我国高校科技创新能力评价与差异分析
新动能视角下中国省域科技创新能力评价
新动能视角下中国省域科技创新能力评价一、引言科技创新是推动经济社会发展的重要动力，也是国家竞争力的重要体现。
近年来，随着新一代信息技术、人工智能、生物科技等新兴产业的快速发展，新动能成为推动经济增长的新引擎，对各地区的科技创新能力提出了新的要求。
在全国范围内，各省域科技创新能力差异较大，本文将从新动能视角下对中国省域科技创新能力进行评价，并提出相应的政策建议。
1. 新动能的内涵和特点新动能是指以新一代信息技术、人工智能、生物科技等为代表的新兴产业和新兴业态，具有高技术含量、创新性强、对经济增长贡献度高的特点。
新动能产业对科技创新的能力有较高的要求，需要有较强的科研实力、创新团队和科技人才支持，同时也需要政府的政策支持和市场的需求。
2. 省域科技创新能力评价指标（1）科研投入：包括省级财政科研经费投入、高校科研经费支出、企业科研开发投入等指标。
（2）科技人才：包括拥有博士学位的人才数量、高层次创新人才数量、研发人员数量等指标。
（3）科技创新成果：包括专利申请数量、科技成果转化率、高新技术企业数量等指标。
（4）新动能产业发展情况：包括新一代信息技术、人工智能、生物科技等新兴产业发展情况。
根据以上指标，对各省的科技创新能力进行评价，可以发现以下情况：（1）科研投入：一线城市和东部沿海地区的科研投入相对较多，如北京、上海、广东等，而中西部地区和东北地区的科研投入相对较少。
（2）科技人才：一线城市和省会城市拥有较多的高层次人才和研发人员，而中西部地区和东北地区的高层次人才数量较少。
（4）新动能产业发展情况：一线城市和一些省会城市的新动能产业发展较快，而中西部地区和东北地区的新动能产业发展相对落后。
通过对上述情况的分析可以看出，中国各省的科技创新能力存在较大的差距，一线城市和东部沿海地区的科技创新能力较强，而中西部地区和东北地区的科技创新能力相对较弱。
三、提升省域科技创新能力的政策建议为了提升各省的科技创新能力，可以从以下几个方面提出政策建议：1. 加大科研投入：各级政府要加大科研经费的投入，特别是对中西部地区和东北地区进行重点支持，加强科技创新基地的建设和科研项目的扶持。
当前高校科技创新瓶颈及突破策略
科研管理体制不够科学，科研评价和激励机制存在缺陷。
校企合作不够深入，缺乏长期稳定的合作机制。
02
突破科技创新瓶颈的策略
高校应注重培养学生的创新思维和创新能力，加强实践训练，提高学生的动手能力。
培养科技创新人才
建立创新团队
开展科技创新活动
国际高校科技创新经验主要包括以下几点：一是政府的大力支持；二是完善的法律保障；三是加强产学研合作；四是注重科技成果转化和应用；五是加强国际合作和交流。
经验
国际高校科技创新也存在一些问题和挑战，如科研评价标准过于单一、学术腐败问题、知识产权保护不力等。此外，不同国家的高校科技创新模式和政策也存在差异，需要根据本国情况进行适当调整和改进。
当前高校科技创新瓶颈及突破策略
2023-11-04
CATALOGUE
目录
高校科技创新现状及瓶颈突破科技创新瓶颈的策略高校科技创新国际比较与借鉴案例分析：高校科技创新突破的实践与探索总结与展望：高校科技创新未来发展方向
01
高校科技创新现状及瓶颈
高校科技创新的投入持续增加，但与发达国家相比，投入水平仍然较低。
04
案例分析：高校科技创新突破的实践与探索
背景介绍
瓶颈分析
突破策略
北京大学：科技创新引领高校发展
清华大学：产学研合作推动科技创新
要点三
背景介绍
清华大学以培养创新人才和推动科技创新为己任，近年来在科技创新方面取得了瞩目的成绩。特别是在国家“双一流”建设战略的推动下，清华大学将产学研合作作为推动科技创新的重要途径。
01
加强校园文化建设
营造崇尚科学、尊重创新的文化件
建设先进的实验室、科研设施等硬件条件，为师生提供良好的科研环境。
高校科技创新能力的分析和评价
知 识
６
基础 研究经 费
７
创新 能力
２ ５
７
８
获 国 家 自然 科 学 奖
论 文
７
４
９ １ ０
专 著 应 用研 究 课 题
３ ５
二 、高校 科 技 创 新 能 力评 价 指 标 体 系
根据 高校 科 技创 新 能力 评价 指标 体 系 的设 计原 则 以及 高 校科技 创 新 能 力 的 定 义 ， 们 设 计 的高 校 我 科 技创 新 能力 评价 指标 体 系 见 表 １ 。它 包 括 ５个 一
应 用研 究 经 费
５ ５
５
５
１ 科 技 进 步 奖和 发 明 奖 ２
１ ３
１ ４
专 利
成 果 鉴 定
１ ５
科 技 服 务课 题 数
２
１ ６
１ ７
科 技 服 务 收入
试 验 发 展 课 题 数
３
２
科 技 成 果
转 化 能 力
２０
１ ８
级 指标 ， 别是 ： 技 创新 基 础实 力 、 分 科 知识 创新 能 力 、 技 术创 新 能力 、 技 成 果 转 化 能 力 和 国际 交 流 合作 科 能力 。５个 一 级 指 标 中 又 共 包 含 ２ ７个 二 级 指 标 。
（ 表 １ 见 ）
技 术 创新能
力
１ ｌ ２ ５
四 、 校 科 技 创 新 能 力 评 价 方 法 高
根 据 高 校 科 技 创 新 能 力 评 价 问 题 的特 点 和要
（ ） 一 明确评 价 问题 ， 定 各 个 地 区 在 各 个 指 标 确 上 的 取值 ， 构成 评 价 问题 的决 策矩 阵 ； （ ） 据 其评 价 指 标 是 成 本 型还 是 效 益 型 的 ， 二 根 分 别对 决 策矩 阵 中的数 据 进行 规范 化处 理 。对 成本
