部编版小学四年级上册语文第二单元教案(教学设计)表格版

单元其次单元从不同的角度去思考问题
本单元课文主要是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题进展编排的。

主要由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和《蝴蝶的家》四篇课文组成。

《一个豆荚里的五粒豆》本文通过表达成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到宽阔的世界里去，各奔前程，对各自的经受都很满足。

告知我们：生活中不能没有爱,爱是最宏大的,也是最幸福的。

《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过
教材反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的隐秘，并从中受到启发，给飞机装上雷达，分析
解决了飞机在夜间安全飞行的问题。

《呼风唤雨的世纪》讲了科技兴旺给人们的生活带来的变化，激发了我们宠爱科学的兴趣。

《蝴蝶的家》这是一篇言辞美丽的散文，作者构思独特，以问题和思考为线，以雨天为蝴蝶隐蔽在哪里而焦急的情感贯穿，真实地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。

教学时，要培育学生擅长思考、有乐观、乐观的生活态度；爱科学、探究科学奇特和勇于创的科学精神。

1.生疏生字。

正确读写词语。

教学 2.联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

目标 3.有感情的阅读课文。

4.培育学生擅长思考、有乐观、乐观的生活态度。

阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。

例如，《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要留意培育边读边提出问题的习惯和力量，这样有助于我们归纳文章的主要内容。

假设我们能在阅读中，依据文章的挨次，提出相应的问题，我
教学们就可以按问题概括出课文的主要内容了。

比方我们可能会提出以下问题：第五粒重点
豌豆为什么像“一个囚犯”？为什么它长得却很好？这个故事让我们明白了什么？
把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓舞学生，思
考从蝙蝠身上得到了什么启发，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探究科
学奇特的兴趣和勇于创的科学精神。

写一个人，留意把印象最深的地方写出来。

本单元安排了习作《小小“动物园”》，本次习作的重点是找相像，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等主要特点来写作。

教学让孩子把握如何抓住人物特点进展人物描写。

抓住人物与动物最突出的特点，找相难点
似，要突出人物的外貌、性格或爱好等特征。

比方肯定要恰当，留意用词要生动形
象。

在进展本组教学时，教师要引导学生用一双擅长觉察的眼睛去生疏世界，了解教学
世界，不断培育留心观看的好习惯。

在教学时，还要充分留意“导语”“阅读链接”措施
“资料袋”等各局部内容的相关性，有机整合，提高教学效率。

5.一个豆荚里的五粒豆 2 课时
6.蝙蝠和雷达 2 课时
课时7.呼风唤雨的世纪 2 课时
安排8.蝴蝶的家 1 课时
习作：小小“动物园” 1 课时
语文园地 2 课时
教案
课题
序号
5.一个豆荚里的五粒豆
主备人
备课
年9 月6 日
上课
时间时间
年月日
1.生疏“荚、豌、按”等 8 个生字，会写“豌、按、适”等 12 个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

教学
2.分角色朗读，体会童话魅力。

目标 3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。

4.依据课文内容，提出问题。

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。

教学
重点体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，难点爱是最宏大的，也是最幸福的。

教学
多媒体课件
预备
一、师生谈话导入教学预案
第一课时
二次备课
同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来 ,来到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?〔教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆〕
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的古怪，激发学生乐观思考。

】
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己宠爱的方式读课文，读准字音，读通课文。

2.学生自读课文。

在读文过程中，圈出自己不明白的地方。

〔先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。

〕
3.谈一谈读完课文后的感受。

三、记忆字形，指导书写
1.分析记忆字形。

教师要鼓舞学生开动脑筋记忆
出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件出示 2) “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。

2．书写指导。

出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾”(课件出示 3)
指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是左右构造的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右构造的字，右上角没有一点。

指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿势。

【设计意图：要充分发挥学生识字的主动性，鼓舞学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和沟通，激发学生自主识字的兴趣。

】
课堂小结及拓展延长〔〕分钟四、课堂小结
1.学生抄写生字词。

2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。

【设计意图：理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。

】
5 一个豆荚里的五粒豆
第一粒：
板书豌豆其次粒：
设计
第三、四粒：
第五粒：
教学
反思
教案
课题
序号
5.一个豆荚里的五粒豆
主备人
备课
年9 月6 日
上课
时间时间
年月日
1.生疏“荚、豌、按”等 8 个生字，会写“豌、按、适”等 12 个字。

