五年级道德与法治上册 (协商决定班级事务)课件(第2课时)

《协商决定班级事务》
第1课时
部编版小学五年级上册《道德与法治》
大家好，今天我说课的内容是新部编版道德与法治五 年级上册第二单元《我们是班级的主人》的第二课《协商 决定班级事务》的第一课时内容：班级事务共商定。下面 我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说 教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。 接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
2.主持人履行职责：下面由各组选出的主持人组织小组继续就组内的 活动方案展开讨论。过程中，我会主动关注讨论过程中的出现的问题， 共性问题将成为接下来班集体讨论话题。如教材中呈现的问题：小组讨 论中，有一个同学和其他三个同学的意见不一样，对于这样的不同意见， 我们该如何对待？对于此问题的讨论，我会侧重引导学生在讨敢于表达 自己的意见和想法，鼓励其他学生尊重他人表达意见的权利，认真倾听 同学的意见，在协商过程中开展充分地讨论。
四、说教学重难点
教学重点
1.知道决定班级事务必须依据程序共同商定，培养学生 的规则意识。 2.通过理解决定班级事务时应遵循的原则，帮助学生深 层次认识民主，促使学生更加主动地参与民主生活。
教学难点
引导学生认识到“共同的决定要落实”，同时能够在实 际行动中践行这句话。
五、说教法
依据教材特点以及学生年龄特征，本课我主要采用情境教学法和直观演 示法 指导学生使用合作探究法、讨论法 、练习法、 体验法等学习方法， 使学生在学中玩，玩中学，于轻松愉悦的课堂氛围中，主动探究，完成 学习任务。
七、说板书设计
根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
班级事务共商定
遵循程序 民主讨论
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的道德与法治课堂教学更高效，更精彩。
在这个环节中，通过一步步体验与现场的动态问题研讨，引导学生了 解协商的基本流程，感悟每一个细节中渗透的民主。在充分讨论的环节 中，通过对小组遇到困难的讨论，引导学生敢于表达自己的不同意见， 尊重他人表达意见的权利。
活动三：回顾体验，感悟价值
在此环节，组织学生回顾刚刚的讨论过程，总结民主协商的流程，用 总结出的流程再次协商出班级的最终提案。通过组织班级民主协商会，巩 固其意识与能力，感受民主讨论对于班级以及个人的价值，为日后班级民 主讨论活动的继续开展打下基础。
我认为李铭的做法是一种不诚信、 缺乏契约精神的行为，不仅损害自 己的形象，也会影响班级的风气， 带来不好的后果。
我觉得王静的想法可不行，组长和 同学们是一样的，要做的事情大家 都要做，谁也不例外。
班级决定小提示
班级的共同决定是面向班级全体成员的，大家都要遵守。每个成员都是平 等的，不应存在享有“特权”的同学。执行标准要一致、稳定，任何人不 能任意改动。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 八、说教学反思
一、说教材
《班级事务共商定》是人教部编版五年级上册第二单元第二课《协商 决定班级事务》的第一课时内容。本课包含两个“活动园”，第一个活 动园介绍了召开班会决定班级事务的形式及程序，第二个活动园设置了 “拜访秋天”的主题活动，要求学生召开班会来决定采用哪种提案，通 过实践真正掌握决定班级事务的方法与程序。
小强在参加了班级社会实践活动方案讨论会后，写下一篇日记。
9月25日 晴 今天班会上讨论了“十一”期间班级社会实践活动方案。可是，
活动安排和我的时间安排有冲突，我又没有什么特长，所以不太 想参加。 班会讨论时，我还投了反对票。可是，当时大多数同学同意这个 方案，最后形成了班级的决定。我.....
