竖笛进初中音乐课堂的实践与研究

竖笛进初中音乐课堂的实践与研究
发布时间：2022-09-02T07:48:12.653Z 来源：《中国教师》2022年9期作者：王靖添[导读] 新课改下，音乐教学受到了高度重视，同时也给音乐教学提出了更高的要求，一方面应保证音乐知识与技能的传授效果，另一方面要积极鼓励器乐进入音乐课堂，激发学生学习兴趣，发展学生核心素养。

基于此，笔者就以竖笛为例，简要分析了竖笛进初中音乐课堂的教学措施，仅供参考。

王靖添
内蒙古阿拉善左旗第四中学 750300摘要：新课改下，音乐教学受到了高度重视，同时也给音乐教学提出了更高的要求，一方面应保证音乐知识与技能的传授效果，另一方面要积极鼓励器乐进入音乐课堂，激发学生学习兴趣，发展学生核心素养。

基于此，笔者就以竖笛为例，简要分析了竖笛进初中音乐课堂的教学措施，仅供参考。

关键词：竖笛；初中音乐；课堂教学；实践策略引言：音乐具有陶冶情操、启迪智慧、缓解压力等多种价值，尤其是对初中生而言，有效开展音乐教学可以促进学生综合素质的全面提高。

所以，为更好发挥音乐教学的育人作用，相关教育者应重视乐器在音乐课堂中的应用，以此增强音乐课堂的趣味性、生动性，推动教与学的共同发展。

竖笛作为众多器乐中的一种，它有着很多的优点，如便于携带、易学易奏、价格低廉等，非常适合初中生进行学习，所以，相关教育者应加强对竖笛进音乐课堂的实践研究，保证其教学价值得以最大化发挥。

一、竖笛进初中音乐课堂的必要性作为音乐的灵魂，节奏是学生在学习音乐中必须掌握的重要内容之一，而竖笛进音乐课堂，可以有效帮助学生掌握音乐曲目的节奏，加深对曲目的了解与认知，从而使其可以更好地理解与掌握作品。

另外，因为初中生普遍处于变声期，很多学生在音乐课堂不愿开口演唱，加之教学模式单一，导致不少学生对音乐学习缺少兴趣，而在音乐课堂教学中引入竖笛这一乐器，既能促进音乐活动的顺利进行，还可以提高学生的音乐兴趣，这对实现音乐育人效果最大化目标具有重要意义[1]。

二、竖笛进初中音乐课堂的教学措施（一）科学指引学生开展识谱练习在初中音乐课堂中应用竖笛期间，教师必须先教会学生如何使用竖笛，简单地说，就是掌握与熟练应用竖笛的基本指法，这是竖笛进音乐课堂的重要基础。

在学生掌握竖笛的基本指法后，教师就可以在识谱练习中应用竖笛，相比传统教学方法而言，竖笛可以帮助学生更好地进行识谱，提升学生的识谱水平。

以八年级下册《我和你》为例，在实际教学中教师可以先引导学生唱歌词，随后带入演唱简谱，在此基础上，科学引导学生使用竖笛进行识谱练习，这样就可以顺利达成教学目标。

《我和你》作为一首非常适合使用竖笛进行教学的曲目，有着简单明快、旋律优美等特点，不仅便于学生哼唱，也容易使用竖笛进行吹奏，相比单一音程与音阶的练习，通过竖笛可以有效提升识谱练习的效果，同时有助于让学生建立自信心，体验成功的喜悦[2]。

但要注意的是，在实际练习中教师应科学指导学生调整自身感情，同时帮助学生掌握控制气息的方法，保证气息的持续性；另外，可以通过对比教学，强化学生音准辨识能力，这对提高学生旋律音程的听辨能力有着积极作用。

（二）开展多声部竖笛演奏教学在竖笛进音乐课堂中，多声部竖笛演奏教学无疑是一个重难点，对此，教师可以结合学生的兴趣爱好，通过寓教于乐的方式引导学生不断提高音乐知识技能，进而保证竖笛多声部学习的效果。

多声部合奏曲目不同于独奏模式，它有着更强的感染力，并且还可以潜移默化地培养学生的合作意识等。

在具体实践中，教师应清楚认识到强化学生听觉能力的重要性，这对顺利开展竖笛多声部演奏活动非常重要，所以，在教学中应充分利用一切机会引导学生鉴赏多声部作品，在此期间尤其要注重引导学生聆听旋律声部以外的声部，使学生逐步积累音乐经验，形成良好听觉意识。

从人音版教科书的内容来看，有不少的歌曲适用于竖笛多声部合奏，如《青春舞曲》《雪绒花》、《让世界充满爱》等歌曲，但为带给学生更完美的音乐体验，教师在组织学生进行演奏时，可以融入一些钢琴伴奏，从而提升竖笛在音乐教学中的应用效果。

除此以外，教师还可以组织学生进行经典曲目的创编与演奏。

比如，《樱花》作为一首非常适合竖笛多声部合奏的音乐作品，教师可以在教学中组织学生对其进行创编。

不过要注意的是，创编应结合学生的实际水平进行，不能超出学生现有水平，尽可能简单易学，以确保学生可以从中获得良好音乐体验[3]。

虽然竖笛的音域及其套笛的大小存在差异，但其构造、指法等并无多大的区别，因此学生很容易就可以掌握对竖笛的使用。

举例来讲，高音笛和低音笛就在吹奏方法上基本相同，从竖笛多声部合奏编排来看，和声根音一般由低音笛负责，而旋律声部则是高音笛负责，在具体实践中，教师可以根据学生的情况，让相对瘦小的学生负责中高音笛的演奏，而吹奏低音笛的学生则应当具有比较大的肺活量，这对于保证演奏效果非常重要。

此外，关于乐队编制，一般主要为低音笛两人、高音笛两人、次中音笛一人和中音笛两人，这样就可以形成比较完整的四部和声。

（三）鼓励学生进行表演在使用竖笛开展教学活动中，教师可以在教学结束后，鼓励学生进行表演，比如开展竖笛演奏比赛、文化汇演等活动，使学生在实践中不断提升音乐技能，同时提高学生对音乐的感悟能力。

但应注意的是，由于学生才开始接触竖笛，在表演中难免会出现一些问题，此时就需要教师可以帮助学生做好演出前的练习，同时可以结合具体的表演曲目，将打击乐元素融入其中，以丰富其整体音效，从而提高竖笛表演的效果。

另外，教师要做好相关的记录与评价工作，为学生提出合理化建议，通过这样的方式，学生才会真正被这一乐器所吸引，更加积极参与实践活动，从而使竖笛的教学价值更好地发挥出来。

结束语：由于竖笛易学易奏、便于携带等优点，使其成为初中音乐教学中非常重要的一种乐器，对提高学生音乐素养有着重要作用，但是部分教师因为对竖笛在音乐课堂中的应用经验不足，使得竖笛的教学价值并未得到体现。

因此，为有效提升初中音乐教学水平，相关教育者要针对实际教学情况与学生的学习需求，积极探索竖笛进音乐课堂的有效教学措施，进而为学生综合素质的提高打下良好基础。

参考文献：
[1]宋权.竖笛教学在初中音乐教育中的发展[J].戏剧之家,2021(18):102-103.
[2]韦珍雅.让竖笛教学走进初中音乐课堂的思考[J].乐器,2020(06):32-35.
[3]刘海芳.论竖笛在初中音乐课堂中的运用[J].当代音乐,2018(06):53-54.。