【高中语文】文章写作与修改ppt精品课件110
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性感知，妙趣横生，发人深思。
第三章 认识的深化与成篇
二是对自己理性思考的文字，可以用一种明确的、概 括性、议论性的语言直接加以表述，使其更加直白、鲜明。人 教
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第三章 认识的深化与成篇
4．请分析一下《穿针引线式的人物——卫老婆子》的理
性之思。
《穿针引线式的人物 —— 卫老婆子》是一篇剖析深入、 见解独到的文章。文章的前半部分从卫老婆子的职业 ——“中 人”入手，结合故事情节逐层分析了卫老婆子在祥林嫂悲 惨遭遇中所充当的角色：表面上装得是那么乐于助人，实 则是一位虚伪狡黠的社会寄生虫。文章后半部分是重点， 作者抓住卫老婆子在小说中所起到的“穿针引线”的作用， 对卫老婆子在小说情节发展和故事叙述中所起到的作用作
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如此，观察世上事物也常如此。
第三章 认识的深化与成篇
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处世 的一个哲理 ——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点 不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事 物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
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第三章 认识的深化与成篇
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了细致的分析。
第三章 认识的深化与成篇
特别是提出了卫老婆子与“我”作为小说叙述相辅相 成、相映成趣的作用，可谓见解独到。结尾处，更是以问 句收束全篇，发人深思。这种对文学名著中小人物深刻细 致的思考探讨，表现出从并不起眼的地方发现问题的探究 意识和深入思考的敏感性。
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开朗、追求物质的一面；从瘦老人身上，作者看到了生活 中坚守、顽强、精神崇高的一面。正是通过对眼前景象所 体现出来的人物不同行为进行不同侧面的理性思考，作者 最终才明白了一个让他心灵震撼的结论：现实生活就是物 质与精神的对立统一，悲剧与喜剧相互并存；在人类社会 中，最大的对手也是最大的朋友。
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第三章 认识的深化与成篇
3．如何才能对自己的感知作恰当的概括和说明？
要解决这一难题，可以采用下面两种方式对自己的感
知作恰当的概括和说明。一是用一种形象而富有内涵和意 蕴的句子来概括自己的理性思考。如雷抒雁在他的散文 《鲜花与枯枝》中，将自己感悟到的富有哲理的人生启示 用两个抒情的短句表达出来：“枯树哟，你不厌弃新生者 的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。柔藤 哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以 你的美得到了发挥。”形象而含蓄地表达出自己的这一理
深入浅出，充满智慧的理性之光。诗能以理胜，此为一例。
第三章 认识的深化与成篇
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第三章 认识的深化与成篇
1．如何看待“超女热”这种现象？
在对“超女热”进行理性分析时，我们不妨将这一现 象分解为多个侧面，然后从不同的侧面入手，透过其表象 分析它的本质。比如，我们可以从“超级女声”的比赛规 人 程上，分析其比赛流程所体现出的评判公正性，并从中找 教 版 出它迅速成为社会“热点”的原因。由于“超级女声”比 语 文 赛采用了有观众和亲友团在场的现场演唱、现场评判、现 场淘汰的竞赛形式，因而既极大地营造了现场紧张的气氛， 形成对结果的尽情悬猜，又体现了竞赛的公开性，这也许 正是其成为“热点”的一个重要原因。如果进一步理性地 分析，我们就不难看出社会在推进公开、公正、公平方面 的进步，同时也透射出人们对提高社会透明度和渴望得到 公平机会的呼唤。
第三章 认识的深化与成篇
无论什么热点，有的人可能盲目地追“热”赶“热”， 有的人可能冷眼旁观，有的人可能从“热”中看出深层次 的问题。理性思维应属于第三种。
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第三章 认识的深化与成篇
2．任何事物都是可以分解的，这种“分解”就是认识
上的深化。结合例子，谈谈如何理解这句话的含意。
此处的“分解”不是简单地将事物肢解，而是从不同 的侧面、不同的角度、不同的高度进行认识的深化，以达 到更加客观、透彻地认识事物的目的。余秋雨在《垂钓》 中描写了一胖一瘦两位垂钓者，作者开始只是带着一双好 奇的眼神去观察，这是作者为眼前的景象而萌生出的一种 感受，属于感性的层面。继而作者分别对两位垂钓者的动 作行为和外貌表情进行描绘，实际上是对眼前的景象从不
