高校图书馆工作与大学生综合素质培养

的 博大 精深 ， 包罗 万象 ， 管理 人员 除了 图书 馆专 业 知 识外 ， 还不 同程 度地 掌握 其他 学科 专业 知识 ， 能 为学 生提 供不 同 层 次 的 信息 服 务 ， 能极大地满足 不 同学 生的 需求 ， 有利 于学 生个 性的 发展 和张 扬， 这 些都 是中 学图 书室所 无法 比拟 的 ’ 因 此， 高 校图 书馆 应在 新生 入学 伊始 ， 就开 展 入 学教 育， 加 强宣 传工 作， 使 新读 者尽 快了 解图 书 馆各 项服 务及 功 能， 并 教 给 他 们 一些 如 何 利 用 图 书馆 ， 掌 握图 书情 报 和 文 献 检 索 等方 面 的 图 书 情 报 学基 础知 识， 培 养学 生自 觉利 用图 书馆 的意 识， 从 而吸 引这 些新 读者， 使他 们愿 意走 进图 书馆 、 利 用图 书馆 ， 为 培养 其 良 好 的 综 合 素质 打 下 坚 实 的 基础’ )’ ! 大学 新生的 信息 意识 淡薄 、 信 息能 力较差 在 知识 经济 时代， 高等 教育 的目 标是 ： 培养 有 较高 专业 知识 、 具 备 一 定 创 新 能 力并 符 合 社 会 主 流价 值规 范与 变 革 时 代 相适 应 的 人 才 ’ 高 校 正 在 转 变教 育观 念、 改 革人 才培 养模 式， 激 发学 生独 立 思考 和创 新意 识 ， 使 教 学 方 式 以 课堂 为 主 逐 步 转 变 为学 生运 用信 息手段 、 主 动获 取信 息知 识为 主 ’ 但 是， 由 于教 学体 制的 原因 ， 学生 在中 小学 阶段 习 惯于 对老 师的 依 赖， 自 己 独 立 思 考和 获 取 课 堂 以 外 知识 的意 识和 能力都 比较 差， 进入 高校 后， 这种 学习 意识 并不 会 马 上 发 生转 变 ， 因而 许 多 刚 进 入 高校 的学 生往 往 不 知 道 该怎 样 学 习 ， 会受到一些 挫 折， 这 也是 大一 、 大二 的学 生留 级较 多的 原因 之 一’ 怎 样在 浩如 烟海的 文献 资料 中获 取自 己需 要 的资 料， 是大 学生 信 息 意 识 及 信 息能 力 的 一 种 反
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作者简介： 刘昆荣， 曲靖师范学院图书馆馆员， 主要从事图书情报信息研究 ’
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刘昆荣：高校图书馆工作与大学生综合素质 培养
! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! ! !! ! 映 !而新生入学后， 即使到图书馆学习、 检索、 借 阅， 其信 息的 获得 及能 力的 提高 也需 要一个 过程 ! 这 个过 程中， 经常 会出 现违 规或 无效 利用的 情形 ， 例 如： 不 关注 图书 馆规 章制 度方 面的 信息， 以至 于 污 损图 书、 超 期不 还而 受到 批评 和处 罚； 不 先了 解 藏 书信 息以至 于用 大海 捞针 的办 法找 资料 而浪 费 了宝 贵的 时间 ； 不 了 解 图 书 馆 现代 化 服 务 手 段 的 信 息， 不 会利 用电 子阅 览室 和数 据库 ， 而导 致学 习 效 率、 知识 容 量 无 法提 高 等 等 ! 