七年级下学期期末试卷分析

七年级下学期期末试卷分析
年级：初一学科：语文备课组长：闫国栋时间：
一、试题分析
基本情况本试卷共三大块的模式，即积累和运用、阅读理解、作文。

卷面分值为120分，试题以新课标思想为指导，努力体现新课程的教学理念，力求指导教学，提高语文教学质量。

从考查内容上看，语文试卷以课内考查为主，课内课外并重，语文学习中应掌握的重要的知识点在试卷中都有体现，且体现得较为灵活，以检测学生对语言知识的的积累、理解、运用能力为主。

重点关注了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，注重了语文学科的思想性、生活性，让课本与生活以及学生的人文教育紧密结合在一起。

从试题的难易的坡度来看设计的也比较合理。

从易到难从感性认识到理性知识，符合学生的认知过程，坡度掌握的非常适当。

从难度上，试题比较适中。

二、试卷分析
1、注重基础能力和运用能力的考察。

在积累与运用版块中，有了汉字和成语的积累，很好地考察了学生的基础知识的掌握情况，也引导了老师的教学应注重双基的方向。

古诗词的积累有所减少，但却
并不局限于课内的考查，目的在于促使学生扩展阅读量，增加视野。

病句选择则进一步体现了语文的工具性，试题贴近生活。

仿写句的试题很有新意，不仅考查学生的仿写能力，还培养了学生的想象力和对生活的升华能力，可谓一举多得。

尤其是最后一题，考查的是课本内的单元综合性学习的内容，首先这是很多老师和学生容易忽视的板块，而同时这一块又恰恰是最能考查学生语文实践能力的一道题，这对于未来的课堂教学，有着很高的指导意义。

2、着眼于学生阅读理解能力的训练。

包含对现代文，文言文的
阅读理解。

古文阅读题以课内《口技》为考查内容。

题型紧扣课标，难易适中，很好地考查了学生的古文阅读能力。

现代文的阅读理解
题以记叙文为主，一篇为课内阅读《斑羚飞渡》，一篇为课外阅读，体裁倾向于小说。

在考查题型上，以内容概括题和语句赏析题为主。

这两种题型首先是中考必考题，在方向的把握上，给了老师和学生
很大的信心。

同时也给老师和学生提供了演练的平台和实践反馈的
机会，有利于以后的语文课堂教学。

3、考察学生语文素养的积淀。

比如第10题，16题和21题。

考
察学生主观判断能力，并要求学生对一些相关现象发表自己的主观
意见，灵活性、思维性较强。

必须是学生日常广读博览，有所积淀，方能游刃有余。

4、作文设计贴近中学生活，结合学生实际，使不同层次的学生
都能有话可说，且对写作基础好的学生也是一种挑战，想要写好又
得下一番苦功，更重要的是在于锻炼学生的写作能力。

尤为可贵的
是此
次两个半命题作文，题目上仅一字之差，“生活”和“生命”，这就很好的考查了学生的思辨思维，倘若不能辨析清楚这两个词的
区别和联系，那学生的作文将会是差之毫厘，谬以千里。

总之，这份试卷，无论是考查学生的知识和能力，还是考查教师的教学和落实，都有着和高的价值和意义，是一份经得住考验的试卷。

四、答题情况分析
1、“积累与运用”主要存在的问题首先在于部分学生对古诗书
写重视程度不够，主要考查对古诗文名篇的背诵与默写，考查的诗
句都属于耳熟能详的名句，而且默写这一板块是老师们平时教学中
反复强调的，考生答题也存在问题：学生易写错别字，上下句搭配
错误，诗句理解错误等，导致全题不得分。

另一个问题就是审题不
认真，答非所问。

2、文言文阅读部分理解分析题答题质量较好，大多数学生能充
分表述要点，语言准确、顺畅而得满分；只有少数学生要么因不完整，要么因语言表述有问题而失分。

翻译得分也不理想，重要实词
翻译不到位。

现代文阅读部分，失分比较多，尤其是课外现代文阅读题，失分多。

主要表现在对文本的理解不全面，不透彻。

在主观性表述中较
为突出，基本能发表自己的看法。

3、作文部分，这次作文是命题作文，从学生答题情况看，出现
的问题不少：①叙写比较平淡，没有写出初中学生真实感受，没有
表
达初中学生应有的思想层次。

②个别学生甚至出现了离题的现象，另起炉灶。

还有一小部分学生交了白卷或者随便抄一篇文不对题的
文章应付了事。

这一情况，值得我们重视。

五、成绩分析：
七年级参加考试的人数为585人，
总分：52908.5均分：90.44188及格人数：535及格率:0.91453
优秀人数:98优秀率:0.167521最高分:112最低分:0120-120:0108-119:11102-107:8796-101:13684-95:22472-83:7760-71:3148-
59:140-47:6
六、存在的问题主要有：
1、学校方面：
在管理上有所松懈，各种管理制度很健全，但在落实和坚持上不是很到位。

