2023年部编版语文二年级上册我是什么优秀教案(精选3篇)

部编版语文二年级上册我是什么优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册我是什么优秀教案第【1】篇〗
教学目标：
1、认识11个生字||，会写8个字。

在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。

2、能正确、流利地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系||，树立环保意识。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：
1、识字写字。

正确、流利地朗读课文。

2、引导学生懂得“我”是指水||，了解水是怎样变化。

教学难点：了理解水的变化与人类的关系。

教、学具准备：
1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

2、师生收集水与人类关系的相关资料。

教学时间：2课时
第一课时
教学流程：
一、启情导入：同学们||，你们喜欢猜谜语吗？好||，下面我们
就来猜几个。

1、忽然不见忽然有||，像虎像龙又像狗。

太阳出来它不怕||，大风一吹它就走
2、线儿有粗又有细||，上接天来下接地。

落在水里无踪影||，庄稼见了笑嘻嘻。

3、大小珍珠光又亮||，霹雳啪啦从天降。

小孩捡起捧在手||，慢慢变成水一汪。

4、我是什么？那么我到底是什么呢？我想学了30课你们就知道了。

（板书）读课题。

谁能用提问题的语气来读？咱们一起来读。

二、识字。

1、初读课文||，明确读文要求。

（1）同学们想一想||，读课文时你该给自己提点什么要求呢？
（2）教师提示：特别要注意读准字音||，不加字也不丢字。

自己读一读！
2、带音节读生字。

下面啊老师先来检查大家字音读的怎么样。

请看大屏幕||，你们行吗？[指名读、领读]
3、去音节读生字。

这回你们还能读吗？
4、探究识字规律。

同学们看有这么多的字||，我们用什么方法能把他们都记住呢？先在小组内交流一下。

[引导学生寻找发现识字规律]
5、检查汇报。

[鼓励学生利用多种方法识记生字||，教师伺机引导]
6、巩固识字：
（1）读字。

同学们的方法可真多。

下面我们再来开火车读。

（2）读词。

看大屏幕猜词语、读词语。

三、指导写字：
1、出示’我会写’中的’冲、晒、池、浮’四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点||，以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2、教师范写。

边写边强调重点。

如：’晒’的第九笔是竖弯||，不是竖弯钩||；以及’两点水’和’三点水’在写法上的异同。

3、教师巡视||，师生共同评议。

第二课时
一、复习生字词语（认读生字词：）
漂浮红袍碰到雹子池子暴躁灌机器庄稼淹没灾害冲毁
二、细读、品读课文1、2、3段
１、同学们的生字掌握得真好||，回忆一下||，我到底是什么呢？（生说：水）
２、老师贴小水珠图：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？就让我们看看小水珠都变成了什么呢？请同学们自由读读课文的1——3自然段||，用笔划一划小水珠变成了什么？
学生回答师板书：：汽云雨雹子雪
３、小水珠能有这么多变化||，真神奇！那它是怎样变得呢？课
文中是怎么说的呢？我请一位小朋友来读读课文第一自然||，其他小朋友边听边用笔划一划小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文||，其他学生听、画）
(1) 谁能用课文中的话来回答
(2)出示课件（水变成汽）指名读||，齐读
4、“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）
（1）课件出示描写云的句子和图
（2）“云”多像一位爱美的小姑娘啊||，有时候穿着白衣服||，有时候穿着黑衣服||，有时候又把红袍披在身上||，让我们自由的读一读||，独处对她的喜爱吧！
自由读指名读齐读
5、飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友用自己喜欢的方式读读第二自然段。

（1）练习说话：我是云||，我会变成（）（）和（）
（2）同学们||，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？
生述课件出示填空：我在空中漂浮着||，碰到冷风||，就变成水珠（落）下来||，人们就管我叫“雨”。

有时候我变成小硬球“打”下来||，人们就管我叫“雹子”。

到了冬天||，我变成小花朵“飘”下来||，人们有管我叫“雪’. 齐读
（3）如果老师把括号里的字的顺序打乱||，你们看行吗？学生
回答
指导朗读：雨落得温柔||，冰雹打得急促、野蛮。

雪花飘得轻逸。

（在朗读中体会作者用词的准确。

）指名读男女赛读
这会儿||，我们的水就有了这么多变化||，真是太神奇了。

6、请同学们闭上眼睛||，（出示音乐课件）师范读第三段||，问：同学们||，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们||，你们想读吗？
齐读第三段
7、课堂小结：结合板书
水是生命之源||，没有水||，就没有我们这个美丽可爱的世界。

