北师大四年级数学上册《卫星运行时间》教学实录及反思[名师]

《卫星运行时间》教学实录及反思
教学目标:
1、能结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。

2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。

3、能利用乘法解决一些问题。

教学重点：理解三位数乘两位数的算理，掌握笔算方法。

教学难点：正确笔算。

教学准备：教学课件、实物投影。

教学过程；
一、复习导入
师：老师这里有一组口算题，请同学们直接说得数，看谁算的又对又快。

280÷4 30÷6 11×8 23×2 72÷8 360÷9 22×3 40×6 25×4
13×3 14×2 15×4 35×2 12×4
师：刚才这组口算题，同学们不但能正确计算，而且速度很快，下面这两道题呀，要求大家进行估算。

28×32这道怎样估算，谁愿意说一说？
生：我把28看作30，把32 看作30，30×30=900，所以28×32大约等于900。

师：说得很好，11×71呢？
生：我把11看作10，71看作70，10×70=700，所以，11×71大约等于700。

二、探索新知
师：以上两道题分别用了五入法和四舍法进行估算，让我们再来进行一下速算。

114×1
生：114
师114×2
生：228。

师：114×3
生：342
师：114×4
生：456。

师：114×5
生：570。

师：那么114这个数是什么呢？它既可以表示事物的次序，又可以表示某种物品的数量，例如我国第一颗人造地球卫星东方红1号绕地球1圈就需要114分。

关于东方红1号，你了解多少呢？
生：东方红1号是我国发射的第一颗人造地球卫星，是在酒泉卫星发射中心发射的。

生：东方红1号是一个十二面体，上面有望远镜、照相机、雷达等多种先进仪器。

生：东方红1号运行速度特别快，绕地球1圈只需114分。

生：我还知道，只要机器不出故障，东方红1号会一直运行下去。

师：是啊，卫星运行的速度实在太快了，那么你来估计一下卫星绕地球2圈大约需要多少分？生：200多分。

师：3圈呢？
生：300多分。

师：5圈呢？
生：500多分。

师：10圈呢？
生：1000多分。

师：那么再考虑一下绕地球21圈大约需要多长时间？谁愿意说一说你是怎么估算的？生：我把114看作110，把21看作20，110×20=2200，所以114×21大约等于2200。

生：我把114看作100，把21看作20，100×20=2000，所以114×21大约等于2000。

生：我把114看作100，100×21=2100，所以114×21大约等于2100。

师：刚才同学们想得都很有道理，虽然估算的结果不同，但是方法是正确的，这充分证明估算没有唯一答案。

那么能不能准确的计算出这道题的结果呢？请大家在练习本上创造性的试一试，注意要自己研究，不用讨论。

师：谁愿意汇报一下你是怎么算的？
生：114×20=2280 114×1=114 2280+114=2394
生：114×10=1140 114×10=1140 114×1=114 1140+1140+114=2394
生：114×21=114×7×3=798×3=2394
师：（手指第一种方法）这种方法虽然好，但麻烦，如果用竖式的形式算出来就简便多了。

（一边板书一边讲解）先用第二个因数个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用114+2280=2394。

这样做第一步算什么？
生：第一步用第二个因数个位上的1去乘114。

师：第二步算什么？
生：第二步用第二个因数十位上的2去乘114。

师：实际上是用2去乘还是用20去乘？
生：2在十位上，表示2个十，所以是用20去乘。

师：所得积的末位为什么要和十位对齐？
生：2在十位上，表示2个十，2个十去乘114，结果等于228个十，所以所得积的末位要和十位对齐.。

师：既然是用20去乘114，那么20末尾的0哪去了？
生：0应该写在个位上，但为了简便起见省略不写了。

师（指着228这个数问学生）这两个2分别表示什么意思？生：第一个2表示2个千，第二个2表示2个百。

师：8为什么要写在十位上，谁再来说一下？生：2在十位上，表示2个十，2个十去乘114，结果等于228个十，所以所得积的末位要和十位对齐.师：你们能完整的叙述一下计算过程吗？
生：先用第二个因数个位上的1去乘114，等于114，所得积的末位和个位对齐，再用第二个因数十位上的2去乘114，等于228，所得积的末位和十位对齐，最后用
114+2280=2394。

师：刚才我们学习的内容在教材第31页，请大家把书上没做完的部分补充完整。

谁来口答？生：答绕地球21圈需要2394分
三、巩固练习
师：三位数乘两位数乘法的笔算大家会了吗?我们共同做几道题试一试。

.1 填空:
(1)计算三位数乘两位数乘法时,可以用列( )的方法
.生:计算三位数乘两位数乘法时,可以用列(竖式)的方法
(2)三位数乘两位数,先用第二个因数个位上的( )去乘( )，等于
( )，所得积的( )位和( )位对齐，再用第二个因数( )位上的( )去乘
( ），等于（），所得积的（）位和（）位对齐，最后把（）相加
就是所求的积。

