八年级语文上册写作七教按语文版

写作
一、写作内容
改写《曹刿论战》
二、写作目的
通过改写训练，使学生加深对作品的明白得，激发学生的制造力和想象力，提高学生记叙事件、刻画人物的能力。

三、训练重点
准确明白得原作，合理想象细节，制造性地变换文体和表达方式，生动地记叙事件、描述人物。

四、进程建议
1．改写前，教师要明确改写要求，即改变文体和表达方式，在准确明白得原作的基础上合理想象，添加细节，生动地刻画人物，表达事件，使故事
更吸引人。

2．《曹刿论战》关键在“论”，前面尽管也有战争通过的表达，但比较简略，是为后面的议论效劳的。

改写，确实是要把前面的表达具体化、形象
化，要刻画场面，想象细节，对人物的语言、动作神态、乃至心理进行
必要的、生动地刻画，使故事加倍生动。

3．改写要重视原作，故事的框架和人物应大体与原文一致。

同时要展开合理想象，添加生动的细节，要尽可能符合故事发生的年代的时期背景，
幸免显现关公战秦琼的笑话。

4．注意合理安排详略。

突出曹刿的机智。

附录一：
改写《曹刿论战》教学设计
一、训练目标：
1.学会改写的要领
2.忠于原作又不拘泥于原作，斗胆想象要合乎情理。

3.适当剪裁又要加以补充，自由发挥制造能力。

二、写作指导：
（一）导入：
改写，确实是对原文进行内容或形式的改变，是依照要求和需要把一种文章改变成另一种文章的作文方式，是对原作从形式到内容进行某种改动的再制造。

改写要紧有两个大体类型，一个是形式上的改写，另外一个是内容上的改写。

但在有些时候也兼有内容和形式两个方面的改写。

形式上的是指体裁、表现方式、语言、人称等方面的改变，而不涉及内容的重大改变；内容上的是指主题思想的转移和中心人物的改换。

另外，还有内容与形式兼有的改写。

不管内容或形式上的改变，仍然要忠实于原文的要紧内容、中心思想，不然就不是另外创作了。

（二）指导：
咱们常见的改写形式有四种：一、改变人称，把第一人称改成第三人称，或把第三人称改成第一人称。

二、改变表达方式，即把人物对话改成表达形式。

三、改变文章的文体，把古文改成现代文，诗歌改成记叙文等。

四、改变文章的表达方式把顺序改成倒叙或插叙，或把倒叙改成顺叙等。

改写也是属于给材料作文，只只是所给的材料是一篇文章，比较特殊，它要求学生在原文的基础上从头构思，有较大的发挥空间；但和其他的写作方式一样，它也需要遵循必然的规那么，下面按改写的类型别离论述。

1.改人称，一样有两种方式：一是把第一人称改成第三人称，二是把第三人称改成第一人称。

现在应注意改文中的要紧情节应与原文中的情节相符，而且如有人物描述的话，改写后应合乎人物的实际。

2.改文体，即将原文的文体改变，以另一种方式将文章表现出来，如将诗歌改成一样文章，将小说改成剧本。

改文体时应注意：既要紧扣原文内容，又要依照自己的生活进行合理想象，从而使文章既合乎原文内容，又合乎现代生活审美的要求。

3.改结构，确实是在抓住原文的前提下，能够依照表达的需要，将顺叙改为倒叙、插叙，或将倒叙改成顺叙等。

这种改写，一样只要变更文章的开关部份，或删或增，固然，必需注意上下之间的自然衔接和前后的照顾。

4.改主次，如把要紧人物改成次要人物，把次要人物改成要紧人物，相
应的会涉及详写和略写的问题，因此也能够把详写内容略写，略写内容详
写。

5.改手法，要紧指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文，
加上多种修辞，使其具有文艺性，要注意的是手法的改变往往会涉及语言风
格的改变，因此要以语言的改变辅助表现手法的改变。

