首饰设计课程介绍

首饰设计课程介绍
一、课程性质
本课程是首饰设计专业课程中的核心课程之一，对学生掌握首饰设计表现技能有着重要的支撑作用，是学生学习首饰设计表现的主要技能课程。

其性质是通过视觉化的表现形式，使设计的主题创意、拓展性构思及设计方案的定位、立意、构思等抽象概念“物化”的过程，在这一过程中，教学的重点是让学生了解首饰行业发展，了解产品知识，掌握各种形式的表现手段，表现首饰设计的方式因素、结构因素、形态因素、材质因素和工艺制作因素等。

二、课程作用
作为首饰设计专业的核心课程之一，它以连接基础课（造型基础课）与专业设计课（命题设计）为教学的方向；以培养学生能够熟练地运用各种表现技法来表现具体的、生动的、富有视觉冲击力的设计形态为目标，首饰设计表现课程的作用包括：一、真实与全面地表达或再现设计“物”主体立意视觉化；二通过设计“物”的视觉化表现，重新分析、分解、评价设计，进而重拟设计的定位、形态等。

目的是提高学生的首饰设计表现能力和艺术素养，通过教学实训，使学生能够了解首饰设计图稿制图基础知识、相关的平面及立体表现技法，掌握各种不同的表现手法来表达设计意图，能够运用一定的专业技能描绘及塑造首饰设计形态。

三、学内容的针对性
教学内容的针对性，依据首饰行业的设计需要，贴近岗位的技能实际，对首饰设计中效果图的表现技法，进行针对性的训练，以首饰设计的创意表现、珠宝材料、金属材料的质感效果为内容，以手绘和电脑处理等多种表现手段，完成对首饰设计效果的表现。

以培养学生掌握并灵活运用各种表现技法、表现手段（传统的和现代的）来表现抽象的概念设计，能够准确、生动、具体地再现设计理念、完成设计理念的视觉化和具体化过程。

四、教学内容的适用性
基础学科教学的适用性包括：首先教学的目的、内容与方式适用于珠宝首饰的专业设计需要，为专业设计提供表达的方式和手段；其次技法训练完善了具体设计项目全部程序和流程，提升了设计主体价值。

五、教学内容的组织与安排
教学内容着重强化基础训练的全面性和表现手段的重点性，二者相互整和，大体分为：
（一）、教学内容：
着重强化首饰设计工作岗位需要的确专业技能，以技能表现的训练完整性和表现手段的多样化为重点，二者相互整和，大体分为其一：“循序渐进”式的内容组织和安排，如传统表现手段与现代化辅助设计的循序渐进；从分析设计立意、构思草图方案到效果图表现及设计说明整个流程的循序渐进。

其二“以点带面”式的教学内容和特色，如针对某一具体的设计项目，从分析其形态因素、材质因素、工艺因素及设计所传达的价值因素、心理因素等方面，选某一或二、三点作为设计表现的主要诉求点，来引领基础技法表现方式的最大化和最优化。

（二）、课题结构：
在课程标准的要求下，确定设计方向，以此方向为依据，学生可自选目标课题，形成各具特色的教学内容与训练表达方式。

（三）、组织方式：
在课程标准的要求下，以系统化表现手段，建构出“系统化课程”，以课题之间的串联关系形成内部结构，将一定的内容、知识以课程的方式进行逻辑组织。

以此打破原来分离、琐碎的片断知识，实行真正意义上的整合。

（四）、实践教学：
课程教学通过聚散、讨论、实践操作等多种教师指导方法与组织形式实施教学。

其中有 88 ％的比例为实践创作性课程教学，教师针对学生的不同个案、不同过程进行有关首饰设计表现诸方面的辅导教学。

六、教学内容的具体表现形式
（一）、教材选用：
教材选用由孙家英编著、辽宁美术出版社出版的《首饰艺术设计》。

（二）、相关资料——
参考教材：
《工业设计》作者：程惠琴广西美术出版社
《首饰设计基础》作者：任进中国地质大学出版社
《首饰设计》作者：伊丽莎白奥尔弗中国纺织出版社版社
《金相玉质——首饰》作者：沈成旸上海科技教育出版社
《现代首饰工艺与设计》作者：邹宁馨等中国纺织出版社
《珠宝首饰设计与加工》作者：干大川化学工业出版社
参考资料
①首饰设计表现技法汇编（见《首饰设计表现》 PPT课件第六章）
②首饰设计表现的运用汇编（见《首饰设计表现》 PPT课件第六章）
③首饰设计表现图与首饰设计产品的对照汇编（见《首饰设计表现》 PPT课件第六章）
④订阅了国内外著名的首饰设计专业期刊，购买了一批中外首饰设计专业书籍，为教师和同学
的首饰设计表现扩充性学习资料。