我国科技创新的优势与不足
我国科技创新的优势与不足以我国科技创新的优势与不足为题，我们来分析一下我国在科技创新方面的现状和问题。
一、优势1. 人力资源优势：我国拥有庞大的科技人才队伍，特别是在STEM （科学、技术、工程和数学）领域具备强大的人力资源优势。
每年我国高校和研究机构培养大量科技人才，为科技创新提供了坚实的基础。
2. 市场规模优势：中国庞大的市场规模为科技创新提供了广阔的应用场景和商业机会。
科技企业在中国市场上可以进行大规模的测试和推广，这为科技创新带来了巨大的潜力。
3. 政策扶持优势：我国政府高度重视科技创新，出台了一系列的扶持政策。
例如“创新驱动发展战略”和“双创”政策等，这些政策为科技创新提供了政策支持和资金保障。
二、不足1. 基础研究薄弱：虽然我国在应用研究和技术开发方面取得了一定成就，但在基础研究方面相对薄弱。
基础研究是科技创新的重要基础，缺乏基础研究的支撑会制约科技创新的深度和广度。
2. 创新能力不足：虽然我国在科技领域取得了一些重大突破，但整体创新能力仍然不足。
相比于发达国家，我国在核心技术和关键领域的创新能力相对较弱，很多领域仍然依赖于进口技术。
3. 科研机构转化能力弱：我国科研机构在科技创新中起着重要作用，但目前科研机构的科技成果转化能力相对较弱。
科研成果往往难以转化为实际生产力，缺乏与企业合作的机制和渠道。
三、问题分析1. 人才流失问题：虽然我国拥有庞大的科技人才队伍，但由于种种原因，包括薪酬待遇、科研环境等，导致了人才流失问题。
一些优秀的科技人才选择出国发展，这对我国科技创新造成了一定的影响。
2. 创新环境不完善：创新环境包括法律法规、知识产权保护等方面。
我国在知识产权保护方面仍然存在一定的问题，这对于创新者来说是一种制约。
3. 科研经费不足：虽然我国在近年来加大了科研经费的投入，但相对于发达国家来说，我国的科研经费仍然不足。
科研经费的不足会影响科研机构的研究能力和科技创新的进程。
四、对策建议1. 加强基础研究：加大对基础研究的投入，提高基础研究的质量和水平。
高校科技成果转化与科技创新能力评估研究报告
高校科技成果转化与科技创新能力评估研究报告一、科技成果转化的意义与现状科技成果转化是指将科研成果转化为实际应用的过程，对于促进科技创新、推动经济发展具有重要意义。
当前，我国高校在科技创新方面取得了显著成果，但科技成果转化仍存在一定的问题。
例如，科研成果与实际应用之间存在较大的鸿沟，转化多为低水平、低效率的科技成果。
因此，评估高校的科技创新能力对于推动科技成果转化非常重要。
二、科技创新能力评估的内涵与指标体系科技创新能力评估是对高校科技创新能力的综合评估，主要包括科研水平、科研团队、科研机构和科研文化等方面的指标。
其中，科研水平是科技创新能力的核心指标，包括科研项目的数量和质量、科研论文的发表和引用情况、科研成果的转化和应用情况等。
三、高校科技成果转化的障碍高校科技成果转化面临许多障碍。
首先，科研成果与市场需求疏离程度较高，科研方向和实际需求存在一定的脱节。
其次，科研人员缺乏与企业合作的机会和能力，导致科研成果无法得到有效的转化。
再次，行政管理体制不够灵活，高校在科技成果转化方面缺乏相应的政策和机制支持。
四、加强高校与企业的合作加强高校与企业的合作是促进科技成果转化的重要措施。
可以通过建立产学研合作平台、设立科学基金、鼓励高校人员兼职企业等方式，促进高校与企业之间的合作，并达到科技成果转化的目的。
五、改善科研人员的创新能力提升科研人员的创新能力是推动科技成果转化的关键。
可以通过改革科研评价机制，增加对创新成果的奖励和引导，强化科研人员的创新意识和动力，从而提高科技成果转化的水平。
六、建立科技成果转化评价机制建立科技成果转化评价机制有利于推动高校的科技成果转化。
可以通过设立科技成果转化专业评估机构，制定科技成果转化评估指标体系，对高校的科技成果转化情况进行评估和排名，激励高校提高科技成果转化的水平。
七、加强科研成果的知识产权保护知识产权保护是促进科技成果转化的重要保障。
可以通过完善知识产权法律法规，加强对科研成果的知识产权保护，鼓励科研人员申请专利和商标，提高科研成果的转化价值和市场竞争力。
高校创新能力评价指标体系研究
高校创新能力评价指标体系研究高校创新能力是现代高等教育的核心要素之一，对于一个国家的科技创新和综合竞争力的提升具有重要意义。
因此，建立一个科学合理的高校创新能力评价指标体系至关重要。
本文将针对高校创新能力评价指标体系进行深入研究，并提出一些可行的评价指标。
一、高校创新能力的定义与意义高校创新能力是指高等教育机构在各个方面展现的创新能力和创新水平。
它包括科研水平、科技成果转化能力、人才培养质量、科技创新环境等方面的指标。
高校创新能力的提高对于国家的科技创新和社会经济的发展具有重要意义。
它能够培养出高水平的科研人员和创新型人才，推动科技创新成果向经济转化，提升高等教育质量和综合竞争力。
二、高校创新能力评价指标体系的构建1. 科学研究水平科学研究水平是评价高校创新能力的重要指标之一。
可以从科研项目数量、科研成果数量和质量、国内外学术影响力等方面进行评价。
同时，还可以考虑高校科研团队和研究平台的建设情况，以及科研经费的投入情况等。
2. 科技成果转化能力高校科技成果的转化能力是衡量创新能力的核心指标之一。
可以从科技成果的转化率、转化效益、产学研合作项目数量和质量等方面进行评价。
同时，还可以考虑高校技术转移机构的建设情况，以及转化环境的政策支持和市场需求等。