第三章 认识的深化与成篇
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第三章 认识的深化与成篇
新的《高中语文课程标准》提出“应在继续提高学生
观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考
问题的深度和广度”，“养成独立思考、质疑探究的习惯， 增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思
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同的角度进行思考。
第三章 认识的深化与成篇
于是，作者所看到的一切被有序地展现在读者的面前：
狂暴凛冽的大海、和蔼乐观而又容易满足的胖老人和沉默
寡言、坚持取舍的瘦老人，每一个画面和景象都是作者心 中的风景，并共同构成了让作者震撼的海参崴。经过认真
的观察和思考，从胖老人身上，作者看到了生活中乐观、
普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势互
不一样？宇宙间事事物物，又何尝不是立足之点有别，观
察结果各殊呢！对于一切事情，如果隐在它的圈子里面， 就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，人
才能取得正确的认识。这正如一句格言所说：当局者迷，
旁观者清。
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这是一首诗中有画的写景诗，又是一首有画的哲理诗， 诗人紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象， 用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而写得巧妙别致，
第三章 认识的深化与成篇
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第三章 认识的深化与成篇
苏子横岭侧峰过，理性诗篇名千秋
短短二它满溢着理性之光。苏轼由黄州贬赴汝州任团练副 使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，写 下了有名的记游诗 ——《题西林壁》。这是游观庐山后的总 结，它描写庐山变化多姿的面貌，并即景说理，谈游山的 体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山 之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰 一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见
性感知，妙趣横生，发人深思。
第三章 认识的深化与成篇
二是对自己理性思考的文字，可以用一种明确的、概 括性、议论性的语言直接加以表述，使其更加直白、鲜明。人 教
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第三章 认识的深化与成篇
4．请分析一下《穿针引线式的人物——卫老婆子》的理
性之思。
《穿针引线式的人物 —— 卫老婆子》是一篇剖析深入、 见解独到的文章。文章的前半部分从卫老婆子的职业 ——“中 人”入手，结合故事情节逐层分析了卫老婆子在祥林嫂悲 惨遭遇中所充当的角色：表面上装得是那么乐于助人，实 则是一位虚伪狡黠的社会寄生虫。文章后半部分是重点， 作者抓住卫老婆子在小说中所起到的“穿针引线”的作用， 对卫老婆子在小说情节发展和故事叙述中所起到的作用作
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如此，观察世上事物也常如此。
第三章 认识的深化与成篇
这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处世 的一个哲理 ——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点 不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事 物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
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了细致的分析。
第三章 认识的深化与成篇
特别是提出了卫老婆子与“我”作为小说叙述相辅相 成、相映成趣的作用，可谓见解独到。结尾处，更是以问 句收束全篇，发人深思。这种对文学名著中小人物深刻细 致的思考探讨，表现出从并不起眼的地方发现问题的探究 意识和深入思考的敏感性。
人 教 版 语 文
开朗、追求物质的一面；从瘦老人身上，作者看到了生活 中坚守、顽强、精神崇高的一面。正是通过对眼前景象所 体现出来的人物不同行为进行不同侧面的理性思考，作者 最终才明白了一个让他心灵震撼的结论：现实生活就是物 质与精神的对立统一，悲剧与喜剧相互并存；在人类社会 中，最大的对手也是最大的朋友。