抓住重点词句，理解课文内容。

教学
2.分角色朗读，体会童话魅力。

目标 3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最宏大的，也是最幸福的。

4.依据课文内容，提出问题。

理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。

教学
重点体会小豌豆为人们做好事的奇特心灵。

从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，难点爱是最宏大的，也是最幸福的。

教学
多媒体课件
预备
一、激情导入，复习生字
1.听写字词。

教学预案
其次课时
二次备课
豌豆依据舒适生怕玩具枪急躁
玻璃探出开心盘绕曾经
〔课件出示 5〕
教师集体订正。

2.课文讲了一个什么故事？围围着什么写的？今日我们连续学习第5 课《一个豆荚里的五粒豆》。

〔课件出示 6〕
【设计意图：这个环节的设计，稳固了字词。

】
二、精读课文，深入理解。

〔一〕师：请同学们自读课文，然后找出最宠爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

〔二〕全班沟通，指导朗读。

1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
〔依据在豆荚里的排列挨次。

〕
2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明白想出去的理由？〔课件出示 7〕
“变得僵硬”具体说明白豌豆们想出去。

3.五粒豌豆马上分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组开放争论。

（2）汇报沟通。

指名读、分角色读。

指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。

〔板书：第一粒：飞向世界
其次粒：飞进太阳
第三、四粒：射得最远
第五粒：该怎么样就怎么样〕
4.表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和其次粒豆：自高自大。

〔课件出示8〕
〔板书：自高自大〕
第三、四粒豆：满足现状〔课件出示9〕
〔板书：满足现状〕
第五粒豆：随遇而安，宠爱过安静的生活。

〔课件出示10〕
〔板书：随遇而安〕
5.课文说被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
小组沟通汇报。

6.母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组争论，沟通感受。

〔板书：爱〕
7.虽然母亲不信任，但她还是认真地用一根小棍子把植物支起来。

为什么母亲不信任，还是……？
这是一位母亲对子女爱的表达。

〔课件出示11〕
8.你怎样理解“真的，它现在要开花了！……”这一段？此时小姑娘的心情是怎样的? 〔课件出示 12〕
小组内沟通。

(让学生体会到：小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓舞起了战胜病魔的信念。

)
朗读指导学生读出惊喜的感情。

8.其余几粒豌豆后来是怎样的？
指名朗读。

〔板书：吃掉了
落到脏水沟里〕
三、拓展延长、体会情感
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。

其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。

水沟两次表
态是幽默地挖苦也减轻了全文的凝重感很好玩味。

【设计意图：分角色朗读课文，即检验学生对课文理解和把握状
况，也培育了学生的阅读力量。

】
课堂小结及拓展延长
〔〕分钟四、拓展延长。

我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的奇特，同时更感
受到奉献爱是最崇高的、最宏大的。

只要我们都献出一份爱心，世界
将处处布满爱!
小姑娘对小豌豆很感谢，假设你是小豌豆，你会对小姑娘说些什
么?
(写在小本子上)〔课件出示 14〕
【设计意图：小练笔，训练学生的写作力量；读佳作，加深对
精神食粮重要性的感受。

】
5 一个豆荚里的五粒豆
第一粒：飞向世界吃掉了
自高自大板书豌豆其次粒：飞进太阳落到脏水沟里
设计
第三、四粒：射得最远吃掉了满足现状
第五粒：该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
教学
反思
教案序号
主备人
课题 6.蝙蝠和雷达
备课
年9 月6 日
上课
时间时间
年月日
1.生疏“蝙、蝠、漆”等 13 个生字，会写“蛾、蚊、即”等 14 个字。

2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联
教学系。

目标
3.激发学生宠爱科学、乐于观看和探究的兴趣。

4.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

教学教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。

重点
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。

难点
教学
多媒体课件
预备
教学预案
第一课时
二次备课
一、激发兴趣，引入课题
〔出示蝙蝠和雷达的图片〕〔课件出示 2〕
同学们，你们生疏图片上的事物吗？〔是蝙蝠和雷达〕谁来给大
家介绍一下它们的状况？蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们
之间有什么联系呢？我们一块儿来学习第 6 课。

