英语引智培训心得

英语引智培训心得
英语引智培训心得1
为期近两个月的远程培训已经落下帷幕。

通过这次培训学习，使我们明白了应当树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。

通过学习，我有以下感受：
作为一名英语老师，了解最新的英语新课程改革理念显得尤为重要。

在这一次培训中，让我看到了有别于传统的英语教学模式课堂教学，了解到了最新的英语课程改革理念。

新课程的先进的理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，表达了世界教育进展的趋势，折射出了人们对美妙将来的追求。

它的核心是新课程理念的落实。

一些重大的课程改革不能取得最终的胜利，问题基本上都出在课程理念与老师行为的转化上。

处在基础教育阶段的英语教学，应面对全体同学，满意不同的需求，注意素养教育，突出同学主体，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

同学在学习中存在智力、爱好性格、看法、语言基础力量、学习方式等方面的差异，因此在教学中我试着依据不同同学个体的差异，对他们提出不同的要求。

比方对差生，我尽量用难度适中的问题问他们，尽量让他们回答有把握的问题，当他们回答正确时我总会说“Verygood”假如回答错误我也会说“Thankyouallthesame.”以表示鼓舞。

这样他们会因信念大增，加强了参加意识，渐渐消退畏惧心理。

面对优生，我则对他们提高要求。

制造宽松、和谐的气氛。

在教学过程中，注意与同学沟通，让
同学消退对英语学习的恐惊感，只有对英语感爱好，才能保持英语学习的动力并取得好成果。

刻板的学习，不仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。

因此制造宽松、和谐的学习气氛有利于英语学习。

特殊强调要关注每个同学的情感，激发他们学习英语的爱好。

“爱好是最好的老师”，因此，我们要在课堂教学中创设语境，运用一些嬉戏，使英语课堂“活”起来。

我们不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替同学的学，而要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让学校生感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

在教学过程中，我们还要强调师生互动。

学校英语教学过程是师生交往、主动互动、共同进展的过程。

所以，我们应当以学校生伴侣、关心者的身份消失，敬重每一个同学。

特殊要关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为学校生供应实践英语的机会，鼓舞他们所做的一切尝试，爱护他们的主动性，让他们在活动中增添学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

通过这次培训学习，还使我们明白了应当树立终生学习、终身培训的意识，不断更新观念，勤于学习,与时俱进。

随着经济国际化全球化的进展，英语词汇的不断更新，社会需求对英语老师的口语、语音、技能等水平要求会越来越高，假如老师不留意加强自身的学习，势必会被动挨打，还误人子弟。

因此，英语老师必需不断强化和扎实自己的基本功。

把理论和实践相结合，不断的提高自身素养，多听有阅历老师的课，取其精华，并将其运用到自己的教学当中，不断反思
自己教学中的缺乏。

英语引智培训心得2
20xx年6月5日我有幸参与了人教版学校英语新课标教材网络培训，在整个网络培训学习过程中，见识许多，惊喜许多，感悟许多，一些新课标理念让我耳目一新，叹为观止。

在短短一天的学习过程中，我学习了新课标的解读和新课程的解读，切身体会到了新时期的教学任务和要求，明白了自己肩负的责任。

新课程标准的基本理念是面对全体同学，注意素养教育、整体设计目标，表达敏捷开放、突出同学主体，敬重个体差异、采纳活动途径，提倡体验参加、注意过程评价，促进同学进展、开发课程资源，拓展学用渠道。

通过学习，我对教学评价有了较深刻的体会。

评价是英语课程的重要组成部分。

科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。

英语课程的评价应依据课程标准的目标和要求，实施对教学全过程和结果的有效监控。

一、表达同学在评价中的主体地位
同学是学习的主体，无论是教学还是评价都应以同学的综合语言运用力量进展为动身点。

二、注意形成性评价对同学进展的作用
形成性评价的任务是对同学日常学习过程中的表现、所取得的成果以及所反映出的情感、看法、策略等方面的进展做出评价。

其目的是激励同学学习，关心同学有效调控自己的学习过程，使同学获得
成就感，增添自信念，培育合作精神。

因此在教学中，我实行了以下活动：对课堂学习活动评比、学习效果自评、访谈、家长对同学学习状况的反馈与评价、平常测验等。

三、注意评价结果对教学效果的反馈作用
老师要时刻关注评价对同学学习和老师教学的反馈作用。

由于反馈信息可以关心我们知道同学学习的成就、老师教学中的胜利之处与缺乏、同学学习中的问题或缺乏等，关心我们依据评价的反馈信息准时调整教学打算和教学方法。

四、总结
经过培训，使我更新了观念，学到了许多学问，在今后的教学实践中，我更要深化学习教育教学理论，把学到的学问尽快的消化，汲取变成自己的教学方法。

尽快探究出一条适合自己的切实可行的教学思路，形成自己的成熟的教研教学风格和模式，为农村学校英语教学做出应有的奉献。

英语引智培训心得3
这学期我参与了对新老师的新课程培训，通过这次培训，我对新课改有了肯定的熟悉。

新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。

通过这次培训我有了一下几点熟悉。

首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简洁的“学问灌输”或是“学问移植”的过程。

真正的教学过程，应当是学习主体(同学)和教育主体(老师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种同学主动参加的、敬重同学独特的、参加教学环境中的教学。

要想有效的
实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“把握语言基本学问和基本技能”放在教学目的的首位。

而新制定的课程标准要求把“激发和培育同学学习英语的爱好，使同学树立自信念，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，进展自主学习的力量和合作精神”放在首位。

同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培育同学的口语力量，使每一个同学都能开口说英语，到达学以致用的目的和增添同学的实践力量。