以上几种经常使用的改写的方式，尽管各不相同，但都应遵循几条原那么：
1.改写要有章法可依。

那个地址的章法是指命题对改写的要求。

写之前应先
明确要求，再按要求写，切不可过度地自我发挥。

2.要把握原文精神。

原文的要紧内容、主题和具体写法等，是改写构思
的张本。

要领会原文的主题、人物、情节、表达方式等，审清题意、明确要
求，对改文体、改人称、改语体和字数限制要心中有数。

3.要明确中心与题目。

如有的原文是记事的，要求改成写人的，那么中
心要相应变，题目自然不该用原文的，要依照要求确信中心，按中心确信标
题。

4.要有自己的风格。

改写是需要想象力的，在写作进程中，要融入自己
的风格，幸免千人一面，能够表现自己的语言风格、行文风格，既区别于原
文，又有个性。

三、训练题目：
《曹刿论战》选自《战国策》，是表现战国时期谋士战略思想的文章。

文中的曹刿尽管是一介平民，却具有许多士医生所没有的素养。

文中曹刿与
庄公的对话尤其发人沉思，试改写此文，文体不限。

要求：1.能把握曹刿等人物的特点，表现曹刿的战略思想。

2.能够改写整个故事，也能够改写其中的一个片断。

3.注意运用学过的写作手法刻画人
物。

4.要有合理的细节描述。

四、学生写作
附录二：学生习作
片断一
战国时期，齐鲁诸侯争权夺势，齐国以强凌弱，于鲁庄公十年的春天，向鲁
国发起进攻。

（话外音）
（乐声响起。

打出字幕，演员、导演等）
森森宫门内，鲁庄公正焦急不安地踱来踱去。

这时，一人飞奔上前，道：“禀大王，宫外曹刿求见。

”“不见。

”庄公头也不抬，匆匆挥了挥手。

“他是为战争而来的。

”“快快有请。

”庄公急忙转身，向宫外望去。

曹刿快步走进去，（远镜头）他步伐坚决，面色严肃。

庄公中意地笑了，（近镜头）匆匆迎上。

亲切地说：“咱们里面谈。

”曹刿抬手：“大王请。

”
宫内，两人密谈。

外景。

马蹄声碎。

人流滔滔直向长勺。

突然，马蹄声戛但是止，人马停立于长勺一片宽敞的平野上。

原先就为数不多的鲁军更是显得寥寥无几，庄公与曹刿一同站在最前的一辆战车上。

远方是一块略微突起的小山丘，广漠的平野别无他人。

鲁军明白，那块小山丘后是令他们心惊胆战的敌军。

那儿显得额外阴森恐怖。

风从那儿刮过，带来的不只是砂石，也似乎带来了丝丝缕缕的硝烟味。

片断二
五彩的灯笼挂满了大街小巷。

迎接的百姓堵住了鲁国城门。

海边，彭湃的浪
花拍打着峭壁。

郊外，闪烁的寒星点缀着长空。

一切都似乎特意安排过，一切都似乎为此刻蓄势良久。

长龙似的火炬缓缓移动着，高头大马上鲁庄公满面春色。

苍老的脸上一条条
皱纹似乎也满载着喜悦，丝毫没有疲惫之意，丝毫没有旧日颓唐的神态。

在他身旁，一名高大魁梧、威风凛凛的青年男子那么一脸平复，一脸沉着，他一声不吭地眺望着远方的山河。

他想，祖国的江山终于有欢声笑语，终于镀上了成功的辉煌。

就要进城门了，拥堵的人群当即让出了一条笔直的通道，喧哗的人群不约而
同地停止了议论。

月光泻下，照亮了前方望不到头的路，洒在年轻人的脸上，他显得很安静。

突然，他掉转马头，马不停蹄地向远方奔去，千万万万的视线锁定在那远去的背影上。

一名鲁庄公身旁的御前侍卫企图把他追回，被鲁庄公阻止道：“由他去吧，留得住他的人也留不住他的心啊，像他如此爱国爱民而又学富五车的人少啊！”
这位年轻人即是曹刿，他飞快地奔驰着，似风、似电，道旁的树木，远处的
山峦都风驰电掣般地向后飞奔。

他闭上肯，那场大快人心的战斗又浮此刻眼前。

片断三
鲁国的都城显得与往常一样，街市上的生意吆喝声已变成了战前的议论声，
人们的脚步也更快了。

一切都显得那么紧张。

鲁国的宫庭里，一个个臣子纷纷接诏进殿，也不敢像平常那样移官府步了，似乎有一场大战争要开始了。

鲁国都城的城门守卫森严。

齐国军队的马蹄声似乎愈来愈近了，恍如一切都笼罩在硝烟和鼓声中。

鲁庄公来回地踱着方步，他双眉紧蹙，忧心忡忡：（画外音）眼下齐军已兵
临城下，大兵压境，志在必得，我区区几万军队，如何能招架？看来一场大难在所不免了……
只见一中年男子，着一身白衣，从容走进来。

庄公见这人剑眉挺拔，目光炯炯，风度翩翩，暗自赞扬道：好气魄！
夕阳，秃鹰，风沙。

当风烟散尽时，一串震天的鼓声打破了残酷的宁静。

齐军冲进来，像海潮一样，数不清的人影，听不清的喊杀声。

鲁庄公的眼中弥漫着杀气，他紧握鼓槌，走向战鼓。

两军对峙，皆虎视眈眈。

“咚咚……”齐军擂起战鼓。

鲁庄公正欲下令，却被曹刿阻止了。

鲁国将士们见统帅不擂鼓，都感到疑惑，不明白什么缘故。

齐军见好久没动静，便擂起了第二遍鼓。

鲁庄公又欲击鼓，曹刿目光炯炯地望着前方，镇定地说：“慢。

”鲁军正欲
攻杀，又被阻止了。

怎么了？鲁国将士似乎忍不住了，手中的兵器微微抖动，脸上的肌肉绷得牢牢的，就等一声令下好让他们杀个痛快。

齐军敲响了第三遍鼓，鼓声已没有先前那么嘹亮。

“咚咚咚！”一阵惊天动地的鼓声响起来了，“杀——”鲁军以迅雷不及掩耳之势向齐军扑去。

齐军先头军队一下子被鲁军冲乱了阵脚。

鲁军好似一支支锐利的长矛刺向仇敌。

齐军招架不住，接连溃退。

鲁军越战越勇。

齐国后备军队见
鲁军如此神勇纷纷逃跑，马上乱作一团。

齐军仓促而逃。

曹刿认真看了看阵势，喊道：“追！”鲁军将士乘胜追击，把齐军打得落花流水。