生：三位数乘两位数，先用第二个因数个位上的（1 )去乘(114 )，等于(114 )，
所得积的(末)位和(个）位对齐，再用第二0个因数十位上的(2)去乘(114)，等于( 228)，所得
积的(末)位和(十)位对齐，最后把(两部分积)相加就是所求的积
.(3) 2 7 5
×3 1
2 7 5 ……（）×（）表示275个（）
8 2 5 ……（）×（）表示825个（）
8 5 2 5
(4)估算96×42时,可以这样想,96≈( ),42≈( ),( )和( )相乘得( ),所以96×42≈( )
(5)学校运来23箱图书,每箱装图书135本,学校一共运来图书多少本?列算式是( )师:填空题大家做得很好,,我们再来做一组判断题,请大家用手势进行
2判断.
(1)神舟4号绕地球1圈需111分,绕20圈的时间比2000分多.( )
(2)求121的6倍是多少要用121乘6.( )
(3)三位数乘两位数,积一定是五位数.( )
(4)325+325+325+325=325×4-1.( )
(5）245×12=245×2×6.( )
(6)每200个球装一袋,11袋有多少个列式计算是200+11=211(个)( )
3 辨一辨
1 2 1
×1 4
4 8 4
1 2 1
6 0 5
师：下面这道题做得对吗?请大家先估算一下。

.错在哪里?怎样改正?
师：希望大家计算时不要类似的错误
.4 用竖式计算121×13 132×22
师：请大家在练习本上试做。

5 一个没关紧的水龙头每天要浪费112千克水,照这样计算一个月(按31天算)会浪费
多少千克水。

师：谁会列式?请大家在练习本做。

（指名汇报）
师：被浪费水的数目真是惊人啊，我们要节约用水，爱护环境，是人类和生态和谐共存。

6辅导员要为15名舞蹈队的队员买服装，如果最多可花去300元，你认为买哪套合适？
第一套26元第二套21元第三套18元
四课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？
生：我学会了列竖式计算三位数乘两位数。

师：这节课我们就上到这。

一、能根据新课程理念组织教学。

数学课程标准指出“学生的数学学习内容……要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理与交流等数学活动……动手实践、自主探索与合作交
流是学生学习数学的重要方式，而教学方式的创新，直接促进学生学习方式的改变”。

上课时，我给学生创设了宽松、自由、和谐的学习氛围，构建了“创设问题情境——引导自主探索——鼓励多向交流”的课堂教学模式，从而成功地促进了学生学习方式的转变。

学生自己探索解决问题的方法，教师再进行适当点拨，从而实现对知识的自我构建。

在这个过程中，学生的主观能动性得以发挥，主体地位得到充分体现。

同时，注重学生学习内容与生活实际的联系，让学生感到生活处处有数学，学习数学是有用的。

二、教师备课是要深入细致，对所学的内容要做到心中有数。

既要充分发挥教材的引路作用，又不能照本宣科，只停留在教材上，要创造性地对教材进行充实，拓宽信息渠道，给学生提供创新机会，诱导学生勇于钻研、积极思维。

三、教学的终极目的是促进学生的个性发展，把开发学生的智力放在突出的地位，培养勇于探索和创新的精神。

教学中适当增补一些开放性的问题，给学生提供一定的思维空间，有利于培养学生的求异思维。

只有教师充分发挥创造性，学生的创造精神才能得到有效发挥，才能使学生获得知识、能力的全面发展。

四、作为新时期的教师应以“组织者、引导者和合作者”的身份出现在学生的面前，认真倾听学生的意见，平等的与之商讨问题。

对勇于提出自己独特见解的同学，不管其见解是否有理，都应得到教师的鼓励和同学的尊重，这样才能提高学生的学习兴趣，树立他们的自信心，从而达到“不同的人在数学上得到不同的发展”。

《卫星运行时间》教学反思
《卫星运行时间》是北师大版小学数学第七册第三单元乘法的内容。

本课通过“有关人造卫星的知识”引入一些有关人造卫星运行的数据，让学生学会能对较大的数进行估计，并在具体活动情境中探索并掌握三位数乘两位数计算方法。

根据新课程理念，为了避免学生机械的操练计算，在教学时，要让学生多体会一些数学的思维方式，多让他们尝试探索，使学生在解决实际问题中理解运算的意义，并能用运算解决生活中的一些问题。

本节课是一节三位数乘两位数计算课，我将重点主要放在计算方法的探究上，放手让学生自主探究；然后再具体讨论；从而掌握三位数乘两位数计算方法。

教学反思：1、创设问题情境：让学生经历有关人造卫星资料数据收集过程，培养学生收集数据的能力；2、学会估计生活中较大的数：对于一些学生来讲，估算较为困难。

所以让那些掌握较好的同学交流下自己的估算方法，对于其他同学来讲，能起到示范作用。

使他们在别人的帮助下慢慢的学会。

3、自主探索：具体计算时，让学生尝试用自己的计算方法探索。

给学生充分的时间，让学生自主探索。

对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。

（但是老师在这里的鼓励性评价较少）不要求学生掌握几种不同的计算方法。

重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说没一步计算的算理。

4、巩固练习：根据学生在练习中所出现的问题，拿出来让学生集体议一议，以巩固学生对三位数乘两位数计算方法，避免出现类似的错误。