3. 人才培养质量高校培养创新型人才是创新能力评价的重要内容之一。
可以从毕业生就业率、创业率、毕业生能力评价等方面进行评价。
同时，还可以考虑高校人才培养模式的创新程度，例如开设创新创业类专业、创新人才培养计划和科技创新人才培养基地等。
4. 科技创新环境科技创新环境对高校的创新能力有着重要影响。
可以从科研设施和仪器设备的完善程度、创新文化氛围的浓厚程度、知识产权保护和科技创新政策的支持程度等方面进行评价。
同时，还可以考虑高校创新团队和科技企业的交流合作情况，以及创新创业的支持平台和孵化器的建设情况等。
三、高校创新能力评价指标体系的实施路径1. 建立科学的评价指标体系首先需要确定科学合理的评价指标体系，可以通过专家讨论、综合分析和实地调研等方式确定评价指标。
高校科研团队的学术合作与创新能力分析
高校科研团队的学术合作与创新能力分析高校科研团队是推动学术研究的重要力量，其学术合作与创新能力对于推动科研项目的顺利进行和取得重要突破至关重要。
本文将从学术合作的重要性、高校科研团队的合作模式以及创新能力所涵盖的方面来分析高校科研团队的学术合作与创新能力。
学术合作是高校科研团队的重要特点之一。
在当今科研环境中，知识和科技的更新速度越来越快，单凭一个团队的力量进行研究已经远远不够。
通过进行学术合作，不仅可以共享各自的专业知识和研究设备，还可以互相借鉴和激发创新思维。
通过与其他团队的合作，高校科研团队能够拓宽研究范围，提高研究水平，并借此建立更广泛的专业网络和合作关系。
学术合作还可以促进资源共享，减少重复劳动，提高工作效率。
因此，学术合作对于高校科研团队的发展和创新能力的提升至关重要。
高校科研团队的合作模式多种多样，主要包括内部合作和外部合作。
内部合作指的是团队内部成员之间的合作，团队成员相互配合，共同完成科研项目。
在内部合作中，团队成员可以根据各自的专业知识和技能进行分工，高效地协同工作。
外部合作则是指团队与其他团队或个人进行的合作。
通过与不同的研究机构、行业企业以及国内外学者的合作，高校科研团队能够吸纳更多的资源和专业知识，为科研项目的顺利进行提供保障。
无论是内部合作还是外部合作，高校科研团队都需要建立良好的沟通机制和合作文化，以确保合作的顺利进行。
创新能力是高校科研团队的核心竞争力之一。
创新能力不仅包括科研项目的独特性和创新性，还包括团队成员的创新思维和解决问题的能力。
首先，高校科研团队需要具备良好的研究能力和方法论，能够从复杂的科研环境中提炼出关键问题，并通过科学的方法进行解决。
其次，高校科研团队需要具备创新思维和灵活性，能够突破常规思维模式，提出新颖的研究观点和方案。
此外，高校科研团队还需要具备团队合作和协同创新的能力，能够充分利用团队成员的专业知识和技能，促进创新的产生和发展。
为了提升高校科研团队的学术合作与创新能力，有以下几个方面的建议。
高校科技创新能力评价指标体系研究
高校科技创新能力评价指标体系研究随着国家研究与发展的推进，高校科技创新能力评价指标体系也逐渐成为一个重要的研究方向。
高校作为国家科技创新的重要力量，其科技创新能力的评价是对高校科学研究水平的全面考量和客观评价。
本文将从评价指标体系概述、指标体系构建和指标体系应用三个方面进行论述。
评价指标体系概述高校科技创新能力评价指标体系，通俗来说就是通过一系列的评价指标来客观、全面地评价高校的科技创新能力。
在这一系列的指标体系中，准确的指标选取是非常重要的，它不仅影响到评价结果的准确性，还影响到指标体系的可行性和适用性。
指标体系构建高校科技创新能力评价指标体系的构建需要首先根据评价目的和要求，确定科技创新能力各个方面的指标。
这一过程需要仔细的思考和科学的设计，必须考虑到高校实际情况，具体来说，需要从以下几个方面进行论证和设计。
一是科学研究能力，包括教师科研水平、科研项目数量和水平、科研成果数量和质量等方面。
这些指标能够反映高校科研水平和科研投入情况，是评价高校科技创新能力的重要指标。
二是创新能力，包括高校创新的能力、能否创新出具有核心竞争力的成果等方面。
这些指标能够直观地体现高校的创新能力，有助于指导高校的科技创新工作。
三是产学研合作能力，包括开展产学研合作项目的数量与质量、产学研合作精神等方面。
这些指标能够反映高校服务社会的能力，具有一定的社会效益。
四是人才培养能力，包括培养出口碑优良的博士、硕士研究生数量和质量、本科生培养的水平和质量等方面。
这些指标是评价高校综合实力的重要指标之一，也是高校科技创新能力的重要体现。
指标体系应用高校科技创新能力评价指标体系的应用能够帮助高校找出自身的优势和不足，制定科技创新发展的战略和规划。
同时，还可以借鉴其他高校的科技创新经验，加强科技创新能力的提升，不断促进科技创新的进步和发展。
此外，高校科技创新能力的评价也为政府、企业和社会提供了重要的参考标准，促进了高校与政府、企业和社会的深度合作。
高校科技创新的机制优化与效果评估
高校科技创新的机制优化与效果评估随着科技的快速发展和社会的不断进步，高等教育的重要性越来越被重视。
许多高等教育机构开始将科技创新作为自身发展的关键方向之一，建立了各种各样的科技创新机制。
然而，这些机制的效果如何呢？如何评估高校的科技创新效果？今天我们来探讨一下高校科技创新的机制优化与效果评估。
一、高校科技创新机制的分类高校科技创新机制主要可以分为以下四种：1、纵向机制：这种机制通常是由高校自身建立并实施的，其侧重点在于科研经费的获取和管理，以及科研项目的引导和管理。
2、横向机制：这种机制通常是由高校和企业、政府、市场等外部力量共同建立并实施的，其侧重点在于科技成果的转化和商业化。