二、转变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，同学记。

老师是课堂的主角，同学是听众，同学自由练习很少，口语、听力特别差。

如今我们要转变这种模式，在课堂上以同学为主体，把主动权还给同学。

那么怎样才能使同学在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:
1、在教学中应把时间和空间多留给同学
合作学习前给同学思索的时间。

没有思索就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。

有预备的.商量沟通，才可能是高质量的沟通。

提出一个探究性的问题，给同学思维空间。

给同学自主学习的时间和空间。

在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。

一个老师对时间如何安排，直接反映这个老师的教学观。

探究的问题性、实践性、参加性和开放性确定了探究学习必需有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。

2、细心设计教学环节，激发同学学习的主动性。

同学学习的主动性主要在于老师的调动。

在同学消退心理障碍后，就需要老师细心设计教学的各个教学环节，设计仿照、会话、口、笔头操练、提问，激发同学学习英语的爱好，激活同学的思维，激起同学的情感，使同学全身心地投入到英语教学活动中。

虽然我们的教学条件有限，但我们可以依据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。

3、充分利用同学的差异
在以往的课堂上，老师对同学的要求是整齐划一，束缚了同学创新潜能的发挥。

老师要重视敬重同学的独特，满意同学的不同需求。

同学的独特差异，不仅表如今同学的个体之间的差异，还表如今独特的精神世界和爱好特长，这种独特性是人的独特完善的内在资源。

因此，我们不能用一个模式去塑造和评价同学。

不能用一个水平衡量同学，那是不现实的，也是不行能的。

要敬重同学的不同理解和熟悉，让课堂成为同学发挥独特的天地，成为自我赏识的乐园。

4、制造性运用教材
新课程提倡老师“用教材教”，而不是简洁地“教教材”。

教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。

传统的教学与新课程教学有很大的区分，以往的教学只是要求讲解学问点，而如今的新课程强调要引导同学学会观看，学会思索，学会如何学习的力量。

老师与同学的位置也发生了改变，从老师中心转向同学中心;同学的学习方式发生了改变，从学习转向了合作学习;同学的学习看法发生了改变，从接受学习转向探究式学习。

5、要让课堂“活”起来，同学“动”起来。

怎样能使同学动起来。

英语引智培训心得4
在过去学习的十一天当中，我们深受其益。

我们感谢山东省领导给我们一个远程研修的平台，使我们可以在这样一个平台上畅所欲言，尽情的发挥。

网上教学的确是一种很具特色的方法。

由教育局统一部署，各单位主动响应，收到了良好的效果。

使我们每一个学员从中学到了许多有用的东西，向着喜爱教育事业，主动进取，乐于奉献，为人师表的优良方向进展。

这次研修的主要特色就是没有城乡差异，通过老师的互相沟通，使我们在学科学问和教学阅历上有很大提高;由网络贯穿整个学习过程，使我们在电脑操作上有进一步的了解;本次研修按就近原则到各培训教学点集中参与研修，统一管理，让我们深刻熟悉到了团队的力气。

对于一个学校老师能够参与这样的研修，我们注意的不是结果，而是我们学习的过程，我们学到了什么，我们以后应当怎样去做，怎样去使自己变的更好，将自己所学传授与学子，我认为这是我们本次学习的目的，也是我本次参与学习的最终目的。

本次研修实行集中研修和分散研修相结合，充分发挥网络远程研修的优势;由专家亲自点评我们的作业，与我们在线沟通;让我们老师之间相互评论，相互学习，共同提高。

通过十天的学习，我们劳累，但我们乐于其中。

英语引智培训心得5
课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的化。

自从我们实行课改以来，在高效课堂的实施上，我们遇到了许多问题。

等专家来指导，各路神仙各有各的招儿。

今日是这套，明天又是那一套。

真正适合我们的是什么呢?这次钱丽丽老师的一番话，使我豁然开朗。

由于他们也遇到过同样的问题。

解决的方法就是：自己的问题还得自己解决。

同学与同学不同。

私立学校与公立学校有许多不同之处。

比方：共同体好多学校是寄宿制学校，同学上晚自习，那么预习状况就好掌握与把握，而我们却不同，我们把握不了他们在家的学习状况。

有些同学根本就不预习，怎么办?
课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。

所以，我们得把好多工作拿到课堂上来做。

那么，就要求我们在设计导学案时，切合我们的实际状况。

一是老师能够根据课程标准的要求和同学的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。

由于教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，限度地面对全体同学，使其更好地表达教学目标的适切性。

二是教学的过程必需是同学主动参加的过程。

这种主动参加主要表达在老师能否实行敏捷机动的教学策略调动同学学习的主动性，能否主动引导同学主动思维，能否赐予同学更多的时间和机会进行必要的合作和展现，使全班同学共享彼此的学习成果。

三是教学中适时跟进、监测、反馈、解惑，以多种方式稳固同学的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。

同时，经过这次培训，使我熟悉到：在课改的新形势下，把课堂还给同学，以同学为主体，并不代表老师不讲了，老师要有三讲： 1、老师要范读。

没有老师的示范，同学的发音不会精确。

老师还要领读，外语究竟是外语，老师不领读，有的同学根本就不会读。

在领读的基础上，可以再让同学读。

2、老师是课堂的组织者，要调动同学的主动性，使课堂更有效。

3。

老师点拨要到位。

对语法学问不是不讲，而是要优化语法。

总之，在课改的道路上，我们遇到的困难不少，遇到的问题也会许多，老师要把追求课堂教学艺术的完善与课堂教学的高效作为自己孜孜不倦的追求。

只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，肯定会不断提高课堂教学效率。

效果的化，是师生完善协作的结晶。