农村小班化教学语文高效课堂激情导入点滴体会论文

农村小班化教学语文高效课堂激情导入点滴体会论文
打造农村小学小班化语文高效课堂，如何设计出能够将学生的注意力
从课的开始就紧紧放在课堂上的新颖而精美导语也是至关重要的。

那么怎
样才能设计好导语，使语文课在最初四五分钟的间隙里开创出一个多彩的
景观空间，从而提高师生的教学效率呢？我想结合自己在开展《农村小学
小班化语文“高效课堂”的教学策略的实践研究》这一课题的过程中积累
的一些心得浅谈几点体会。

一、教师要善于用个人的激情去感染学生，渲染氛围
著名特级教师窦桂梅说：“激情是一种状态，是一种温度。

”她认为：“没有温度的男人，在课堂上是立不起来的空麻袋；没有温度的女人，在
课堂上就是一点没人爱的旧瓷碗。

一点感觉都没有，没有魅力。

”
二、教师要善于巧妙地借用道具激发学生学习的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”托尔斯泰说：“成功的教学所
需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。

”我国的大教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”可见，兴趣是学生学习的主
动力。

一篇课文的导语一旦激起学生的兴趣，学生就会主动地跟随教师去
探讨知识的奥秘。

那么怎么才能让导语在第一时间激发学生的兴趣呢？
三、教师要在课前充分吃透教材，根据教材内容有目的地设置悬念，启迪
学生的空间思维
悬念可以造成一种急切期待的心理状态，具有强烈的诱惑力，能激起
探索追求的浓厚兴趣。

设置悬念应生动形象、简洁鲜明。

小学生特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命
运产生一种十分关注的心情，根据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的浓厚兴趣。

记得在省城听课时有一位教师在讲授《惊弓之鸟》一文时，开篇就布
疑阵：“现在，空中飞着一只大雁，大家想想，用哪些办法能把它打下来？”学生凭经验纷纷说，用箭射，用枪打，用弹子弹。

至此，我首先肯
定学生的回答是正确的，但话锋一转，说：“可是，古时候有个射箭能手
更赢，却是拉弓，不用箭，‘嗖’的一声把这只大雁射下来了，这究竟是
什么缘故呢？答案就在课文中。

请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。

”
四、教师要善于将文本以讲故事、猜谜语的形式表现出来，营造愉悦的课堂氛围
学生大都很爱听故事、猜谜语，每每遇此都很认真，兴趣特别高。

抓
住这一特点，我们课题组的老师在教学新课时有意地设计一些与课文内容
相关的故事或谜语等来激发学生的求知欲，结果情由孩子们一下子就对所
学的内容产生了浓厚的兴趣，以极大的热情投入到学习活动之中，积极主
动地配合教师的教学活动，整个教学过程效果良好，实现了课堂的高效性。

例如，组内一位老师在讲授《女邮递员的信》一课时做了这样的导入：“同学们，请你们猜一条谜语。

谜面是：身穿绿衣裳，工作特别忙，送信
又送报，人人喜洋洋。

谜底到底是什么？
虽然谜语很简单，但因为教师丰富而有感情的朗读再加上适当的肢体
语言，学生一下子被吸引了，这样一来学生学习的积极性马上就调动起来了。

整堂课都在非常活跃的气氛中进行着。

这就是利用谜语或故事来激发
学生学习兴趣的导入方法。

它可以活跃课堂气氛，引起学生强烈的探究心
理，把学生由”要我读书“变成”我要读书“,从而进入”愿学“”乐学“的境界，实现了农村小学小班化语文课堂的高效性。

总之，导入绝非雕虫小技，不足挂齿，而应该把它看成是一门艺术，一门科学。

担任农村小学小班额的语文老师一定不能因为学生少而轻视了课堂导入这一环节，我们在进行农村小学小班化语文高效课堂教学策略的实践过程中，对课的导入这一环节做了深入的研究，大家一致认为万万不可忽视对导语艺术的思考，形式多样的导语能使我们的语文教学更加绚丽多彩，展示其特有的魅力。