〔板书：蝙蝠和雷达〕
二、初读课文，了解大意
1.自读课文，排解字词障碍。

2.师检测读生字和课文的状况；特别强调留意“蝙、荧”的读音。

3.自己默读课文，试着说说课文主要讲了什么？
4.生反响，并要求学生说出归纳的方法。

5.师小结归纳主要内容的方法：可以用课题拓展法、也可用把各
局部的意思相加的方法、还可以用抓住要点的方法。

三、记忆字形，指导书写
1．分析记忆字形。

教师要鼓舞学生开动脑筋记忆
出示生字“蝙、蝠、启、即、锐、系、铛、蝇、证、揭、障、荧、屏”(课件出示 3)
“蝙、蝠、蝇”的偏旁都是虫字旁；如“蝙”不能读成“ p iān”，“锐”翘舌音要读准，“荧”要与“萤”要区分开。

2．书写指导。

出示生字“达、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶” (课件出示 4)
指导书写：“绳”去偏旁加一虫字旁变成“蝇”都是左右构造的字，
书写时要左窄右宽；“即”的第五笔是点。

“蛾、蚊、科、横、证、研、驶” 都是左右构造的字，书写时要左窄右宽。

指导学生按笔顺规章写字，并留意学生的写字姿势。

四、朗读课文，自主学习
1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和
雷达之间的关系。

(课件出示 5)
提示：看看哪一句话既写了蝙蝠又写了雷达。

2．沟通后展现并齐读一遍。

在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢？原来是人们从蝙蝠身上
得到了启发。

科学家模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。

3．小结并质疑。

这就是课文的主要内容。

围绕这个主要内容，你们还想知道些什
么?
〔可能提出：人们从蝙蝠身上得到了什么启发 ?蝙蝠是怎样探路的?为什么装上雷达飞机就能安全飞行了呢……)
4．引导学生自读自悟。

这些问题教师都明白，那么是教师告知你们呢?还是——
是啊，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的隐秘真不简洁，费了不少功夫，那蝙蝠和雷到达底有什么联系呢？我们下节课连续学习。

五、拓展延长，体会情感
课下搜集有关蝙蝠的资料，积存在采蜜集上，下一节课我们一起来赏识。

(课件出示 6)
6 蝙蝠和雷达
嘴超声波
蝙蝠
板书
设计
障碍物反射耳朵
天线
雷达无线电波
荧光屏
教学反思
教案序号
主备人
课题 6.蝙蝠和雷达
备课
年9 月6 日
上课
时间时间
年月日1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联
教学
系。

目标 2.激发学生宠爱科学、乐于观看和探究的兴趣。

3.搜集并能与同学沟通有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理力量。

教学教育学生理解好蝙蝠在夜里飞行的隐秘是怎样探究出来的。

重点
怎样使学生理解蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理。

难点
教学
多媒体课件
预备
一、复习旧知，图片导入教学预案
其次课时
二次备课
1.听写词语。

〔课件出示 8〕
蚊子系着驾驶争论苍蝇证明科学
2.出示蝙蝠图：
师：同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物？
〔学生介绍课外搜集的资料〕
今日我们连续学习《蝙蝠和雷达》。

师述：无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。

二、细读课文，明白关系
接下来，请大家翻开书本，自读第 3 自然段，看看你能读懂什么？不理解的地方，请在书上做个标记。

〔一〕1.学生自学。

2.检查：读读第 3 自然段。

a 沟通你读懂了什么？〔敏锐〕
〔飞行特点〕
b 你从哪些词语看出来的。

〔依据学生答复圈出：还能、无论、即使、也〕
3.这段话该如何把它读好呢？谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来竞赛。

学生练习———指名两人竞赛———学生评议———认为自己读得好的同学站起来朗读
4.同学们，读到这里，你还想知道什么？〔怎样探路的〕
〔二〕为了弄清这个问题，一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼已经做了很多试验，接下来，请同学们分学习小组依据表格自学第 4、5 自然段。

把表格补充完整。

〔课件出示 9〕
试验挨次试验方式试验结果试验结论
第一次
其次次
第三次
1.学生分小组学习。

2.检查：假设你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的试验过程。

学生代表沟通学习状况。

〔我是科学家-------- ，我在第--- 次试验中是这样做的〕
3.小结：三次试验证明-------〔课件出示 10〕〔多媒体出示，学生读〕
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵协作起来探路的。