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第三章 认识的深化与成篇
3．如何才能对自己的感知作恰当的概括和说明？
要解决这一难题，可以采用下面两种方式对自己的感
知作恰当的概括和说明。一是用一种形象而富有内涵和意 蕴的句子来概括自己的理性思考。如雷抒雁在他的散文 《鲜花与枯枝》中，将自己感悟到的富有哲理的人生启示 用两个抒情的短句表达出来：“枯树哟，你不厌弃新生者 的柔弱，以你的坚硬支持了它，所以你也得到了美。柔藤 哟，你不厌弃那长者的衰老，以你的活力装点着它，所以 你的美得到了发挥。”形象而含蓄地表达出自己的这一理
深入浅出，充满智慧的理性之光。诗能以理胜，此为一例。
第三章 认识的深化与成篇
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第三章 认识的深化与成篇
1．如何看待“超女热”这种现象？
在对“超女热”进行理性分析时，我们不妨将这一现 象分解为多个侧面，然后从不同的侧面入手，透过其表象 分析它的本质。比如，我们可以从“超级女声”的比赛规 人 程上，分析其比赛流程所体现出的评判公正性，并从中找 教 版 出它迅速成为社会“热点”的原因。由于“超级女声”比 语 文 赛采用了有观众和亲友团在场的现场演唱、现场评判、现 场淘汰的竞赛形式，因而既极大地营造了现场紧张的气氛， 形成对结果的尽情悬猜，又体现了竞赛的公开性，这也许 正是其成为“热点”的一个重要原因。如果进一步理性地 分析，我们就不难看出社会在推进公开、公正、公平方面 的进步，同时也透射出人们对提高社会透明度和渴望得到 公平机会的呼唤。
第三章 认识的深化与成篇
无论什么热点，有的人可能盲目地追“热”赶“热”， 有的人可能冷眼旁观，有的人可能从“热”中看出深层次 的问题。理性思维应属于第三种。
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第三章 认识的深化与成篇
2．任何事物都是可以分解的，这种“分解”就是认识
上的深化。结合例子，谈谈如何理解这句话的含意。
此处的“分解”不是简单地将事物肢解，而是从不同 的侧面、不同的角度、不同的高度进行认识的深化，以达 到更加客观、透彻地认识事物的目的。余秋雨在《垂钓》 中描写了一胖一瘦两位垂钓者，作者开始只是带着一双好 奇的眼神去观察，这是作者为眼前的景象而萌生出的一种 感受，属于感性的层面。继而作者分别对两位垂钓者的动 作行为和外貌表情进行描绘，实际上是对眼前的景象从不
第三章 认识的深化与成篇
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第三章 认识的深化与成篇
新的《高中语文课程标准》提出“应在继续提高学生
观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考
问题的深度和广度”，“养成独立思考、质疑探究的习惯， 增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思
人 教 版 语 文
同的角度进行思考。
第三章 认识的深化与成篇
于是，作者所看到的一切被有序地展现在读者的面前：
狂暴凛冽的大海、和蔼乐观而又容易满足的胖老人和沉默
寡言、坚持取舍的瘦老人，每一个画面和景象都是作者心 中的风景，并共同构成了让作者震撼的海参崴。经过认真
的观察和思考，从胖老人身上，作者看到了生活中乐观、
普天下山山岭岭，哪一座不是看山角度不同，山势互
不一样？宇宙间事事物物，又何尝不是立足之点有别，观
察结果各殊呢！对于一切事情，如果隐在它的圈子里面， 就会不见全局，不明真相；只有客观地研究它的各个方面，人
才能取得正确的认识。这正如一句格言所说：当局者迷，
旁观者清。
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这是一首诗中有画的写景诗，又是一首有画的哲理诗， 诗人紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象， 用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而写得巧妙别致，
第三章 认识的深化与成篇
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第三章 认识的深化与成篇
苏子横岭侧峰过，理性诗篇名千秋
短短二它满溢着理性之光。苏轼由黄州贬赴汝州任团练副 使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，写 下了有名的记游诗 ——《题西林壁》。这是游观庐山后的总 结，它描写庐山变化多姿的面貌，并即景说理，谈游山的 体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山 之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰 一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见