3、平台机制：这种机制通常是由高校建立的各种公共科研平台，如实验室、研究所等，旨在促进多学科、多机构之间的合作，提高研究效率和水平。
4、政策机制：这种机制主要是由政府颁布的针对高校科技创新的相关政策措施，如科研经费分配、个人激励等，旨在为高校科技创新提供制度保障。
二、高校科技创新机制的优化我们可以从以下几个方面对高校科技创新机制进行优化：1、纵向机制的优化：应完善高校科研经费的管理制度和具体实施方案，制定更为合理、科学的科研经费分配机制，如分级标准、资助比例、资助时限等，并加强对科研课题的管理，在课题申报、审核、实施过程中规范操作。
2、横向机制的优化：应进一步拓宽高校与企业、政府、市场等合作渠道，合理安排科技成果的转化和商业化，形成持续稳定的技术创新合作机制。
同时，应加强知识产权的保护，对于科技成果的知识产权要做好规范和保障。
3、平台机制的优化：建立多学科、多机构、多学校的互联互通的科研合作平台，实现协同创新。
同时，加强对平台的管理，规范各方合作和协作方式，制定和执行各种规章制度，做好平台成果的保密工作。
4、政策机制的优化：政府应进一步完善高校科研经费的投入机制，并逐步实现科研经费的市场化运作。
同时，加大对高技能人才的培养、引进和激励力度。
高校科技创新团队成长性评价
模糊综合评价法是一种考虑了模糊性的评价方法，适用于对复杂系统进行评价。它通过建立模糊矩阵和计算隶 属度函数，对多个因素进行综合评价。该方法能够处理评价标准的不确定性，提供更准确的评价结果。
基于主成分分析法
总结词
降维技术，揭示数据中的主要特征和关系。
详细描述
主成分分析法是一种降维技术，通过线性变换将多个变量转化为少数几个主成分。这些主成分能够反 映原始数据中的主要特征和关系。该方法能够简化数据集，突出主要因素，适用于对高校科技创新团 队成长性进行综合评价。
加强与产业界的合作
产业界对科技创新的需求和应用具有重要意义。高校科 技创新团队将更加注重与产业界的合作，促进科技成果 的转化和应用。
加强国际化合作
随着全球化的不断发展，国际化合作成为高校科技创新 团队的重要趋势。通过国际化的合作和交流，可以引进 先进的科技和理念，提高团队的国际竞争力。
02
高校科技创新团队成长性评价 方法
1. 学术成果：清华大学科技创新团队在顶级期刊发表多 篇论文，并取得多项专利。
成长性评价
2. 科研项目：团队承担了多项国家级、省级科研项目 ，为国家和地方经济发展做出了贡献。
3. 人才培养：团队注重人才培养，多名成员获得国家级 、省级人才称号，为学校和行业培养了众多优秀人才。
4. 社会服务：团队积极参与社会公益事业，为政府和 企业提供了专业的技术支持和服务。
基于因子分析法
总结词
探索数据中的潜在结构，揭示影响因素。
详细描述
因子分析法是一种探索性统计分析方法，通过降维技术将多 个变量转化为少数几个因子。这些因子能够反映数据中的潜 在结构，揭示影响高校科技创新团队成长性的主要因素。该 方法能够提供更深入的理解和量化结果。
我国科技创新方法存在五大问题【精选资料】
我国科技创新方法存在五大问题在近日举行的2009创新方法高层论坛上，科技部副部长、创新方法研究会常务副理事长刘燕华认为，从根本上提高科技自主创新能力，最为重要的是要掌握创新方法。
创新方法是国家科技创新的重要组成部分，是一项长期性的基础工作。
他指出，目前，我国科技创新工作中，在方法上存在五大问题。
一是科学思维培育不够。
创新思维与创新精神培养缺位，目前应试式的教育体系、灌输式的教学方法抑制了学生的创新思维和创新精神；科研活动创新思维不足，自主创新研究成果少；以跟踪模仿为主，自主创新较少；多数学科发展滞后，属于世界领先的学科很少；中国申请人在世界知识产权组织的PCT专利申请只占总量的0.96%；尊重科学、崇尚科学的氛围不够，科学精神与科学氛围仍然不足，不按照科学规律办事的问题仍普遍存在。
二是科学方法研究与应用不够。
科技界关于科学方法的意识薄弱，科研活动中，忽视研究方法的规范性、创新性；国内学术期刊很少发表关于研究方法和哲学思考类的理论性论文；对科学方法的研究不够，仅限于对国际科学方法的跟踪、了解，缺乏对前沿方法的前瞻性研究；科学方法的研究与应用严重脱节；企业技术创新能力不足，缺乏科学创新方法。
三是具有自主知识产权的科学仪器设备匮乏。
“十五”期间，国家主体科技计划用于“科学仪器设备研制与开发”项目的经费只有0.85亿元，仅占三大科技计划经费的千分之二和科学仪器购置经费的1%；科学仪器水平与发达国家存在明显差距，高档科学仪器基本处于空白，中档科学仪器、国产设备稳定性和重现性不高，软件配套性较差，占有率小；科学研究“空芯化”现象严重，每年科学仪器固定资产投资中的60%用于进口设备，其中，精密仪器、生命科学仪器、大型科学仪器等高技术含量的产品更是90%以上依靠进口。
四是创新政策环境还不完善。
虽然近年来我国科学研究与发展(R&D)经费投入不断增加，但与发达国家以及同等发展水平的发展中国家相比，我国科技投入水平还不高。
科技创新能力评价指标体系构建研究
科技创新能力评价指标体系构建研究科技创新是推动社会发展进步的重要力量，而科技创新能力的评价则成为了一个关键问题。
科技创新能力评价指标体系的构建研究，旨在建立一个科学、客观、全面的评价体系，帮助科技企业和机构更好地了解自身的创新能力，指导科技创新战略的制定和实施。
本文将从科技创新能力的定义入手，结合国内外的研究成果，探讨科技创新能力评价指标体系的构建研究。