”
请大家把书上的这句话用双横线画出来，然后认真地读读。

边读边想想你还想知道什么？
4.学生自读后提问。

(三)引导学生探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的？
1.同桌一起自学第七节，找出有关蝙蝠飞行的隐秘的句子，闭上
眼睛想一想，你能理解它吗？
2.同桌自学第 7 自然段。

3.检查：沟通蝙蝠夜间飞行的隐秘是什么？〔课件出示 11〕
一起读第 7 自然段。

a 教师依据答复画出 2、4 两句。

b 请大家自读这两句话，看看你能自己读懂它吗？
c 学生介绍读懂的地方。

〔教师板书：蝙蝠嘴超声波障碍物耳朵〕
d 教师操作课件示意图〔课件出示 12〕
e 请学生上黑板标出超声波传播方向。

〔生板演，生简评〕
4.师生分读第 7 自然段。

师 1、3 生 2、4。

5.问：这一自然段告知我们什么？
6.赏读：好，那我们再一起来当一回争论成功的科学家，向在座的教师介绍一下蝙蝠探路的隐秘吧。

〔齐读第 7 自然段〕
过渡：科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的隐秘后，就仿照它来制造了雷达。

那么雷达是怎样探路的呢？请用同样的方法自读第 8 自然段，同时也帮教师设计一个雷达探路示意图的板书。

1.学生自学。

2.检查沟通自学体会。

3.出示设计示意图并介绍设计意图，生评。

〔课件出示 13〕〔教师板书：雷达天线无线电波荧光屏〕
4.集体朗读第 8 自然段。

三、总结拓展
〔课件出示 14〕
同学们，蝙蝠和雷达之间有什么联系呀？
像这种人们通过争论生物的构造、功能来制造制造东西，为人类造福，这门学科叫仿生学。

人类仿生制造的东西很多很多，你能再举些例子来吗？
固然，大自然中还有很多生物的隐秘还未觉察，很多地方值得人类利用它来制造制造，为子孙后代造福，这个重任我期望大家能挑起它，有信念吗？
四、作业稳固〔课件出示 15〕
表演题：想象假设有一天，蝙蝠在夜间飞行时间或遇到了夜行的飞机，它格外惊异，就和飞机说起话来，同学们，它们会怎么说呀？
1.同桌练习，配以动作。

2.请一生上台表演。

6 蝙蝠和雷达
嘴超声波
蝙蝠
板书障碍物反射耳朵
设计天线
雷达无线电波
荧光屏
教学
反思
教案序号
主备人
课题7.呼风唤雨的世纪
备课
年9 月6 日
上课
时间时间
年月日1.生疏“唤、获、赖”等 12 个生字，会写会写“唤、纪、技”等 13 个生字。

教学
正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

目标 2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

了解科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生教学
宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。

重点
搜集科学飞速进展的资料，促进对课文的理解。

学习文章的说明方法，提高难点
阅读力量。

教学
多媒体课件
预备
一、谈话引入，发散思维教学预案
第一课时
二次备课
1.当你按动摇控器看电视的时候，学你翻开冰箱取冷饮的时候，当你拨通和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的奇特威力。

〔出示课件 2〕
2.你还知道哪些科学技术给人们带来便利？
3.依据同学答复，教师小结。

〔教师板书：呼风唤雨的世纪〕
二、创设情境，初步感知
1.20 世纪是个奇特的世纪，人类在这 100 年间发
明出了前所未有的人类文明。

人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通宽阔吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个到底。

〔出示课件3〕
2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？
3.沟通感受：你觉得 20 世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？〔出示课件 4〕
三、学习生字。

1.出示会认字：〔出示课件 5〕
唤技获赖潜亿索奥舶质哲
兰形近字识字：唤—换亿--忆素—索
质
象形识字：获：甲骨文写作“隻”：〔隹，鸟雀〕〔又，抓持〕，像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：隶书将篆文“艸” 简化成“艹” 。

俗体楷书
组词识字：赖皮质量哲学
2.出示会写字：〔出示课件 6〕
唤纪技程超亿索奥益联质任
善
易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。

“索”下半局部不要写成“系”。

3.词语理解。

〔出示课件 7〕
呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比方能够支配自然或左右某种局面。

有时也比方进展煽动性的活动。

依靠：.依靠某种人或事物而不能独立或自给。

腾云驾雾：.传奇中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观看得格外透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？
从哪几个方面讲的？
（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。