3.大会表决：在刚刚的过程中，每个同学都将自己的提案在组内进行了 讨论，下面要形成一个代表组内共同意见的提案，引导学生思考该如何 表决产生呢？此处我有两个预设：一是投票产生，选举认可度较高的一 份；二是以一个提案作为基础，结合大家的意见进行修改，再表决。组 织班级同学就两种表决方式展开交流，选取其中一种方式。
小活动：请你续写小强的日记，并和同学交流。
我的续写：小强的日记
我实在是烦躁极了，于是我去和班长说 我不参加这次的社会实践活动。但是班 长却跟我说：“这可不行，这是班级的 共同决定呢……”
观点对对碰
当班级决定形成后，如果你的意见和班级决定仍有分歧，你会怎 么处理？我们可以不执行吗？
小提示
班级决定公布后，一些同学如果有意见，可以向班级提 出。但在作出新的决定前，仍要执行班级原有的决定。
1.民主选举主持人：四人小组围绕如何产生本小组主持人展开讨论，邀请完 成任务的小组分享，如毛遂自荐法、推选法。邀请没有完成任务的小组分享自 己遇到的困难，如：无人愿意承担、小组内部不能完全认可毛遂自荐者、好几 位同学都想当，难以抉择等等。此时，我会鼓励大家对不同小组发生的不同情 况发表自己的看法，就如何产生主持人进行方案提议。根据大家商定的少数服 从多数的方式，通过主持人选拔方案。同时，邀请班级同学就刚刚选举主持人 的过程发表自己的看法。此处进行总结：协商班级事务中最重要的原则就是民 主。就像我们刚刚选拔产生主持人的过程，采取的就是民主讨论的方式。通过 这样的动态互动，既能让学生真切地感受到民主协商的必要性，同时也能感受 到民主原则渗透在协商的每一个细节中。
二、说学情
小学五年级学生已经具有初步的民主意识，他们希望过民主的班级生 活，期待能够通过民主协商的形式决定班级事务，这也是学生心智走向 成熟的标志。但是他们往往不知道用什么样的方式来进行民主协商，他 们认为的民主就是要充分表达自己的想法，却不知道用怎样的方式和程 序来表达，并获得大家的认同。
三、说教学目标
为增强同学们的身体素质，经班会讨论，全体同学致通过 以下决定。
五（4）班开展长跑月活动的决定
➢ 从下周开始，五（4）班开展为期一个月的长跑活 动，要求全班同学在上学期间做到以下几点。
➢ 每天下午课外活动时间要准时参加长跑活动。每次 要绕操场跑2圈。
➢ 每天结束长跑后，到组长处登记。 ➢ ..... 说明：因天气、身体不适等原因，可暂停长跑。
红星小学即将开展合唱比赛，五（5）班在班委会的组织下，小组分工，开始筹备。
我已经在学校排练厅 登记了排练时间。
下午放学后排练更好。
我征求了音乐老师的 意见，她说我们适合 选革命歌曲
我建议选抒 情歌曲。
活动结束后，文艺委员激动地说：“虽然这 次比赛我们没有夺得一等奖，但是，大家在 活动过程中集思广益，各分工协作，体现了 我们班的凝聚力。尤其是服装小组制作的环 保小胸卡，体现了我们班级的特色。成绩不 是第一位的，团结合作才是第一位的！谢谢 大家！”
五（4）班班委会 2017年10月12日
班级小镜头
价值澄清大考验
要是不想跑，就找个理由 ，请个假。
我是组长，主要负责监督同学的 长跑情况，我就不用跑了。
李铭
王静
在这项决定执行过程中，一些同学有了自己的想法。你怎样评价这 些同学的想法？他们的行为对班级共同决定的落实有什么影响？
一
点
小
李铭
看 法
王静
在落实班级决定过程中，如果有同学遇 到困难，或提出不同意见，我们该怎么 办？当班级决定出现问题时，我们是继 续执行院决定，还是改变原决定？
解决困难小帮手
执行班级共同决定遇到困难时，同学之间要互相帮 助，协商解决。出现问题需要适当调整时，应该尽 可能采纳同学们的建议。
面对班级协商中出现的问题和需求，我们还可以通 过向老师以及相关专业机构的人员请教等多种途径 协商解决。
小小观察员
在决定作出以后，你还发现了什 么呢？班级里出现了哪些小小的 不同声音？
决定执行大讨论
遇到这些情况，我们应该怎么做呢？
阅读角
一个小孩的故事