一、科技创新能力的定义科技创新能力是指一个国家、地区、企业或机构在科技创新活动中所具备的综合能力。
它包括了科学研究能力、人才队伍能力、科技成果转化能力、科技管理能力等各个方面的能力。
科技创新能力的强弱直接决定了一个国家或地区的经济发展水平和竞争力，也决定了一个企业或机构的生存和发展能力。
目前，国内外学者们对于科技创新能力的评价指标体系构建进行了大量的研究工作，并提出了各自的评价指标体系。
国际上，例如联合国和世界银行等国际组织都建立了自己的科技创新能力评价指标体系。
国内也有很多科研机构和高校对科技创新能力进行了深入研究，并提出了各自的评价指标体系。
这些评价指标体系各有其特点，但也存在着一些不足之处。
国际上的评价指标体系往往过于宏观，无法准确地反映出每个企业的实际情况。
而国内的评价指标体系则可能缺乏国际竞争力和前沿性科技创新的考量。
有必要对科技创新能力评价指标体系进行进一步的研究和完善。
在构建科技创新能力评价指标体系时，需要考虑以下几个方面的内容：1.科学研究能力科学研究能力是科技创新的基础，也是评价一个国家、地区、企业或机构科技创新能力的重要指标之一。
在评价指标体系中，需要充分考虑科学研究投入、科研人员队伍、科研成果数量和质量等方面的指标。
2.技术开发能力技术开发能力是指企业或机构对科研成果进行开发和应用的能力。
评价指标体系中需要考虑到技术开发投入、新产品研发能力、技术创新成果转化率等指标。
3.人才队伍能力人才是科技创新的核心资源，人才队伍的素质和数量直接影响着科技创新能力。
高校学生科技创新能力建设的现状与对策
高校学生科技创新能力建设的现状与对策1. 引言在当今信息化和全球化的时代，科技创新作为推动社会进步和经济发展的重要力量，对于高校学生来说扮演着至关重要的角色。
然而，目前高校学生科技创新能力建设存在一系列问题，阻碍了其发展。
本文将分析目前高校学生科技创新能力建设的现状，并提出相应的对策。
2. 现状分析2.1 资金短缺问题高校学生科技创新需要大量资金支持，包括项目经费、实验设备、出国交流等。
然而，当前大部分高校在科研经费上严重匮乏，导致学生创新项目难以获得足够的资金支持。
2.2 指导师资不足问题高校指导师队伍的结构和素质也是制约学生科技创新能力发展的关键因素。
一方面，指导师队伍中缺乏具备创新思维和实践经验的教师，无法给予学生实质性的指导；另一方面，当前高水平的科研人才争夺激烈，导致高水平的指导师资源稀缺。
2.3 制度措施不完善问题学校在科技创新的管理和扶持政策上存在不完善之处。
一方面，学校管理科技创新项目时存在审批程序冗长、审批标准过于严苛的问题，限制了学生进行项目创新；另一方面，学校对于科技创新成果转化和商业化缺乏积极支持。
3. 对策建议3.1 加大资金投入通过增加高校科研经费预算，特别是针对学生科技创新项目进行专项支持，为学生提供充足的经费保障。
同时，可以积极利用社会资源与企业合作，在资金上为高校科技创新提供更广阔的渠道。
3.2 提升指导实力加强对高校指导教师的培训和引进工作，提高他们的理论水平和实践经验。
建立起全面规范、灵活机制的指导师评价体系，激励有创新思维、实践经验丰富的教师积极参与到高校学生科技创新中来。
3.3 完善管理制度优化科技创新项目审批制度、简化流程，并建立风险评估制度以及监督机制。
同时，在知识产权保护、成果转化上加大支持力度，提供专业咨询和法律援助服务，鼓励学生创新成果转化为可行商业项目。
3.4 加强国际交流与合作积极推动与国外著名高校、研究机构、企业进行联合培养项目，并提供奖学金资助等吸引力措施，增加国际交流与合作机会。
基于生态位理论的高校科技创新能力评价
３ 可 比性 。 当充 分考 虑 不 同 类 型 、 同 区域 高 校统 计 指 标 ． 应 不 的差 异 ， 具 体 指标 选 择 上 必 须 是 各高 校 共 有 的指 标 ， 计 口径 在 统
能 力 的 提升 ， 更好 地 为经 济 发展 和 社 会 进步 服 务 具 有 重 要意 义。
人 才和 资 源优 势 ，通 过与 环 境 及 其 它 高校 之 间 的相 互 作 用 所具
有 的 创造 知 识 和 技 术创 新 的能 力 。 因而 根 据生 态位 的 态 势理 论 ，
一
、
生态 位理 论
其 中， Ｎ 为生 物 单 元 ｉ 的生 态 位 ， 生 物单 元 ｉ Ｓ为 的态 ， Ｐ为 生 物 单 元 的 势 ， 生 物 单 元 ｊ 态 ，． 生 物 单 元 ｊ 势 ， ． Ｓ为 的 Ｐ为 的 Ａ
和 Ａ 为 量 纲 转换 系数 。 按 照生 态 学 观 点 ，任 一 生 态 因 子 总 要 与 周围 环 境 经 常 不 断 “
和代表性。
“ ” 指 生 物体 单 元 的状 态 （ 态 是 能量 、 物 量 、 体 数 量 、 源 占有 生 个 资
量、 适应 能 力 、 能 水 平 、 济 发展 水 平 、 技 发 展水 平等 ）是 生 智 经 科 ， 物体 过 去生 长 发 育 、 习 、 会 经 济 发 展 以及 与 环境 相互 作 用 积 学 社
力军 ， 解 决 国 民 经 济 重 大 科 技 问题 、 现 技 术 转 移 、 果 转 化 地 处 于相 互 交 换 之 中 ” 类似 地 ， 是 实 成 。 高校 也 处 在 由政 治 、 济 、 经 科技 、 的生 力 军 。 因而 如何 有 效 、 科学 地 建 立 合理 的科 技 创 新 能 力评 价 文 化 等 因素 构 成 的 环 境 中 ， 与 之 有 着 物 质 、 并 能量 、 息 的 交换 。 信 模 型 ， 推 进 高校 内部 结 构调 整 ， 化 资 源 配 置 ， 进科 技 创 新 而 高校 的科 技 创 新 能 力正 是 高 校 在 高 等 教育 生 态 系统 中 ，利 用 对 优 促
