【家庭教育】婴儿气质陶冶

【家庭教育】婴儿气质陶冶
气质通过影响个体与环境的相互作用来塑造个性。

遗传因素为人提供了不同的生物性力，从而导致了人的体质与神经系统类型的差异。

儿童这些先天气质表现，会直接影响父
母的教养方式。

从出生开始，每个新生儿不仅有不同的体重和身高，而且在行为上也有很大的差异。

有的活泼，有的文静，有的善于探索，适应性强，有的紧张胆小。

这些差异制约了父母与
子女的互动方式，影响了父母对子女的影响。

有时，家长在不知不觉中被孩子牵着鼻子走。

例如，急燥的儿童更容易引起妈妈烦恼
的反应；讨人喜欢的儿童则更多引起妈妈的亲热行为；父母对一个任性的儿童的教养方式
往往不同于听话的儿童。

同样，热情的儿童会引起周围人更多的关注。

所以，父母若不了
解孩子的气质，在管教孩子过程中就会造成受制于子的结果。

孩子任性，大人发脾气；孩
子听话，大人喜笑颜开。

怎样才能改变这一现状呢？
首先，我们必须了解我们孩子的气质特征。

布雷泽尔顿的研究发现，新生儿对个体刺
激有不同的行为反应，因此他们可以分为三种基本类型：一般型、活泼型和安静型。

活泼型。

典型活泼型新生儿是名副其实地“连哭带斗”地来到人间的。

他不像一般新
生儿那样要靠外力帮助才哭，会等不及任何外界刺激就开始呼吸和哭喊。

睡醒后立即就哭，从深睡到大哭之间似乎没有较长的过渡阶段。

每次喂奶对母亲来说都是一场战斗。

轻声的这类新生儿出生时不活跃。

出生后，我静静地躺在一张小床上，很少哭。

动作
轻柔而缓慢，眼睛睁得大大的，环顾四周。

我第一次给他洗澡的时候，我只是睁开眼睛皱
着眉头。

我既没有跳也没有哭。

甚至连注射都很安静，没有哭。

一般型。

这类新生儿介于两者之间。

大多数新生儿都属于这一类。

由于气质与儿童的生理特征直接相关，儿童在出生时就具有一定的气质特征。

在整个
童年时期，气质特征相对稳定。

但这并不是恒定不变的。

人的高级神经活动具有高度可塑性。

婴儿的神经系统处于发育过程中，他们的气质也受到环境的影响。

作为父母，他们应
该了解孩子的气质特征，以免受到孩子的约束。

气质无所谓好坏，但各有其优点和缺点。

因而不能以自己的喜欢来塑造孩子。

如，有
一位母亲喜欢稳重文静的孩子，而女儿却活泼好动，结果经常以粗暴的态度来改造女孩，
却伤害了女儿。

弱型的婴儿需格外细心地照料；易兴奋的婴儿，客观上采取给予自制的机会；执拗、任性的孩子需要耐心。

著名教育家陈鹤琴先生很有耐心教育其执拗任性的儿子。

陈先生有一次给小女儿照相，可大儿子固执地坐在椅子上不肯下来。

陈先生没有大声斥责他，而是跟他玩游戏数数，结果儿子高高兴兴地从椅子上下来了。

此外，在与活泼的婴儿打交道时，成年人说话时应特别安静、平静，以抑制他的易怒，注重培养他的注意力，并对他的活动提出更高的要求。

对于安静的宝宝，我们应该引导他
与他人交流，给他表达和表达自己的机会。

总之，父母在教育过程中，自觉或不自觉地塑造婴儿行为的模式，也在一定程度上改
变着孩子的气质特点或气质的表现形式。

作为家长，要了解孩子的气质特点，科学地采用
适当的教育方式来陶冶孩子的情趣、气质。