小组检查沟通：
4.全班沟通反响：
（1）指名说说课文主要写了什么。

（2）检查自学状况：
抽生字认读，开火车组词。

指名轮读课文，同学评议。

（3）小组代表提出疑难问题，全班争论。

四、当堂训练〔出示课件 8〕
1.听写生字。

2.问题：课文主要讲了什么？
8 呼风唤雨的世纪
登上月球电视
板书
20 世纪潜入深海20 世纪程控
设计
洞察天体因特网
教学
反思
教案序号
主备人
课题
7.呼风唤雨的世纪
备课 年 9 月 6 日 上课
时间
时间
年
月 日
1. 了解科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学
生宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。

教学
2.搜集科学飞速进展的资料，促进对课文的理解。

学习文章的说明方法，提 目标
高阅读力量。

教学
了解科学技术的飞速进展给人类生活带来的巨大变化和绚烂前景，唤起学生重点 宠爱科学、学习科学和探究科学的深厚兴趣。

搜集科学飞速进展的资料，促进对课文的理解。

学习文章的说明方法，提高 难点
阅读力量。

教学 多媒体课件
预备
教学预案其次课时
一、复习导入〔出示课件 10〕 1.听写词语。

2. 课文主要讲的是什么？
二、课学习
〔一〕学习第 1、2 自然段〔出示课件 11〕
1. 集体朗读第 1 自然段，体会语言简洁的特点：
应读出
“坚决、不容质疑”的语气。

2. 学习第 2 自然段：
〔1〕指名读第 1 句： “是谁来呼风唤雨呢？固然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是 现代化科学技术。

”
〔2〕出示句式：是谁来呼风唤
呢？固然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。

人类靠现代科学技术呼风唤雨。

同学比较，感悟设问
二次备课
句的作用。

〔出示课件 12〕
（3）齐读其次自然段。

（4）为什么说20 世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？〔出示课件 13〕
指导朗读第 2、3 句，体会感悟。

〔二〕学习第 3、4、5 自然段。

1.独立自由朗读课文第 3、4、5 自然段，给每一个自然段拟个小标题。

〔出示课件 14〕
2.选择自身最宠爱或信息贮存最多的自然段，多读几遍。

3.教师出示三个专题:
（1）昨天的梦想〔第 3 自然段〕。

（2）今日的实际〔第 4 自然段〕。

（3）明天的向往〔第5 自然段〕。

4.出示研读方法：
（1）找出最能反映本专题的词句。

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。

（3）争论怎样读好这一段落。

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。

（5）小组相互沟通，补充各自搜集、调查到的资料。

5.小组成员商量研读专题：
你们最想研读哪个段落？
6.按要求合作研读、沟通、评议。

〔三〕专题汇报，全班沟通〔出示课件 15〕
1.汇报沟通第 3 自然段──“昨天的梦想”：〔1〕举例说说人类是怎样“依靠自然”的。

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈生疏。

（3）猜测古时候人们还会有哪些奇特的愿望和梦想。

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些奇特的愿望和梦想变成了实际。

（5）你最宠爱哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和
感受。

理解重点句子：〔出示课件 16〕
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

2.汇报沟通4 自然段──“今日的实际”：〔1〕书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪
些方面？〔教师板书：登上月球潜入海底洞察天体〕
（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？
（3）你最宠爱文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。

理解重点句子：〔出示课件 17〕
科学在转变着人类的精神文化生活，也在转变着人类的物质生活。

〔教师板书：电视程控因特网〕
3.汇报沟通第 5 自然段──“明天的向往”：〔出示课件18〕〔1〕英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情
地朗读课文描写科学意义的句子。

〔2〕说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”表达在哪里？“为人类制造了比以往任何时代都要奇特的生活”表达在哪里？
五、回读全文，抒发感受
1.为科学技术制造的奇迹而骄傲，依据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。

2.师总结全文：
〔出示课件 19〕我们在享受 20 世纪科技效果同时，也应当立志为21 世纪做点什么？教师将宏大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限急躁；观看和搜集事实的勤勉；一种制造力和丰富的常识。

”。

六、拓展作业，进入实践
〔出示课件 20〕
1.小练笔：。