我国科学技术创新能力不足之原因
我国科学技术创新能力不足之原因要鼓励科研的“冒险”精神，积极支持不违背基本科学原理的“奇思妙想”与“异想天开”的“非共识”研究项目。
世界尖端科学技术是金钱买不到的，国家自主创新能力也是单纯靠投入换不来的。
在激烈的国际竞争中，持续增长我国的综合实力，赢得发展的主动权，要靠科学技术，关键是自主创新能力要大幅度提高，这已成为社会各界的共识。
科技自主创新能力的提升为何总不如我们期望的呢？巨额投入≠能力提升对于我国科技工作的现状，政协委员十分担忧。
今年全国政协提案委员会收到的聚焦科技创新的提案有107件。
梳理他们共同关注的问题令人深思——全国自然科学一等奖已经连续多年无人问津。
取得像胰岛素那样为世界所认同、并对全人类社会发展做出贡献的成果长期没有。
在汽车工业领域，我国自主研发、比较成熟的高端车型几乎没有，绝大多数车型来自于仿造，发动机等核心动力部件依赖进口。
在大型民航客机制造等高端领域，我们仅限于总装、组装，核心尖端部件都源于进口。
在医疗领域，所用最新的西药95%来自西方发达国家。
所有尖端最新医疗设备95%以上来自西方国家，我们自主创新研发几乎为零。
以CT为例，进口品牌最高已发展到640层CT、双源CT、能谱CT，而国产品牌64层CT还没能推出来，国产16层CT仍没有心脏扫描功能，差距越拉越大。
据预测中国将会在2013年，成为世界研究与发展投资领域里新的领头羊。
科技界的政协委员担心的是，虽然投入直线上升，却很难产生与之相适应的高水平、高质量的尖端自主创新科研成果。
北京糖尿病医院院长、英国皇家医学会院士王执礼委员感叹地说“只有经济总量而没有抢占科学技术制高点，我们永远要受制于人。
”我国科技事业总体发展水平落后于世界发达国家，自主创新能力还不强,经济发展的技术含量不高，先导性战略高技术领域科技力量薄弱,使得新技术、新产品的推出速度较进口品牌落后很多，重要产业对外技术依赖程度仍然较高。
这种情况与我们不断增强的综合国力极不相符，与改革开放30多年来在科技发展上不断增加的投入极不相符。
影响大学生科技创新能力的因素分析
影响大学生科技创新能力的因素分析摘要大学生科技创新能力的培养，已经得到社会的高度认可，但学生在完成学业的过程中，科技创新能力的培养效果还没有充分体现出来，影响学生科技创新能力的因素还有很多，因此要逐渐进行教育观念的更新，课程内容的更新，教学方式的更新，实践教学的更新以及教育管理体制的更新。
关键词大学生科技创新因素当今社会，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈，而各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新的竞争。
随着社会、经济和科技事业的迅速发展，对专业人才培养提出了许多新的要求，尤其是对工程能力和创新能力的培养，提出了更高的要求。
而培养学生创新意识和创新思维，是形成工程能力和创新能力的重要基础。
因此，深入研究创新素质和创新教育、创新人才的主要特征，进而探索以教学为主体的地方高校应用型高级人才创新意识培养模式，以增强其参与国际竞争的能力具有重要意义。
我国大学生科技创新的现状新浪网的一则调查显示，中国大学毕业生仅有10%符合国际跨国公司的用人标准。
原因是中国学生过于浅薄的创新能力。
由此可见，科技创新能力已经受到了社会的高度认知，甚至成为人才取舍的标准。
当代大学生要想在就业市场觅得理想职位，科技创新能力成为了瓶颈。
（1）具有创新意识，但不善于利用和创造条件。
创新能力的发展与创新行为的展出，都是建立在创新观念和创新欲望的基础之上。
大学生普遍具有创新动机，对创新有一定程度的认识，希望在学习中产生新思想与新理论，积极寻找新的学习方法，但由于学校创造性学习条件的局限及学生自身不善于创设和利用学校的现有条件，缺乏向知识经验丰富的教师或同学请教的勇气，往往不能把握本学科最新发展的动态和相关学科知识的横向关系，由此限制了学生创新能力的进一步发展【1】。
（2）思维敏捷，但缺乏创新性思维的方式。
随着知识和经验的积累，大学生的想象力逐渐丰富，思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展；然而由于他们的知识面宽度不够，知识的吸收是独立的，机械地、片面地看待各科知识的结构，缺乏整合的意识，致使思维方式往往是直线式，思考问题缺乏灵活性、全面性和深度，处理问题的方式没有太多的新意和突破，最明显表现在发言、作业、试卷、论文中缺乏新意【1】。
浅析我国高校科研评价的现状与完善措施_冯敏
浅析我国高校科研评价的现状与完善措施冯 敏（西安电子科技大学 西安 710071）科研评价是高校科研工作的重要组成部分，做好科研评价工作将有助于推动高校科研工作顺利开展，对科研人员起到导向与激励作用。
一、科研评价的概念及功能（一）科研评价的概念高校的科研评价是在一定科研目标的基础上，采用科学的方法对学校内部科研活动及其投入产出情况进行价值判断，以对科研活动进行管理、监督、预测和调控，并为决策提供依据的一种认识活动。
[1]科研评价是目前我国各级科研管理部门为实施有效管理、监督而采取的重要手段之一，往往与资源配置以及用人制度和分配制度的有关政策挂钩，具有很强的导向性。