看||，雨、雪、雹子回来后又将回到水的模样||，水就这样不断的循环变化着。

可是要真正认识水||，了解水||，还要熟悉它的脾气呢。

四、品读第四段
1、自由读课文第4段
2、思考：你知道了什么？
3、同桌交流指名说。

4、练习用自己的话说说“水的不同性格”。

5、拓展交流
教师介绍：水对人类的贡献和带来灾害的资料。

以及人类想出了哪些办法让水只做好事||，不做坏事。

四、作业设计：
１、你在生活中看到过水在变吗？举例说说||，再写下来。

２、搜集更好的办法让水只做好事||，不做坏事。

〖部编版语文二年级上册我是什么优秀教案第【2】篇〗
学习目标
1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……
教学重点会认11个生字，会写8个字。

教学难点知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。

教学方法读中识字，应用中巩固识字，并采用小组合作的形式引导学生自主学习、
合作学习。

教学用具生字卡片、投影、。

课时安排两课时。

第一课时
教学重点1、会认11个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学难点知道云、雨、雹子等自然现象都是水变化形成的。

教学过程
一、谈话导入，激发学习兴趣。

老师想告诉同学们一个小秘密，有一位小朋友想拜我为师，可它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。

这个小朋友听说我们二年级六班的同学特别爱帮助人，它想请同学们帮助它，告诉我它是谁，你们愿不愿帮助它？
答案就在我们今天将要学习的课文《30我是什么》中，板书课题、齐读课题。

学生根据教师的谈话回答教师的问题，并齐读课题。

二、初读感悟，了解大意，并学习生字。

1、为了能帮助那个小朋友让它知道它是谁，同学们必须把课文读通、读懂。

请按老师的要求初读课文：1边读边圈生字。

2同桌互相检查、打分。

3四人识记生字。

2、学生自主默读课文。

3、老师检查学生学习生字情况。

1、带拼音读。

2、去拼音读。

3、打乱顺序读。

4、读词。

5、说句。

4、再读课文，了解课文，巩固生字。

三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。

同学们都说对了，那个小朋友就是“水”，在大家的帮助下，那个小朋友拜我为师有希望了，看（），小水珠笑得多灿烂呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本领。

请同学们认真学习一、二自然段，帮小水珠告诉老师它的本领。

1、让学生按照自己喜欢的方式读课文。

2、老师检查学生学习情况，让学生推荐人选进行赛读、评议。

3、教师引导学生质疑云的“衣服”的变化。

4、教师用引导学生了解云的“衣服”的变化。

5、教师和学生一起读第一自然段。

四、读课文第二自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雹和雪的。

1、学生用自已喜欢的方式读第二自然段。

2、小组汇报。

3、小组评议。

4、加动作、有表情朗读。

5、出示课文第二自然段，让学生体会用词准确。

五、让学生用排序的方法了解水的变化的整个过程，再连起来读一、二自然段，整体感知水的变化的整个过程。

六、教师让学生闭上眼睛听老师朗读第三自然段，培养学生想象能力。

刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本领，老师正式决定收他为徒，你们高兴吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。

老师朗读第三自然段。

七、读第四自然段，拓展思维。

让学生结合实际说一说水能做那些好事和坏事。

八、作业：课后收集资料，把收集到的水的知识共同交流。

可以的话，画一张水在大自然中的循环图。

第二课时
教学重点会写8个字。

教学难点会写8个字，能在实际中灵活运用。

教学过程
一、复习导入：朗读课文。

展示搜集资料。

二、指导书写
写字之前要仔细观察每一个字。

要注意“晒”的第九笔是竖折，不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头；写“灾”和“黑”时要注意复习笔顺。

指导写字，可以把重点放在“两点水”、“三点水”和“四点底”的写法上。

两点水（冲）的写法，可以在教师示范的基础上引导学生观察：两笔是以横中线为中心上下对应的，“点”和“提”在横中线两边“对望”；写“提”要起笔向下，再回锋向上。

“三点水”（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三世界三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。

另外，“池”字右边的“也”，“横折钩”的“横”要向上斜，“折”要往左斜，“竖”刚好写在竖中线上，“竖弯钩”尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。

三、实践活动
1、课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的变化的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。