⑤在学院校园网的支持下，从互联网上及时收集大量的最新首饰设计表现资料，为师生拓宽首
饰设计表现的视野。

（三）、教学内容的表现形式分为：
1、首饰设计产品效果图的临摹训练——从草图、三视图、效果图等方面认知、理解、掌握各种表现手段、表现技法；
2、首饰设计图片资料的再创造表现——从分析图片资料的形态、色彩、材质、工艺等方面来重构设计的主体立意，并进行表现技法的再创造；
3、实际设计项目（命题设计）创新表现——根据设计课题从设计主体、创意、构思、草图、三视图、效果图、设计说明等确定系统全面的设计与表现，完成设计到表现的“物化”过程。

课时分配可根据具体的班级人数、生源质量、设备、师资等主客观因素灵活安排。

七、教学方法的运用
首饰设计作为一门学科或专业，它是以一种全新的姿态来到当今的社会。

因此首饰设计的基础学科——首饰设计表现，也应与时代的发展同步，与人的价值观、审美取向相一致。

在教学方法与模式上贴近岗位需要的确技能，以互动性统领整个课程系统，包括传统教学与现代教学模式的互动；理论知识与实际设计表现能力训练的互动；教师与学生在教学研讨中的互动等。

其中多媒体教学手段、计算机辅助设计与表现等三维视觉手段，与手绘表现、创意分析、创意评价融入整个表现技法的系统中。

（一）、以应用指导教学、以课件辅助教学、以案例实训检验教学
1、运用首饰设计表现工作室和多媒体课件进行理论教学，以优秀首饰设计表现案例作品来演示首饰设计表现的基本要素，化抽象为具象，化静态为动态；对首饰设计表现的知识与技能要点，做出实际的讲授，让学生一目了然，达到了易学、易懂、易记的好效果。

2、实践教学和理论教学交叉互动，在首饰设计表现实训中进行理论指导或理论教学之后立即进行实践操作。

这样可以充分利用完善的实训条件强化课程教学；充分利用地方企业优势进行现场实训教学，以强化应用为本的指导原则。

课内课外实训两个环节循序渐进，对不同基础的同学因材施教，基础好的同学与中等同学和较差的学生都有提高和进步。

促进了学生理论联系实践实训机会，提高学生的专业知识和专业能力。

3、采取灵活的考查考试手段，阶段实训各占15%、团队协作、课堂纪律、行为规范占25%，（其中企业评分占40%，学校40%，学生互评20%）
（二）、工学交替的多层次实训
在设计实践性教学环节过程中，始终坚持以提高技术应用能力为本位的原则，倡导以学生为主体的教育理念，把提高学生的技术应用能力放在重要位置，实行层次化分阶段的能力培养方法，将课程的实践性教学环节，划分为三个层次：第一是与课堂教学相对应的实训，突出基本技能的训练；第二是集中时间的实践教学（集中实训），突出基本技能的强化和运用；第三是结合专业的社会实践及企业顶岗实训，突出综合技能的训练。

通过这种方法，学生有层次、由浅入深地完成各项技能实训，实践技能得到了全方位训练。

（三）、现代教育技术应用
1、本课程的理论课程在多媒体课室上课，教师备齐电子课件、教案、进度授课计划、教学大纲等教学文件进行教学。

2、实训课程在工作室进行，配有大量的优秀首饰设计表现作品，能直接激发学生学习兴趣，直观地观察分析首饰设计表现作品，启发学生的表现灵感。

3、本课程已制成网络课程形式，具有高度的集成性、再扩充性和交互性。

可以加入多样和丰富的教学元素，可以利用先进的网络技术进行本课程信息扩充和交流。

师生互动答疑、批改作业、查阅成绩等交流。

4、本课程不断修改教学计划，以教学效果和企业需要指导教学标准的修订。

指导多种教学方法的运用。

（四）、根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

如：
资料收集——上网、博物馆、图书馆查阅
参观考察——上海工艺美术研究所、上海首饰研究所、上海老凤祥有限公司首饰厂、上海老庙黄金有限公司等
社会活动——行业协会、参赛、讲座、展览
学习交流——手绘、电脑稿的自评、互评
讲评分析——分析、提高
作业展示——汇报成果
八、课程的重点、难点及解决办法
（一）、教学重点及解决办法：
1、教学重点：全面、系统掌握《首饰设计表现》的知识结构，培养动手的表现能力、视觉的鉴赏能力、语言的表达能力、创造性的思维能力。

2、解决办法：在教学设计时始终按照教、学、做一体化的教学模式，通过必要的理论教学和大量的实践训练，以项目导向和任务驱动的方式来组织教学。

在组织教学的过程中，通过导向任务、讲解技法要领、实际操作示范、训练与逐个指导、作业评价、总结等几个环节，把培养学生职业单
元能力的过程设计为边讲边练的过程，注重理论知识与实践操作的穿插安排，做到理论教学与实践教学一体化，教学内容与实践内容一体化，实训教学与工学结合一体化。

（二）、教学难点及解决办法：
1、教学难点：鉴赏、分析、重构自己对本专业的认知、理解，最终整和《首饰设计表现》的知识结构，形成独特的《首饰设计表现》知识体系，如：设计理论与设计实践的结合；表现能力与设计的结合；解决实际问题的能力及创新能力。