因 此， 大学 生 信 息 意识 和信 息能 力 的 培 养 与提 高 ， 不仅有利于他们 在校 期间 的学 习 ， 更 是 为 了 培 养他 们 适 应 社 会 的 知 识结 构 ， 促 进 大 学生 的 全 面发 展 ! 在 这 方 面， 图 书馆 有着 义不 容 辞 的 责 任 ! 图 书馆 管 理 人 员 知 识 结构 的多 样性 ， 使 得 他 们 在 进 行此 项 工 作 时 具 有 一 定的 优势 ! "! # 新生在 时间 把握 上的 随意 性 大 一学 生 刚 从 紧 张 的 高 中 生 活 中 “ 解 放” 出 来， 感受 到了 极大 的自 由和 放松 ， 有太 多的 时间 可 以 自由 支配 ! 他们 的课 余时 间或 在运 动场上 驰骋 ， 或 在网 络中潇 洒， 谈恋 爱占 去了 他们 不少时 间， 逛 街购 物又 是不 少 女 同 学 的最 爱 ， 到图书馆只是他 们众 多课 余活 动 中 可 以 选择 的 一 种 ! 对 于 生 活 在 视听 时代 的他 们 来 说， 信 息 的 来源 已 不 单 是 呆 板 的 书 本， 电视、 电脑的多姿多彩对他们 的吸引更 大 ! 因 此， 在 时间 的 安 排上 ， 要引 导 他 们制 定 一 个 学 习读 书计划 ， 做 到合 理调 配 ! "! $ 图书馆 工作 的不 到位 许多 图书 馆 由 于人 手 不 足， 只能完成一些基 础 性的 工作， 而深 层次 的服 务却 无法 开展， 致使 现 代 化的 信息资 源和 功能 不能 最大 限度 地发 挥其 作 用 ! 尽管 大多 数工 作人 员热 爱自 己的 工作， 但由 于 知 识结 构、 个 人素 质的 差异 ， 在实 际工 作中 服务 能 力、 服务 水平 上出 现了 参差 不齐 的情 况 ! 以 上因 素 影响 了对 大学 生 综 合 素 质的 培 养 ， 这是高校图书 馆 亟待 解决的 问题 ! 事 和身 心健 康等 方面能 有收 获 ! %! " 新生 入学教 育阶 段 图书 馆开 展 的 新生 入 学 教 育 活 动， 是交给新 生们 一枚 开启 知 识 宝 库 大门 的 钥 匙 ! 而 教 育 活 动 的 成效 如何 ， 不但 影响 学生 的学 习兴 趣， 还 影响 到 图 书馆 今后 的管 理和发 展 ! 因此 ， 应对 新生 入学 教 育 给予 高度 的重 视， 并 运用 先进 的、 学 生乐 于接 受 的 方式 开展 工作 ! 对 新生 的入 学教育 ， 一 方面 应向 同学 们全 面、 系统 地介 绍图 书 馆 的 总 体布 局 、 各种 馆 藏 书 刊 和 电 子资 源以 及它 们的借 阅、 使用 方法 ， 使同 学们 对 日 新月 异的 现代 化图书 馆的 资源 与服 务有 详尽 的 了 解； 另 一方 面还 应向 他们 介绍 相关 的规 章制 度， 以 培养 其良 好的 社会公 德意 识， 做文 明读 者 ! 方 式 上可 以系 为单 位 组 织 学 生， 利 用 事先 准 备 好 的 多 媒 体课 件， 向 学生 介绍 图书 馆的 重要 性， 使 之了 解 图 书馆 ， 包括 图书 馆的 规章 制度 ， 图书 馆的 网页 功 能 等， 从 而学 会利 用图 书馆 !［" ］再让 学生 到一 些 有 代表 性的 窗口 实 地 参 观， 由 管 理 人员 现 场 演 示 图 书的 借阅 方法 ； 到 采 编 室 了 解 一 本书 从 选 购 到 学 生能 借阅 需要 经 过 图 书 馆 管理 人 员 怎 样 的 劳 动 ! 