2、在老师的辅导下完成素质教育新学案。

四、作业设计：（可以选做）
1、复习本课。

2、预习《31、回声》。

3、继续做完课堂上的作业。

一、谈话引入，激发兴趣。

师：同学们，你们喜欢孙悟空吗
生：喜欢。

师：为什么
生：因为孙悟空会七十二变。

师：对，它会变，我也会变，你想知道我是什么吗这节课我们一起学习30课(师指课题)。

生：(齐读)我是什么。

二、初读课文，整体感知。

师：究竟“我”是什么，请同学们打开课文，带着这个问题，自由朗读课文。

(学生自由朗读
师：“我”是什么有谁知道
师：你真会读书，我们就应该这样读书。

下面我们再自由读课文，把生字词划出来，多读几遍。

(利用个别读、齐读、开火车读、拍手读等形式让学生认读生字
师：这些生字同学们都会读，下节课我们再来记生字写生字。

三、学习课文。

1、下面我们来学习第一自然段。

师：谁想读第一段
指名读，其它同学边听边想：我会变成什么
生：我会变成汽和云。

(师板书
师：谁能找出写变成汽的句子
生：我找出“太阳一晒，我就变成汽”这一句。

师：还有哪些句子是描写变成云的
生l：还有“升到天空，我又变成无数极小极小的颗粒，连成一片，在空中飘浮”这一句。

生2：还有“有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上。

”
师：说得真好，掌声表扬。

(课件出示几种不同色彩的云，配上“有时候……披在身上”
师：你们看，这些云美吗你想读吗(想)那就自由读读吧!学生自由练读。

指名一人读
师：读了这句话，你读懂了什么
生l：我读懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫乌云，穿红纱的云叫红霞。

生2：我读懂了云有不同的色彩，多美呀
师：说得真好，请同学们美美地读一遍。

全班齐读。

师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。

学生踊跃发言。

师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢请同学自由读第二自
然段。

（云会变成雨、雪、冰雹）
师板书，并投影第一句话。

师：变成雨的这一句谁来读
生：我想试试。

(大声地读，读完，其他孩子举手
师：你们想对他说什么
生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。

生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。

师：谁愿意再试试
生3：我来试试。

(大声、有感情读好
师：听到掌声了吗老师也想提意见，行吗
生：行。

师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句
生：有!
师：那开始吧
(同学们练习读给同桌听
师：谁想读第2、第3句。

生1、生2分别读第2、第3句。

师：谁想挑战他们
(同学们积极举手
师：你们真是勇敢的孩子
(指名1人读全段
师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行
生：行。

(师在音乐声中朗读课文
师：同学们也想读吗老师相信你们通过练习，一定会超过老师的，对不对
生：对
师：水会变成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢自由读第三段。

