课题:统计与猜测 ------ 生 日

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5、在活动中培养学生自主学习及与人合作的品质,提升分析解决问题的水平。







教学
重点
让学生经历统计的过程,体验调查方法的多样性。
教学
难点
能根据统计图提供的信息,提出和解决问题,并能实行合理的推测。







引导---发现法、活动---参与法合作探究法
教学准备


统计表、统计图、四种颜色的卡片
“三构式互动”自主课堂教学设计
课题:统计与猜测
------生日
内容
北师大版二年级上册“统计与猜测”单元第90页《生日》。




1、让学生知道四季的划分以及自己的生日在什么季节。
2、协助学生进一步感受统计的意义。
3、让学生经历统计的过程,体验调查方法的多样性。
4、能根据统计图提供的信息,提出和解决问题,并能实行合理的推测。
(1)让学生回顾以前学过的几种调查统计的方法。(排队,举手……)
(2)选择你喜欢的方式去调查。共同完成本夏季
秋季
冬季
人数
(3、)验证数据,检查统计结果。
3、汇总各个小组的生日情况,完成全班生日情况统计图。(一格表示一人,有多少人就涂多少格)
4、、分析统计结果,解决问题。
从这图中你能解决下面的问题吗?
通过预习课本,学习季节的划分
利用孩子们喜欢的淘气和生日情境激发学习兴趣,能够自己解决的问题自己解决,体现自主性。












二、合作探究,导构学习。
1、问题导入,感知统计的必要性。在要每个季节为我们班的同学过生日要做哪些准备。(首先要知道每个季节各有多少人过生日。)
2、亲自调查,收集数据。
重视检查结果,既巩固了调查统计的方法,又培养了学生认真学习的习惯。
将各小组的人数实行汇总,整合,让学生对数据的整合与分析得与锻炼。
通过让学生自主地发现图中信息,培养学生的观察力和分析水平。
从以往的教学中我们发现,学生往往喜欢把这个同学的生日放在过生日人数最少的那个季节。我将这个问题拆成两个小问题:可能在什么季节?最有可能在什么季节?使学生较好的理解了可能性和可能性的大小,协助学生做出了合理的推断,让教学难点得以突破。
生交流,讨论,汇报。
思考生活中哪些需要统计的
学生谈感受及收获。
体会数学与现实的生活紧密联系,激发学生学习数学的兴趣。
通过让学生思考生活中哪些问题需要统计,(同学们的成绩统计、作业完成情况统计)让学生进一步感受数学与生活的联系,体验数学的价值。




统计与猜测
------生日
人数
组次
春季
夏季
秋季
冬季
放手让学生自己去分析、判断,体现以学生为主体思想,尊重学生的想法。
自构互动学习
三、巩固新知,自构学习。
1、使用新知,分析天气情况统计。
2、联系生活,拓展延伸。
在生活当中,还有哪些问题你想统计的呢?你想解决什么问题?
3、总结收获:通过这节课学习你有什么收获?
生讨论、分析这个月的天气情况。讨论妈妈要不要带伞上班
课件出示问题:
(1)、()个季节过生日的同学最多?
(2)、夏季和冬季过生日的同学共有几个?
(3)、如果某个同学的生日不知道,猜猜他可能在哪个季节生日,最有可能在哪个季节过生日?
(4)、从图中你还能发现什么?
小组交流,感知统计的必要性。
小组交流、合作
选择调查统计的方法。
各小组在组长的组织下,亲历调查统计活动,填好统计表。
小组汇报调查方法及调查结果,其他小组的同学检查核对。
整理数据、汇总,完成统计图。
学生随老师的引导实行了分析、推理、判断,根据统计图逐个解决问题。。
学生思考,在小组内讨论猜测,判断。
观察图,提出数学问题。
提出问题,激发求知的欲望并让学生感受统计的必要性。
协助同学们回顾调查统计的方法,让每一个学生亲历调查、统计的全过程,学会了收集数据,整理填表。并通过活动,培养学生自主学习与合作学习的水平,感受学习的快乐!


课前了解自己的生日日期,预习课本学习季节的划分
课类
新授课
总节时
1课时
“三构式互动”教学流程
设计意图
教师活动
学生活动
预构互动学习
一、情境导入,预构学习。
1、同学们,今天是我的生日,我想邀请跟我同一个季节生日的同学一起过生日,你知道自己的生日是在什么季节吗?
2、一年四季是怎样划分的?
观看音像,感受快乐,交流自己的生日是在几月几日。
1
2
3
4
合计
春季
夏季
秋季
冬季
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