这 样， 一 方面 学生 通过 现代 化的 教育 手段 ， 对图 书 馆有 了感 性认 识 ， 感 受 到 大 学 图 书馆 强 大 的 吸 引 力， 从而 激发 起他 们 浓 厚 的 学 习 兴趣 和 强 烈 的 求 知 欲望 ； 另一 方面 ， 现场 的演 示方 便学 生掌 握和 接 受图 书资 料借 阅 方 法， 减 轻 管 理 人员 个 别 辅 导 的 工 作压 力 ! 同 时也 使学 生了 解图 书馆 的工 作流 程， 从而 提升 图书 馆 工 作 人 员 在学 生 中 应 有 的 地 位， 以 便在 今后 的交 往中建 立起 良性 互动 关系
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图书馆利用率不高的原因分析
对大学 图书 馆认 识的 欠缺 许 多新生 对大 学图 书馆 的认 识是 基于 他们 对
中 学图 书 室 的 感受 ’ 他 们 不 知道 ， 由于 教 学 目的 、 教学 模式 的不 同 ， 中 学 图 书 室 与大 学 图 书 馆 在 藏 书规 模、 藏书 结构 及 管 理 和 使 用上 是 不 能 同 日 而 语的 ’ 中 学图 书室 的 藏 书 数 量 有限 且 多 以 期 刊 和 教学 参考 书为 主 ’ 当 他 们 从 中 学课 堂 走 入 大 学 校 门之 后， 并不 知道 大 学 与 中 学 在教 育 方 式 上 的 根 本 区别 ， 即大 学主 要在 于引 领和 鼓励 学生自 学， 他 们并 不知 道图 书 馆 藏 书 内容 丰 富 ， 其所承载知识
高 校 图 书 馆工 作 与 大 学 生 综 合 素 质 培 养
刘 昆荣
（曲靖师范学院 图书馆， 云南 曲靖 #((")) ）
摘
要： 与课堂教学相比较， 高校图书馆在各种信 息资源的 提供与获取 方面占有 绝对的优势 ， 这 为开展
多种宣传教育活动奠定了基础 ’ 我们应从新生入学教育开 始， 分 阶段、 多 形式地开 展信息资源 利用和 综合素 质教育活动， 为大学生综合素质的提高做出应有的贡献 ’ 关键词： 图书情报学； 高校图书馆； 新生教育； 大学生综合素 质 中图分类号： *!(% + # 文献标识码： , 文章编号： )""& $ %%-& （!"" #） "# $ ")!! $ ".
高 校图书 馆是 大学 生的 第二 课堂 《普 通高 等 ’ 学校 图书 馆规 则》 明 确 规 定： “ 高等 学 校 图 书 馆 是 学校 的文 献情 报 中 心， 是 为 教 学和 科 研 服 务 的 学 术 性机 构 ’ ” 这 里把 教育 职能 与信 息服 务职 能并 列 为高 校图 书馆 必 须 履 行 的重 要 职 能， 充分体现了 教育 在高 校图 书 馆 中 的 地位 和 作 用 ’ 如 果 图 书 馆 的 教育 职能得 以充 分发 挥， 那么 ， 就能 够极 大地 扩 展青 年学 生的 知 识 容 量 和视 野 ， 使课堂知识得到 延 伸， 这 对大 学生 综合 素质 和创 新能 力的提 高、 个 人形 象的 塑造 、 人 生 观 的 树 立 都起 着 举 足 轻 重 的 作 用 ’ 因 此， 图 书馆 是大 学生 课余 时间 学习 的重 要 场 所 ’ 但 遗憾 的 是， 在 历 年学 生 办 理毕 业 手 续时 ， 总有 一部 分学 生 对 图 书 馆 的利 用 记 录 相 当 有限 ’ 究其 原因 固然 有 多 种， 但 我 们 还是 为 这 些 学 生 不 会利 用图 书馆 宝 贵 的 信 息资 源 而 深 感 惋 惜， 同时 也 有必 要对我 们图 书馆 的工 作进 行反 思 ’