(一名学生大声读
师：同学们想一想，池子里的水静静的，好像人在睡觉一样，那我们应该怎样读
生：我认为应该轻轻地读。

师：你能试一试吗(生试读
师：我们明白睡觉这个词怎样读了，那么其它的4个词，你又知道哪个应该怎样读
生l：我觉得散步是自由自在的，应该比睡觉高声一点。

生2：我觉得奔跑是快快的跑，应该更大声。

生3：我认为唱歌、跳舞是很高兴的，应该读出高兴一点。

生4：我认为朗读的声音应该逐渐升高。

师：听你们一说，老师也想读了。

(师在音乐声中朗读第三段，全班同学闭上眼睛想象：好像看到
了什么
生l：我好像看到了水在池子里睡觉。

生2：我好像听到了水在唱歌。

师：你想读了吗开始吧
(学生自由练习读
师：谁想试试
生1：我来试试。

(朗读
生2：我也试试。

(有感情朗读
师：读得真好，我们看着图，一起像他那样读好。

师：你们想知道水的脾气吗那就自由读第四自然段吧。

师：你读懂了什么有谁想说。

（水有时候做好事，有时候做坏事；水有时候温和，有时候暴躁。

）师：那水在什么时候温和，什么时候暴躁
生3：我读懂了水温和时做好事，暴躁时会做坏事。

师：同学们读懂的真多，看来同学们真会读书。

那谁还有不明白的问题
生：我不明白水会做什么好事，什么坏事
师：你提的问题真好，请同学们在小组内交流交流。

(学生在小组内发言，互相交流。

师：谁想说
生1：我知道水能给人们饮用。

生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。

生3：我知道水能灌溉农田。

师：同学们讨论得真好，那水还会做什么坏事
生4：我知道水会淹死人。

生5：我知道水可以冲毁房屋。

师：既然水会做好事，也会做坏事，你能想出什么办法让它只做好事，不做坏事呢
生6：我们可以筑堤坝。

生7：我们还可以利用水来发电。

师：对，水是宝贵的资源，我们要节约用水。

(点评：让学生交流读懂的和提出不懂的，充分体现以学生为主体的教学思想。

由课内延伸到课外，以提高学生的语文实践能力，这是语文教学、的目的，也是培养创新精神的途径。

四、总结课文，交流收获。

师：同学们，学习了这篇课文，你知道了什么
生1：我知道了水会变。

生2：我知道了水可以变成雨。

生3：我知道了水可以做许多的好事。

生4：我知道我们要用水来发电，为人民做好事。

五、作业布置。

搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。

〖部编版语文二年级上册我是什么优秀教案第【3】篇〗
【教学目标】
1．认识11个生字，会写4个字冲、池、浮、黑。

2．有感情地朗读课文，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。

3.初步感受科学童话，作者写作用词准确、生动的特点。

通过对比朗读，感受语文学习的乐趣。

激发学生阅读其他科学童话的兴趣。

【教学流程】
一、游戏开课，激趣入文
（一）聊天引出谜语。

说说猜谜的方法。

总结：要看完整个谜面。

如果看到一半猜到答案，可以从下文去寻找证据，不急着说。

（二）师生一起猜两则谜语。

重点引导学生，边读边思考答案，随着谜面的逐行出示，排除错误答案，得到正确的谜底。

谜语一、我是一朵小白花，一夜北风遍地开。

无根无枝无花叶，朵朵都从天上来
谜语二、我是一颗小硬球，握在手里冷飕飕，有大有小从天降，动物庄稼都害怕。

（三）方法总结：遇到用“我”开头介绍自己的谜语，猜谜的时候，我们可以把答案代入到谜面中念一念，以确定自己的答案是否正确。

（四）师生“雪花”这个答案代入到第一则谜语的四行字中，逐
行验证。

【设计意图猜谜是二年级孩子喜欢的一个游戏，用游戏导入，可以拉近师生的关系，营造一个轻松愉悦的课堂。

本课既是科学童话，同时是一则谜语。

学生没有学过猜谜的方法，拿到30课，不知道从何入手。

以两则简短的谜语入手，让孩子学会简单的猜谜方法，这方法可以迁移到课文学习中。

】
二、初读课文，整体感受
（一）出示整篇课文，迁移猜谜的方法。

1．今天学习的《我是什么》也是一则谜语，只不过它的谜面比较长。

看到这么长谜面不用害怕，刚才我们是逐行猜，现在我们可以逐段猜测。

2．逐段出示课文，让学生逐步排除错误答案，最终得出“水”这个答案。

【设计意图课前学生虽然读过课文，但不一定能猜对答案，孩子们更多的是根据其中的一句话、一段话猜测出“鱼、海啸、海浪”等答案。

如果学生整篇课文漫无目的地找，对大多数孩子来说是一件难事。

所以教师和学生一起逐段排除，那就好比教师牵着孩子的手，慢慢地翻过一座小山，学生很安全，很安静地学习着，而这一种猜谜方法无疑会迁移到孩子以后的猜谜活动中。

】
三、针对不足，精讲多练
（一）创设情境，快乐学习
1.我们已经猜出谜语了，水宝宝出现了。

现在的水宝宝还在池子里，它很想去小溪里散步（出现小溪的画面），你们能帮帮它吗？
2.出示水宝宝接到的难题卡：读准带有生字的词语和句子。

3.激发学生接受挑战的信心。

（二）词语练习：
1.老师检查预习的时候发现，同学们读词语的时候是唱读，谁能像老师一样领着大家把整个词连起来读？
老师示范一个词语“池子”
学生领读“池子、小溪、江河、海洋”
2.出示：
温和灌溉田地发动机器
暴躁淹没庄稼冲毁房屋
检查学生能否整个词连起来读。

3.联系上下文理解“温和”、“暴躁”
教师引述：水宝宝脾气温和的时候，它会……水宝宝脾气暴躁的时候，它会……
因为水宝宝会帮人们灌溉田地、发动机器，所以人们说它脾气很……因为水宝宝会淹没庄稼、冲毁房屋，所以人们说它脾气很……
（三）句子练习：
1.出示长句子，学生齐读。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里
跳舞，唱歌，开大会。

