以生为主教育理念下高中文言文教学创新

以生为主教育理念下高中文言文教学创新
发布时间：2021-09-02T09:07:44.974Z 来源：《教学与研究》2021年第5月15期作者：陈珏莅
[导读] 众所周知，文言文是语文学科的重要内容，对于学生思想的培养以及鉴赏能力的提升具有重要的意义，陈珏莅
景东彝族自治县第一中学 676299
摘要：众所周知，文言文是语文学科的重要内容，对于学生思想的培养以及鉴赏能力的提升具有重要的意义，因此受到了教师们的高度关注。

进入高中阶段以后，文言文知识的难度逐步升级，很少有学生愿意主动地参与到文言文的学习中，学习意义也会受到一定的影响。

鉴于此，在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述高中语文教师如何在遵守以生为主教育理念基础上进行文言文教学的创新，以此促使学生在传扬传统文化的基础上文学素养不断提升。

关键词：高中语文；文言文；课堂教学；学生；参与度
进入高中阶段以后，学生们的学业压力很大，所以在课堂中主动参与课堂讨论和活动的热情会有所降低，在难度较大的学科和内容上尤为明显。

如何有效地调动学生在课堂中的主动性，使其积极主动参与到课堂中是每位教育工作者一直在反思和思考的问题之一，他们也将很多高效的方式应用到了课堂教学过程中。

高中文言文对于学生而言难度较大，所以在课堂中很少见到学生主动发言。

为了有效改善上述现状，高中语文教师结合文言文的内容以及学生的心理提出了一些高效的教学对策，以此促进他们主动参与到文言文课堂中高效获取相对应的知识点，也由此提升他们文言文阅读和鉴赏能力。

一、联系旧知，提升学生课堂参与度
学生从小就开始接触文言文、古诗词等知识点，已经有了一定的基础，可以自主地说出某一熟悉的字词句的意思。

因此，高中语文教师在进行文言文教学的过程中可以根据学生的旧知展开讲解，以此唤醒他们的记忆，促使他们在课堂中自主地表达自己的想法，积极主动地参与到活动中。

联系旧知的教学方法十分常见，在文言文教学中还可以起到迁移的效果，为教师顺利地展开教学奠定基础，更利于学生课堂参与度的提升。

例如，学生在学习“滕王阁序”一文时，高中语文教师先借助多媒体将中国的亭台楼阁等人文景观的图片呈现出来，同事将学生熟悉的关于黄鹤楼、岳阳楼的诗句表达出来，并引出滕王阁后再展开文章的讲解。

旧知可以充分激发学生的求知欲，使其主动参与到关于旧知的回忆中，同时为本文的学习奠定了基础。

在鼓励学生自主阅读文章前，教师又将唐诗、宋词等读法讲解出来，并促使学生以小组为单位通过把握句子的节奏朗读文章，为高效地开展教学活动奠定基础。

二、多元教学，提升学生课堂参与度
文言文学习对于很多学生而言有些枯燥，再加上有些教师通过鼓励学生自主阅读或者带着他们阅读的方式展开教学，导致他们对于文言文的学习兴趣难以快速提升。

新时期，很多新颖的教学方法层出不穷，为课堂教学带来了新的希望。

在讲解文言文知识点时，高中语文教师可以将情景化教学法、合作教学法等进行教学指导，以此提升学生在课堂中的参与度，也由此激发学生的文言文学习热情。

例如，学生在学习“归去来兮辞并序”一文时，高中语文教师先通过微课视频的形式将学生熟悉的诗人陶渊明重新介绍给大家，促使他们通过自主学习重新认识陶渊明。

在进行文言文教学之前，教师还通过提问的方式引导学生自主回忆出关于陶渊明的名句，促使他们积极主动参与到课堂中。

在讲解文章前，教师还可通过演示阅读的方式促使学生感悟抑扬顿挫中诗人的感情，以此激发学生对于文言文学习的欲望并提升他们课堂参与度。

三、激趣教学，提升学生课堂参与度
课堂是学生获取知识的重要场所，也是教师教书育人的重要场所，所以课堂教学对于师生而言都具有重要的意义。

兴趣是促进课堂教学质量提升的关键，，不仅有利于教师教学方法的优化，还有利于学生学习主动性的提升。

高中语文教师在进行文言文教学的过程中除了使用教学方法进行激趣以外，还可以在课堂中展现自己的文学修养，用知识的魅力吸引学生，也由此提升他们参与文言文学习的主动性。

例如，学生在学习“陈情表”一文时，高中语文教师现将出师表三个字书写在黑板上。

由于学生都知道自己要学习《陈情表》，所以会主动提出教师出现的错误，此时教师可以结合学生的提示引出“表”字的含义，并由此讲解这种文体后通过对比的方式再引出文章。

由学生的一个错意引出知识点的方式可以激发学生的学习兴趣，更利于他们主动参与到课堂中，同时还可以展现出一名教师知识的广博，为后面学习文言文打下了基础。

当讲解到文章中的“婴”一字时，教师可以通过引经据典的方式进行拓展，充分调动学生的主观能动性，也由此激发他们参与课堂活动的热情，为其高效地掌握文言文奠定基础。

言而总之，在生本教育理念下，高中语文教师在进行文言文教学活动时一定要结合学生的特点实现教学创新，以此促进他们参与到文言文知识的学习中。

与此同时，文言文是中国的传统文化的代表，教师除了采用合适的方式实现教学创新以外，还要做到教学相长，不断提升自身的教育水平，并且探索出更加高效的文言文课堂教学新对策，促使他们的语文素养在不知不觉中得到提升。

参考文献：
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[3]李超顺. 运用导学策略,提升初中文言文课堂效益[J]. 中学课程辅导：教师通讯, 2019, 000(002):P.69-69.。