（二）科研评价的功能1. 选择功能科研评价的选择功能主要表现为根据主体的评价要求，对若干个客体所具有的价值在满足主体评价要求的程度上进行比较、排序或选择出满足程度最高的对象。
通过判断区分优劣、分等定级，为认可、选拔、评优、管理服务。
在一些选拔性评选（如院士评选、科技奖励、科技项目招标等）中，评价的选择功能表现得尤为突出。
[2]2. 导向功能评价是一种管理工具，评价活动的目的不仅仅是描述和判断实践活动的价值，而且也是对被评价者的一种引导，使之向着符合价值主体目标的方向发展。
在科研评价中，无论是制订科研评价的方案、建立评价指标体系，还是对于评价结果的运用，对高校科研的发展方向、科研质量的提高都会起到重要的导向作用。
3. 诊断功能科研评价的过程，不仅是利用一切可行的技术和手段来获取有关评价对象的各种信息，也是对这些信息进行全面的统计分析处理，对得出的评价结果给予科学的解释与运用，包括指出科研活动所取得的成就以及科研活动中仍然存在的问题，需要改进的方面等。
[3] 开展科研评价并建立适应我国国情的高校科研评价制度，从根本上来说是为了激发4. 激励功能——————————————————【作者简介】冯敏，西安电子科技大学人文学院高等教育学专业硕士研究生。
高校学生科技创新能力建设的现状与对策
高校学生科技创新能力建设的现状与对策1.背景介绍随着科技的不断发展和社会的日新月异，高校学生的科技创新能力日益被重视。
而在当前的现状下，我们需要进一步关注高校学生科技创新能力的建设及其对策。
本文将介绍高校学生科技创新能力建设的现状，并提出了一些应对措施。
2.现状分析2.1现有问题目前，高校学生科技创新能力建设存在一些问题：缺乏机会：学生缺乏参与科技创新项目的机会，导致他们无法培养创新能力和实践经验。
缺乏导师支持：学生在科技创新过程中，需要有资深导师的指导和支持，但是很多导师在这方面的关注度较低。
资金困难：一些科技创新项目需要一定的经费支持，但是学生往往面临资金不足的问题。
2.2成就与希望然而，尽管存在问题，高校学生科技创新能力建设也有一些可喜的成就：自己动手：很多学生在校内进行自主科研探索，积极参与学术竞赛和创新型实践活动。
政策扶持：相关政策和奖励政策的出台，为学生提供了更好的科技创新平台。
学校推动：一些高校积极推动科技创新教育，在课程设置和导师培养方面下了很大的功夫。
3.对策建议为了进一步加强高校学生科技创新能力的建设，我们可以采取以下对策：3.1提供更多机会高校应提供更多的科技创新项目和实践机会，例如开设科技创新实验室、组织科技创新竞赛等活动，鼓励学生积极参与。
3.2加强导师培养高校应加强对导师的培养和评价，提高他们在科技创新教育中的积极性和水平，同时鼓励导师与学生进行更紧密的合作。
3.3加大资金支持政府和校方应加大对科技创新项目的资金支持力度，为学生提供更多的经费保障，帮助他们实现创新梦想。
3.4增强学生创新意识高校应加强对学生的创新意识培养，提高他们的科技创新意识和能力，在日常教育中注重激发学生的创造力和思维方式。
4.与展望高校学生科技创新能力建设是当前的重要任务，但我们也看到了一些积极的变化和进展。
通过提供更多的项目机会、加强导师培养、加大资金支持和增强学生创新意识等对策，我们有理由相信高校学生科技创新能力将会得到更大的发展与提升。
科技创新能力评价
05
科技创新能力提升策 略建议
加强科技创新人才培养与引进
要点一
总结词
要点二
详细描述
培养与引进并重，提升科技创新能力
加强科技创新人才的培养和引进是提升科技创新能力 的重要途径。一方面，要重视基础教育和高等教育中 科技创新人才的培养，建立多元化的人才培养模式， 鼓励学科交叉和融合，培养具有创新精神和实践能力 的高素质人才。另一方面，要积极引进国际优秀科技 创新人才，提高引进人才的待遇和生活环境，吸引更 多的人才来华从事科技创新活动。
包括政府、企业等各类主体的研发投 入，以及科研机构、高校等单位的人 员经费等。
研发人员数量
指从事科学研究、技术开发等创新活 动的人员数量。
每万人口研发人员数量
衡量研发人员的密度和分布情况。
研发机构数量
包括国家级、省级和地市级研发中心 、重点实验室等科研机构。
过程类指标
科研项目数
指在研和已结题的科研项目数量。
总结词
协同创新，促进科技成果转化
详细描述
加强产学研合作与协同创新是提升科技创新能力的重要手段。要加强高校、科研机构和企业之间的合 作与交流，推动科技创新资源的共享和优化配置。同时，要鼓励企业加强自主研发和创新能力，推动 科技成果的转化和应用，形成产学研协同创新的新格局。
优化科技创新政策环境
总结词
优化政策环境，激发科技创新活力
综合评价方法
主成分分析法
将多个指标降维为少数几个主成分，以实现对科 技创新的综合评价。
数据包络分析法
通过数据包络分析（DEA）评价科技创新的相对 效率，考虑投入和产出的多方面因素。
灰色关联度分析法
基于灰色关联度理论，从时间序列角度对科技创 新进行综合评价。
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、
国内外高校创新能力研究文献综述
的收集存 在一 定 的难度 ， 这 需要 专家 学者 不 断的探 索 。
国外 的高校 创新 能力 研 究 主要 是 从 ２ ０世 纪 ８ ０年
代初开始的， 由于 日本的崛起 ， 引发美 国对 自己国家大 学创新能力 的思考， 从而认 为美 国经济的失败 最大原
一 Ｊ 。 提高 自身 的师 资 力 量 、 优化资源配置、 规 范 科 研 管理 、 了指标体系的可信度识别 问题 ¨ 提高整体创新能力、 发挥高校在我 国的创新体系 中的