对课标、教材的理解程度上有所落后，不能紧跟课改的
理念和潮流；对语文学科教学重视程度不够，有被边缘化的倾向；
课堂教学缺乏有效性，传统教学的理念和模式依然占据主流；教研
活动开展不充分，对课标的研究和学习，对课堂的研究和反思，对
学生的学习方式的效率等都研究不够。

虽然近两年大力推行学案导
学模式，但基本属于一些教师的自觉的个体行为，学校缺少明确的
模式和具体的操作计划，对参与课改的老师也缺
一、试卷分析。

本份试题满分为120分，时间为两个半小时，纵观整张试卷，难度不大，题型规范，全面考查了学生的基础、阅读、写作能力，富
有文化内涵和时代气息。

积累运用版块注重了课内知识的考查。

语
言运用形式多样，从字词运用到对对话的理解再到解读材料，考查
了学生运用知识的能力和理解表达能力。

阅读版块体裁有课内外记
叙文、课内外文言文，覆盖了1-3单元的知识，考查知识点全面。

写作贴近学生生活，能激发学生写作欲望，易于表达和抒发真情实感。

总之这份试题是一份不错的试题。

二、数据分析。

1、总体数据分析：
2、数据分析：
本次对70份试卷作分析。

从数据可以看出，课外文言文句子理解，记叙文阅读第15题理
解破折号的作用这两题问题最大，有待加强阅读基本技能训练；第1、2、4、5、6、8、9、22、25这几题情况较好，可以看出平时注
重了字词及文言文基础知识的训练；诗词背诵默写、名著阅读及记
叙文阅读、作文大体情况还是训练到位的；正确答题人数大体过半，2小题课外文言文答题情况不是很好。

有待今后教学中改进。

三、主要问题及失分原因。

1、基础知识掌握的不太扎实。

（1）一些学生课本上最基本的字词等基础知识没记住，文言文
中句子的翻译不得要领。

（2）教师忽略强化标点符号的训练。

如
“我---我----”中破折号的作用，很多学生乱答一气。

（3）还有的学生书写缺乏应有的基本功，默写字写错被扣分，
更有甚者态度不够端正，书写潦草，不做，导致失分严重。

（4）名著导读《童年》，学生对整篇小说的情节识记不牢固，
表现在部分学生完全没记住对外祖父最为详细的情节而失分严重
（如抽样调查表中只有3人做全对）。

2、缺乏实际应用问题的背景经验，在解答联系生活和社会的实
际的问题时，出现理解困难，导致解答失误。

如第3小题、概括材
料题以及部分主观题。

3、审题不仔细，对题目没有充分理解。

很多学生题目甚至没看
明白、短文略读一边就匆匆动笔，有的甚至很简单的问题没看清楚
就做了与题目要求相反的答案（如部分选择题），导致出错。

4、阅读部分：
（1）部分学生阅读分析的能力低下。

无法很好地归纳与概括文
章的主要内容与主题，导致答题时不知如何动笔从而乱答一气。

（2）语言语言组织与表达不够简洁，部分学生的表述能力较弱，导致因书写乱、不规范失分。

（3）能用原文作答的由于对文章理解不够，没有一双“慧眼”
而失分，这点在记叙文中表现的尤为明显。

5、作文很多同学没有把握好题意，构思简单粗糙，下笔随意。

主要问题有：中心不突出，泛泛而谈；命题作文没点题；凑字数甚
至离题；书写不规范，卷面不整洁；作文字数不够。

四、今后教学措施。

1、
把好理解审题关，避免大意失分。

平时教学中要加强训练，题意不清，不急于动笔答题。

2、重视基础，回归课本，加强基础知识的识记训练。

3、加强规范书写的训练，书写要求整洁规范。

4、重视学生创新精神、实践能力的培养以及联系生活实际答题
的能力和语文活动、名著阅读的训练，培养学生解决问题的能力，
激发学生学习的兴趣。

5、加强阅读，提高阅读能力。

加大课内外优秀文章及习作的阅读，拓宽学生的知识面，重视阅读基本技能训练及学生对文章主要
内容、主题的理解能力训练；重视语言组织与表达能力的训练及规范答题技巧的训练。

6、重视学生写作基本技能及技巧的训练，提高学生写作能力。

7、关注每一位学生，加强学法指导。

从近几年考试题来看，面向每位学生、加强学法指导是摆在广大教师特别是语文教师面前不可忽视的问题，应予以足够重视。

要努力提高学生学习语文的兴趣和愿望，努力营造学生主动学习的氛围，挖掘学生的潜能，及时发现学生学习方法上的问题并采取具体措施。

[七年级下学期期末试卷分析]。