2．观察句子，水有什么变化？（从安静到喧闹从小到大）
3．教师出示形象的句子
师：孩子们，能不能通过你的朗读，让水宝宝慢慢变大，速度慢慢变快？
4.学生自己试读、个别展示读、全班齐读。

我
在池子里睡觉，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

（四）段落练习
1.出示第四自然段，请学生朗读。

2．指出不足：能读通顺，但是没有读出水性格的对比。

3．出示改变后的第四段
有时候我很温和，
有时候我很暴躁。

我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。

我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。

人们想出种种办法管住我，
让我
光做好事，
不做坏事。

4．说说发现（温和和暴躁一一对应起来写，字数一一对应，很有节奏感）
5．学生读温和的部分，教师读暴躁的部分。

6.教师小结：朗读的时候，如果能把事物的变化，把事物完全不同的特点，用声音表现出来，你就是出色的朗读家啦！
【设计意图通过“让水宝宝前进“这样一个情境营造，引导学生快乐地进行下面三个板块的学习。

在童话的环境中学习童话，这能让孩子快乐学习。

第一学段，字词仍是教学的重点。

但是如果面面俱到，不仅浪费时间，而且收效甚少。

在课前检查预习的时候，发现学生的问题，然后到课堂里进行专项练习，目标明确，时间保证，学生能明显感受到自己的进步。

有感情地朗读课文这项本领需要老师的指导，教师范读对模仿性极强的第一学段的孩子来说，这是最好的示范。

】
四、整体感知形态变化
（一）继续营造如童话般的学习环境：
1.通过同学们的努力，现在水宝宝已经从池子里跳到小溪里了，这都是小朋友的功劳啊！掌声表扬一下自己吧！
2.还愿意送水宝宝去江河吗？（出示：江河的）
3.出示水宝宝接到的“一级难题卡”要求：
读读一、二自然段，圈一圈水变成了哪些事物？
（二）朗读一、二自然段，圈圈水变成了哪些事物。

（三）选择老师给出的句式，连起来说一说。

4.小结：小朋友真厉害，用这两种句式清楚地告诉大家水变成了什么。

5.看看水宝宝有没有变化。

（动画出示水宝宝从小溪进入江河的画面）
【设计意图水宝宝第一次前进，孩子们花的时间很多。

而这个板块短小、轻松，学生很快就能完成。

有张有弛，孩子们才不会疲劳。

】
五、简单学习一二两段
（一）营造氛围
1.水宝宝即将到达大海啦，孩子们我们一起帮助水宝宝解决最后的困难好吗？
2.出示水宝宝接到的“超级难题卡”要求：
水是怎么变成云的？
云碰到冷风会变成什么？
（二）学习第一段
1.闭上眼睛听老师读着第一自然段，你的眼前出现了什么画面。

2.第一次感受从水变到云。

师边说边板贴“水”“汽”“云”三张小卡片黑板上只点两三点
师：一点两点小点儿够了吗？重点感受“无数”
3.第二次感受从水变到云。

水弟弟也想变，谁来帮它变一变。

一个学生上台贴，其他学生下面讲。

师：小点儿分开可以吗？重点感受“连城一片”
4.第三次感受从水变到云。

水妹妹也来啦，谁来帮它变一变。

师：想帮水宝宝的同学一起站起来说水变化的过程，说得越整齐，水宝宝变到空气中小点点就越多，我们一起整齐地来变一变好吗？
学生齐说，老师板贴。

5.联系生活理解白衣服、黑衣服、红袍
这些云有时候穿着白衣服，（出示）那就是——白云
有时候穿着黑衣服，（出示）那就是——乌云。

早上的太阳照着云朵，云朵红彤彤的（出示），那就是——朝霞晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示），那就是——晚霞。

（三）学习第二段
1.（播放“风声”）云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。

2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么？教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三张写着“云”的卡片反过来，三张卡片分别变成“雨”“雹子”“雪”
3.出示第二自然段，教师引述：水珠水珠你叫什么名字？
小硬球小硬球你叫什么名字？
小花朵小花朵你叫什么名字？
作者用这种写法，把雹子、雪花的样子写得多生动呀！
4.摆卡片，感受“落、打、飘”用词的准确。

师：这些“雨”“雹子”“雪”，他们如果一起落下来的时候，位置各不相同哦，教师把“雨”“雹子”“雪”，三张卡片摆成中、低、高三。