作 用。
一
由于 目前专 门针对 高校 创 新 能 力 的研 究 还处 于 起 步 阶段 ， 评 价指 标 体系 涉及 的范 围 比较 广 、 指 标 比较 繁 多， 指标 体 系构 建 缺 乏 一 定 的科 学 性 。并 且 定 量 数 据
２ ０ １ ３年第 ４期 （ 第１ ５卷
总第 ７ ０期 ）
Ｎ ｏ ． ４ ２ ０ １ ３ （ Ｖ ｏ １ ． １ ５ Ｓ ｕ ｍＮ ｏ． ７ ０ ）
异 分 析
● 陈 琪， 施生旭
（ 福建农林大学公共管理学院 ， 福建 福， ｋ ｌ ・ Ｉ ３ ５ ０ ０ ０ ２ ）
建设 创 新型 国家 、 实 现科 教 兴 国之 路 提供 依 据 ； 而 且有 情况来看 ， 采用 比较 多的是主成份分析法 （ Ｐ Ｃ Ａ ） 和层 利 于各 省高校 看清 形势 、 认 识 自身 的优 势 和不 足 ， 从 而 次分析 法 （ Ａ Ｉ Ｉ Ｐ ） ， 这些 方 法 在确 定 权 重 时 ， 有效 地 解 决
作 者 品 简 介 ： ２ 陈 ０ １ 琪 ３ － （ １ ０ ９ ６ ８ ７ － ２ 一 ３ ） ， 女 ， 湖 南 株 洲 人 ， 福 建 农 林 大 学 公 共 管 理 学 院 硕 士 研 ｆ 究 生 ， 研 ｝ 究 冤 方 万 向 同 ： 公 共 管 曹 理 。 ｏ
摘 要： 高校创新能 力的研 究是 ３前 ＂ － 创新 评价 领域 的热 点 问题 之 一。本 文应 用 因子分 析和 聚 类分析 对我 国 ３ １省 市
２ ０ １ １年的高校科技创新 能力数据进行评 价分析 。结果表 明， 各省市 高校 科技 创新 能力存在 区域 间差异 ， 大部 分地 区处于
内蒙古农业大学学报 （ 社会 科学版 ） Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ ｏ ｆｈ ｍｅ ｒ Ｍｏ ｎ ｇ ｏ ｌ ｉ ａＡ ｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ （ Ｓ ｃ ｃ ｉ ａ ｌ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｅ ｄ ｒ ｉ ｏ ｎ ）
十 通讯作者
并 且把 研究 成果 转化 成社 会 成果 。 评 价等这 些 方 面 ， 而 真 正 对 高校 创 新 能 力 的评 价 还 是 究 ， 本文将高校科 技创新能力 定义为 ： 高校有效利用 偏少。
包括人才、 机构 、 设备 、 国 内对 高校 创 新 能力 的研 究 开 始于 ２ ０世 纪 ８ Ｏ年 和优化配置各种科技创新资源 （ 经费等有形资源 和创新文 化、 政策机制 、 组 织管 代。９ ０ 年代之后大量有关 创新 的复合名词的出现， 如 场地 、 ， 通过知识创新 、 技术创新、 成果转化创 制度创新、 知识创新、 理论创 新、 文化创 新等。在研究 理等无形资源） 管理创新等各种科技创新 活动 ， 产出高水平科技创 方向上 ， 主要集中在高校科技创新能力 、 高校集成创新 新 、
二、 高校科技创新能力评价指标体 系构建
１ ． 高 校科技 创 新能 力 内涵
自１ ９ １ ２年美 籍奥 地利 经 济学 家 熊 彼 特首 次 提 出 ” 因是高校大量有价值的科技成果得不到转化。之后美 的概 念后 ， 中外众 多学 者 沿 着他 开创 的思 想深 人 国颁布了专 门的相关法律如《 专利和商标法修正案》 即 创新 ” 获 得 了许 多 重 要 的新 理 论 、 新 方 法 。高校 作 著名的《 拜杜法案》 ， 还成立 了专 门的科技成果转化部 研究 下去 ， 承担 着 开 发 一 门。随着 国 内、 国外研究 领 域 的竞 争 压 力 加剧 ， 从 开 始 为 国家创 新 体 系 中 不 可 或 缺 的一 部 分 ， 鼓励 高校科 技成 果转化 到 鼓 励 高校 科 技 创新 。从 国外 个国家创新潜能的重要职责。高校科技创新能力是高 依 靠 自身 的 优势 资 的研究成果来看 ， 主要集 中在对高校创新能力产 出效 校 在认 清社 会 科 技 发 展 的形 势 下 ， 率评 价 、 成果转 让效 率评 价 、 高 校技 术 转 让 部 门 的效 率 源 、 借助外部 的有 利环境 ， 进行 的科 技创新能力 的研
竞争力强弱层次的 中间层 面 ， 也有 少数省份存在较 明显 分异 。在此基础上对 高校科技创新 能力提 出针 对性建议。
关键词 ： 因子 分析 ； 聚类分析 ； 高校 ； 科技创新 ； 区域差异
Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． ３ ９ ６ ９ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ９— ４ ４ ５ ８ ． ２ ０ １ ３ ． ０ ４ ． ０ １ ２
中图分类号 ： Ｔ Ｕ ２ ４ ４ ． ３
文献标识 码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ９— ４ ４ ５ ８ （ ２ ０ １ ３ ） Ｏ ４一 ｏ ｏ ５ Ｏ— Ｏ ６
科技创新能力成为当今时代 的核心竞争力 。加强 能 力和 高校人 才创 新能 力 三 方 面 的研 究 。在 研 究方 法 对高 校科 技创 新能力 的科 学 、 客 观 的 评价 ， 不 仅 为 我 国 上 ， 使用 的研究 工 具 也是 很 丰 富 。从 目前 国 内 的研 究