合作探索中，掌握小数各部分的名称和小数的数位顺序、小数的计数单位。

3.在解决实际问题的过程中，使学生理解并掌握比较两个小数大小的方法，会正确比较两个小数的大小。

4.掌握小数位置移动引起小数大小变化的规律。

5.结合具体事例探索小数的性质，并利用小数的性质解决问题。

6.能用四舍五入法求小数的近似数
教学难点：
培养学生的观察能力、分析能力、抽象概括能力和迁移能力，使学生在合作与交流过程中，获得积极的情感体验。

第六单元趣味拼搭----观察物体
教学重点：
1.结合现实生活，通过具体观察活动，了解从不同方位观察同一组物体，所看到的形状是不同的。

2.能辨认从不同方位看到的一组长方体的形状和相对位置。

教学难点：
通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索精神，培养运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

第七单元奇异的克隆牛----小数的加法和减法
教学重点：
1.知道小数加法和减法的意义。

2.结合具体的实例理解并掌握小数加减法的计算方法，能够解决相关的实际问题。

3.学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算，使学生知道整数加法运算定律和减法运算性质也适用于小数加减法。

教学难点：
在小数的加减法运算中，体会数的运算的广度，不仅在整数的领域中可以有加减法，在其它数的领域中同样适用。

第八单元我锻炼我健康----平均数
教学重点:
1. 在具体的生活情景中，理解平均数的意义，掌握平均数的计算方法。

能运用平均数分析与解决简单的实际问题。

2.能读懂复式统计表所包含的信息，能够绘制简单的统计表，结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。

教学难点：能根据具体情况运用平均数解决与分析实际问题，体会平均数在统计中的用处。

（四）解决策略
1.根据《标准》调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。

2.准确把握教学改革方向。

顺应天性，遵循规律，激发兴趣，培养习惯，让学生喜欢教师、喜欢学校、喜欢学习。

重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识活动内容和学习素材。

3．重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。

4．计算教学体现算法多样化，允许学生用自己认为合适的方法进行计算。

5．通过学具操作，直观学习角与三角形的认识，发展空间观念，提高初步的推设能力。

6．安排"用数学"的内容，培养学生的应用意识和用数学解决问题的能力。

7．在小数的加减法运算中，体会数的运算的广度，不仅在整数的领域中可以有加减法，在其它数的领域中同样适用。

8．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用
9．不断经历从现实生活或具体情境中抽象出数学问题的过程，积累分析数量关系、选择解题思路的经验。

10、教学方法要体现开放性、创造性
11、加大认真书写、卫生书写方面的要求，加大三本（练习本、上交本、课本）书写的检查力度。

12、引导学生善于思考，养成深刻思考的好习惯。

13、师生相互监督说普通话。

14.切实转变教学方式。

切实转变教学方式。

落实“五三”优质高效课堂要求，坚持“以生为本”的课堂教学基本理念，遵循以学定教的原则，倡导自主、合作、探究教学，落实“以自主学习为前提，以问题解决为主线，以目标达成为落脚点”的要求，落实“三讲三不讲”、“三布置三不布置”基本原则，减少讲与听，增加说与做，加大学生课堂思维容量和思维深度。

四、模式构建：
解决问题的策略的教学流程是：激活经验，初步感知——自主探究，提炼策略——尝试应用，理解策略——灵活运用，内化策略
教学环节模式解读：
（1）创设情境，激活经验：教学时，教师要联系生活实际，利用贴近学生生活，有利于激发学生兴趣、吸引学生思考和探索的素材，引导学生初步感知解决问题原生态的方法和策略，激活学生脑中已积累的生活经验，为新课中进一步探究新的策略做铺垫。

(2)组织探究，感知策略：策略的形成，不是靠教师的讲解而完成的。

在这环节教学中，教师要组织学生自主探究，师生交流，生生交流等活动，经历策略的形成过程。

教师要引导学生回顾运用策略解题的过程，体会策略形成的来龙去脉，初步感知策略。

（3）尝试运用，提炼策略：策略只有在实际中进行运用，才能达到真正理解与数理掌握的目的。

因此，策略形成后，应让学生运用初步获得的策略去解决与例题类似的实际问题。

在应用过程中，教师要不断引导学生对策略应用过程进行回顾与反思，加深对策略应用要素的理解，形成基本的解决问题的策略。

（4）灵活运用，内化策略：策略一般意义上的解决问题的数学思想，并不是一种具体的方法，练习设计时要注意变式、拓展，同时学生练习时，教师要适时提供必要的指导，避免学生形成模式化的思维定势，这一环节中教师要引导学生进行练习与例题的比较，使学生真正关注解决问题的策略本身，达到灵活使用策略的目的。

五、教学进度安排：（见下页）
六、教学辅导
优生学生情况分析：
优等生占46%，有陈晓雨，张育宁，周君，张景涵等。

这部分学生对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮助，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。

这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能而且有能力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。

具体辅导措施
1．给学生布置一些难度较大的题目，以启发和拓展他们的想象力和创造力。

2．学生多练习，勤思考，达到"熟能生巧"。

3．让他们自学，开发他们的智力和创造力。

4．按时辅导，做好辅导记录。

5．家访，和家长携起手，帮助学生有更大的进步。

中程生辅导：
中等生占48%，有逯寒，程增信，韩凯勇等。

这些学生平日学习比较认真，。