小学数学教育中的美育问题的思考

小学数学教育中的美育问题的思考
作者：袁秋菊
来源：《读写算·基础教育研究》2017年第05期
【摘要】小学生处于世界观和人生观形成的初级阶段，因此为保证小学生可以得到更好的发展，提高美育教育便显得十分重视，小学教育中的每个学科都存在一种独特美，学生在获得美的同时也要全面提高自身的审美能力。

本文主要针对小学数学教育过程中美育问题进行全面分析研究，并且在此基础上提出下文内容，希望能够给予同行业工作人员提供一定的价值参考。

【关键词】小学数学教育美育问题分析
引言：对于美育而言，主要根据每个学生认识美以及欣赏美作为目标，要融入到学科中才能发挥自身作用。

所以小学数学美育教育工作不是和数学教育相互叠加的，需要充分结合学生特点以及数学学科特点，将其融入到小学数学教学中，全面提高学生学习兴趣，提高学生情操，促进小学生全面发展。

1.小学数学在教育过程中的美育存在问题
兴趣是学生学习的主要前提条件，同时也是学生学习过程中最好的老师。

小学生在生理上以及心理发育都处于不成熟阶段，所以学生注意力很难保持集中，具有活泼好动心理。

所以作为一名小学数学教师，在实际教学中要积极吸引学生注意力，合理利用美育特点，把美育教育积极的渗透到数学教学中，从不同方面引导学生对数学知识的学习，通过这种教学方式不断提高学生对数学学习的兴趣。

另外在教学中合理渗透德育教育能培养学生的审美情趣。

所以教师要正确引导学生发现数学中的美，提高学生对数学学习的参与性。

但是现阶段我国小学数学教育工作中的美育教育工作实施不是很理想，所存在的问题包括以下方面：一是由于教师在数学教育中没有充分认识美育教育的重要性，同时很多教师在日常教育中没有认识美育教育对学生数学知识学习的重要性，在教学时偏重理论知识教育，导致学生在学习中缺少乐趣。

二是教学师资队伍的整体素质不是很高。

教师作为学生学习过程中的重要引导者，只有具有良好的美育素养才能保证美育教育实施的顺利进行。

三是教师在美育教育中忽视学生自身实际情况，对学生的实际情况不是十分了解，导致美育教育实施效果不理想。

2.加强美育问题的有效措施
2.1加大重视美育教育
所谓小学数学在教育过程中要实现美育教育，在思想上对美育教育工作给与高度重视，促进数学教育得到顺利的实施。

因此对于教师来说，不可以一味的采取传统教学方式，只对学生
自身专业能力给与重视，在日常教学中充分对美育理念融入，比如：在数学教育中存在较多规律，教师不可以让学生死记硬背，要让学生发现数学具有的规律，让学生對探究数学产生兴趣，促进学生数学能力的提高。

例如：在学习图形认识这一知识点的过程中，教师可以安排学生通过亲手制作图形，让学生体会图形在排列规律，还能加强学生对图形美的感知。

教师可以制作出较为复杂的图形，把长方形以及圆形、正方形等简单的组合，让学生观察一共有多少长方形、圆形和正方形等，潜移默化的对学生审美能力积极培养。

2.2在小学教学情境创设中渗透美育教育
通过采取情境教学方法，能更好的为小学数学课堂增加一些色彩，将数学知识以及学生思想有效统一，对学生求知欲提高，激发学生学习的积极性。

通过一些生活案例将小学数学知识以及实际生活紧密联系到一起，使小学数学知识更加生活化以及灵活化，促进学生在生活化教学情境中感受数学美，促进学生更好的理解数学价值，同时也能提高学生数学水平。

2.3在小学数学解题过程中渗透美育教育
小学数学解题作为美育教育的重要内容。

在小学数学教学中有比较多的简单计算方法，教师可以从多个角度发散学生思维，引导学生将一些复杂问题进行简单化，快速找出准确答案。

此外在小学数学教学中，教师可以采取简单的运算方式让学生感知美，引导学生对数学特点仔细观察，之后通过结合数学运算方式，将一些简单化问题进行简化，有效缩短学生对问题计算的时间。

2.4结合学生实际状况进行施教
学生作为教育的主体，一切教育活动要根据学生实际情况进行考虑出发。

此外小学生在数学学习中也存在较多问题，比如对一些抽象的知识内容存在理解不透彻，同时综合分析问题能力等要不断提高。

所以教师在数学教学时要充分认识学生对美育学习存在的不足，从学生实际情况出发，对学生需求合理分析，积极开展美育教育。

不同基础的学生对数学学习的过程中会存在不同感受，例如：具有数学天赋的学生在学习数学的过程中会充满乐趣，但数学基础较差的学生会对数学学习产生一种厌倦、排斥的心理。

教师对学生成绩优秀的学生可以培养他们在数学方面的特长，成绩不好的学生就要培养他们发现数学的魅力和乐趣，树立良好的数学自信心，切实做到从学生实际状况出发，保证小学数学在美育教育过程中取得良好的效果。

2.5加强数学教师队伍建设
教师在教学中作为引导者，所发挥的作用十分重要，因此对学生实施美育教育的过程中无法离开高素质教师队伍，但目前多数教师只重视学生数学专业知识的培养，对数学教学中蕴含的美育在认识上存在不足，这种情况的出现则直接导致数学美育教育存在严重的滞后性。

所以教师要加强自身美育专业知识，引导学生进行数学美育方面的探究，另外教师要提高对艺术品
的欣赏，例如：画作的欣赏，从数学审美的角度发现几何的魅力。

与此同时，教师应该对审美意识积极培养，只有这样才能促进自身美育素养。

3.总结
通过上述分析可知，将美育教育融入到小学数学教学中具有十分重要的作用，要求小学数学教师要积极改革教学理念，将美育教育渗透到小学数学教学的各个环节中，使小学生在数学学习中可以发现美，对美具有一定的感知，促进小学数学教学质量，带动学生全面发展。

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