如何有效利用第二课堂提升学生综合能力

秀教师担任 自考助学班的任课教师 ；也可 以聘请离退休教
师、 政府、 企业 等 一些 有丰 富教 学和 实践 经验 的人 员担 任 主 讲教师。这些措施不仅可以弥补师资的不足 ，而且可 以充 实、 丰富教学内容， 有效提高教学质量 。 （ ３ ） 加强教学督导保 障 体系建 设 。 高 校校 内 自 考 助学 就是 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 为一种 教 育形式 ， 其
３ ． 重 经济 效 益轻 社 会效 益 ， 管 理上 缺 乏 重 视 。近 年来 ，
推进素质教育 的核心。 如何以现代素质教育思想为指导 ， 以 兴趣 为主 导 ， 运用 科研 、 教学 两种 途径 重组 理论 教学 与 实验
性” 和“ 导 向性 ” 。 （ ２ ） 稳 定师 资及 管理 队伍 。 高校 应对 自考 助
学配备专职辅导员或班主任，将 自 考助学纳入院系的正规 管理范畴，班主任或辅导员老师要具有敏锐的洞察力和责 任心， 对其心理和学 习状态给予足够的关注。 另外在不影响 全 日制本 科 生教 学任 务 的前提 下 ，院校应 合 理调 配高 校 教 师资源 ， 并且选拔责任心强 、 业务水平高 、 教学效果好 的优
【 ２ １ 陈宝瑜 ． 高 自考助学教 育创新模 式的 实践探 索【 Ｉ ］ ． 北京城 市学
院 学报 ， ２ ０ ０ ９ ， （ ３ ） ． ［ ３ ］ 张坚雄 ， 刘婷． 关于构建普通高校全 日制 自考助学教 学质量保 障 体 系的思 考 Ｕ Ｊ ． 继 续教 育研 究 ， ２ ０ １ ０ ， （ ６ ） ． 【 ４ 】 周兢 ， 朱 晓春 ． 关 于提 高 自考 助 学质 量有 效 途 径 的 思 考 Ⅱ ］ ． 南 京 工 程 学 院 学报 ， ２ ０ ０ ６ ， （ １ ２ ） ． 【 ５ 】 吴伟 英 ． 全 日制 高校 自考助 学 管理 模 式探 析 宁波 职 业 技 术 学 院 学报 ， ２ ０ ０ ９ ， （ ８ ） ．
风 和学风 。
参 考文 献 ： 【 １ 】 施新秋 搭建 自考助学平 台构建 自考育人体 系Ｕ １ ． 继续教 育研
究， ２ ０ ０ ８ ， （ ２ ） ．
自学考试改革为高等 自学考试教育 ，充分发挥助学院校的
作用 ， 把德育 、 素 质教 育渗 透 到助 学全 过 程 。 ２ ． 合理开设专业 。目前 ， 高校 自考助学开设专业方面存 在一定不合理现象 ， 个别高校不顾 自身师资力量和教学设 施条件 ， 开展虚假宣传和欺骗性承诺 ， 一味开设热门专业 ， 追求招生人数 ， 这样不仅造成生源紧张 ， 也使得 自考助学质 量下降， 造成 恶性 循 环 。 监管 部 门应 严格 加 强开 设专 业 的资
【 教师观点 】
如何 有效 利用 第二课 堂提 升学 生综 合能力
刘
（ 第 三 军 医大学
欢， 胡义强
４ ０ ０ ０ ３ ８ ）
药 学 系化学 教研 室 ， 重庆
摘要 ： 第二课 堂是第一课 堂的延伸 ， 是对学生素质教 育培养 的有效途径。开展 第二课 堂可以培养 学生的创新 思维能 力、 动手 实践能力 ， 强化 团队协作精神 ， 对全面提 高学生综合能力有很大的作 用。
育人功能通过考生 自学和学校助学的教育过程来实现的 ， 因而完善督导保障体系对于提高 自 考助学质量、促进校内 自考助学 的健康发展有着重要的意义。完善的督导保 障体 系 要求 教 师 、 学生 、 教辅 人 员 、 教 学 管理 人 员 以及 所 有 为 教 学 服务 的人员 参 与并 接受 全员 式管理 ，一 切 为教 学质 量 服 务。具体教学督导方式可通过听（ 听课 、 召开座谈会 听取师 生 的反 映 ） 、 查（ 抽 查教 案 、 学 生作 业 、 实验 报告 、 实习报告、 课程 设计 、 毕业 设计 等 ） 、 评（ 对教 学条 件 、 状态、 效 果进 行评 价） 、 点（ 对班级上课人数进行点名 ， 采取末位处罚制度 ） 等 多方 面 、 多 层次 执行 。这 样可 以使 得相 关管 理部 门 、 任 课 教 师 和 同学 在思 想上 充分 重视 起来 ，有 利 于提 高 自考助 学教
关键 词 ： 第二 课 堂 ； 素 质教 育 ； 综 合 能 力 中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标 志码 ： Ａ
文 章编 号 ： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） ４ ７ — ０ １ ４ ９ — ０ ２
在高校普遍推进素质教育和创新教育改革的过程 中， 加 强对 大 学 生 的创新 意 识 、 创 新能 力 和实 践能 力 的培 养 ， 是
由于部分高校生源出现滑坡及 自身债务问题 ，办学趋 同于 功利主义。高校一窝蜂开办热门专业 ，降低 了自考助学质
量， 影 响了自身的办学声誉 ， 培养 的人才专业素质跟不上社
会 需求 。 ４ 币 资力量分散 ， 教学形式单一。当前 ， 高等教育规模 依然不断扩张 ， 高校教师的教学任务和科研压力不断加重 ， 专 门针对 自考助 学生 开 展教 学 活动 的师 资趋 于 匮 乏 。另外 在 授课 过 程 中 ， 由于学 生专 业 基础 的参 差 不齐 ， 老师 对 每个 知识点都要铺开详解 ，而课程进度又促使代课老师拖沓不 得， 学 生 在 学 习过 程 中也 只 能是 被 动接 受 ， 这种“ 包 办 式教 学” 越 来 越 不利 于 学生 学 习能 力 的提 高 。 三、 高 校校 内 自考 助 学提 升教 学质 量 的几 点思 考 １ ． 树立 全 新 的 自学 助 学理 念 。 自考 助 学 质量 的高 低无 外 乎从 两 个方 面 衡量 ： 一个 是 课程 考试 通 过率 ， 另 一个 就是 学 生 本身 能力 和 素质 的 提高 程度 ，这直 接关 系 到学 生 就业 能 力 和未 来 的发 展 。因 此 ， 必须 采 取综 合措 施 ， 全 面提 高 自 考 生 的综 合 素质 ， 需 要 社会 、 考生 及 家长 与 办班 高校 通 力协 作。 而高校作为 自考助学的主体 ， 在开展 自考助学活动 中不 能片面追求通过率而落入应试教育的窠臼 ，应把高等教育