在美国纽约哈德逊河畔，离美国18届总统格兰特陵墓不到100米处，有一座孩子的坟 墓。在墓旁的一块木牌上，记载着这样一个故事： 1797年7月15日，一个年仅5岁的孩子不幸坠崖身亡，孩子的父母悲痛欲绝，便在落崖处 给孩子修建了一座坟墓。 后因家道衰落，这位父亲不得不转让这片土地，他对新主人提出了一个特殊要求：把孩子 坟墓作为土地的一部分永远保留。 新主人同意了这个条件，并把它写进了契约。100年过去后，这片土地辗转卖了许多家， 但孩子的坟墓仍然留在那里。 1897年，这块土地被选为总统格兰特将军的陵园，而孩子的坟墓依然被完整的保留了下 来，成了格兰特陵墓的邻居。 又一个100年过去了，1997年7月，格兰特将军陵墓建成100周年时，当时的纽约市长来 到这里，在缅怀格兰特将军的同时，重新修整了孩子的坟墓，并亲自撰写了孩子墓地的故 事，让它世世代代流传下去。 那份延续了200年的契约揭示了一个简单的道理：承诺了，就一定要做到。
我们进行废物利用，一 起动手制作班级的统一 服装标志吧。
都穿校服吧 。
服装需要统一吗？ 商量参赛着装
随便穿吧。
小小分享会
1、你也有过类似的经历吗？在班级、小组合作的过程中 你会有何收获？ 2、你如何理解“成绩不是第一位的，团结合作才是第一 位的”？我们协商、合作的目的是什么呢？
从共同协商到通过多种途径解决问题， 我们变得越来越理性。如果每个同学都 对班级建设抱有一颗负责任的心，勇于 承担自已的责任，班级工作就会不断改 进，同学关系就会更加融洽。
协通过了秋游决定以后，班级里出现了一些小情况……
小红：我在投票的时候投 的可是方案2，现在通过了 方案1，我可不想去，还得 交钱，还不如把钱留着买 零食呢。
VS
小军：我投票投了方案1， 本来觉得好玩，但是现在想 想干农活也太累了吧，我干 嘛要做这种吃力不讨好的事 情，我可不要做……
相关链接：认识契约精神
所谓“契约精神”是指一种自由、平等、守 信的精神。它要求契约缔结的双方平等地享 有权利、平等地履行义务，无人有超出契约 的特权，违背契约者要受到制裁。
讨论：契约精神对你有和启示？
共同的决定要落实
班级成员集体形成的最终决定在班级中具有约束 力。每个成员都要遵守共同的决定，并落实在行 动中。
班会确定了周末举办公益活动的方案。在落实的过程中，有的同学提出自己有困 难，有的同学对方案本身提出了调整意见……
······
举手表决时，有部分 同学投了反对票，他 们应该会有一些改进 意见。咱们……
周末小星要参加学校 兵乓球队训练。咱们 ······
关于活动形式，小丽一些 建议没被采纳。咱们……
小讨论
1.了解班级事务决策的形式，感悟班级民主决策的意义；决策中，学会清 楚表达个人见解，倾听他人意见，体会他人需要，学会与他人平等交流 合作。 2.知道决定班级事务的基本原则，运用该原则解决班级生活中的问题。 3.知道共同决定需要落实的要求，能够正确对待班级共同决定落实过程中 遇到的问题，并尝试探究和解决生活中的类似问题。
活动二：体验协商，初识内涵
这部分是本节课的主体部分，以班级中将要开展的班级活动作为学 习民主协商的载体，比如本课选取的是国庆假期即将组织的爱国主题班 级特色活动。同时，因全班人数众多，如果直接展开全班的协商，很难 保证每位同学都能亲历民主协商的过程，因此这部分我们以四人小组为 单位展开。
首先，以四人小组为单位，就组员在课前设计的方案展开交流，推选最 佳方案，根据小组的讨论情况动态生成交流话题。如对于已选出最佳方 案的小组，邀请他们分享推选方式，采访组员是否认可这个方案。鼓励 其他小组充分表达对该小组选举方式的评价和意见，相机引导关注其中 能够体现民主选举的细节。如对于未推选出最佳方案的小组，采访其中 的原因，同时将难题抛给全班同学。由此引出共同协商，既然要协商， 必然要有一个同学组织。
1、播放视频，初步感知班级事务共同商定。 2、学习案例，懂得协商的方法和程序。 3、活动体验，在实际中学协商。
六、说教学过程
活动一：谈话导入，引入新课
回顾第四课选举产生班委会，唤醒学生在本课中获得的对民主的初 步认识。倾听班委们分享自己在这一周开展的班级事务，在回顾分享与 反思的过程中，感悟班级重大事务的决策方式对于整个班级的发展有着 重要的影响，引出本节课的交流话题——班级事务如何决策。