2、解决办法：在教学设计时注重相关知识的衔接，使多门课程有机融合，完善课程体系。

在职业道德和职业素质养成方面，通过创造真实的职业环境，以真实的产品或生产任务为载体，按照企业岗位职责要求，促使学生加强沟通协作，培养解决实际问题的能力及设计创新的能力。

九、现代教学技术手段的应用
在首饰设计表现的教学中，充分发挥现代化技术手段的特点，学校专业教室（多媒体）、电脑房、实习工作室提供首饰设计表现实训场所，直观、真实地再现课程模式，使学生在学习中体会身临其境感受及虚拟产品设计模拟与客户的交流等。

包括：
1、仿真教学环境——分虚拟演示与设计区域，通过多媒体演示首饰设计表现流程，进行流程演示说明。

2、首饰设计表现区域——配有电脑辅助设计系统、多媒体设备、教学软件，进行电脑设计演示说明。

3、首饰设计表现课件的应用——系统、全面地讲授首饰设计表现的全貌。

4、多媒体设计任务的评价——课程训练的效果通过多媒体的演示，进行首饰设计表现任务的评价。

5、多媒体设计案例分析——利用多媒体的特点，快速、准确、生动形象地进行分析、讲解。

6、计算机辅助设计——采用现代手段，真实、细仔地表现首饰设计意图。

十、网络教学资源和硬件环境
我校校园网已具有开展进行网络教学的良好条件。

《首饰设计表现》课程的教学资源已载入校园网，提供了丰富的教学资源，包括课程标准、课程讲义、课程授课计划、课程教案首页、教学课件、教学录像、电子教案和课件等，利用互联网的设计资源，进一步扩充了学生的专业设计学习资料，以促进学生主动学习并扩充性运用相关资讯。

开通《首饰制作工艺》课程的网上答疑平台，为学生提供及时的解答和耐心的指导。

利用校园网络快速、准确的特性，完成教与学、教师与学生之间的互动，如：师生可在网上学习浏览，互动问答，批改作业，查阅学生成绩和学分；草图方案的分析、说明；表现技法与社会实践的整和点评等。

利用社会网络资源，参与课程训练与社会设计项目的交接，如：任务引领课题的选定；设计大
赛的竞标活动；设计理论与设计表现研究与探讨；新的观念、新的设计思潮、最新科技手段的掌握等。

网络教学资源的建设，方便学生自主学习，扩充知识面，方便学生与教师随时进行讨论，在教学中发挥了积极作用。

十一、校内实训设备与实训环境
本课程制定了首饰设计表现有关课程（工作室）性质、分类、人员，设备的添置、设备的管理以及工作室管理的日常规范等细则文件，有序、有效的保证课程实践性教学的运行。

学校专业教室（多媒体）、电脑房、实习工作室提供首饰设计表现的实训场所：
（一）、首饰设计多媒体教学实训室设备
电脑（联想-开天6200）教师机1套、电脑桌/椅（编号:Teacher）教师机用1套；
电脑（联想-开天6200）学生机34套、电脑桌/椅（编号:01-34）学生机用34套；
投影机（日立CP-HX3080）教师机用1套、投影布（红叶幕布）教师机用1套；
视频分配器(D-link/MSV1225)教师机用1套、有源音箱漫步者(R800TC)教师机用1套；
交换机锐捷(STR-S 926F +)数据交换2台、交换机柜图(腾机柜)安装交换机1个；
中央空调(大金 -DAIKIN)设备控温2台、配电箱(PZ-30)设备供电1个；
红外探测器（博士-DS8351）防盗报警1个、报时音箱（旗胜CS-130R）课时控制1个。

（二）、首饰工艺制作教学实训室设备
首饰制作台(36只)、吊机(32只)、超声波清洗机(1只)、电磁抛光机(1只)、钨钢拉线板(2只)、套装螺丝生板(1只)、电子磅(1只)、抛光机(2只)、镶石座(1只)、手动压片机(1只)、容焊机(32只)、柜式空调(1只)、工具桌(2只)、工作凳(33只)
（三）、工艺雕塑制作实训室设备
雕塑练泥机（41台）、空调（2.5 匹6台）、雕塑货架（10件）、照明灯具（12套）、玻璃陈列厨（12组）、雕塑翻模工具（10套）、互动电子白板（100寸2套）、电脑（2台）、雕塑骨架样品（5件）、
（四）、首饰设计表现工作室
配有电脑辅助设计系统、多媒体设备、教学软件，进行首饰设计表现的演示说明。

工作室化教学既方便了学生的自主学习，又方便学生与教师随时进行讨论，在教学中融“教、学、做”为一体，发挥其功能的积极作用。

校外实习基地
在建立坚实的校内实践教学基地的同时，还在校外建立了上海老凤祥有限公司首饰厂、上海老凤祥首饰研究所等多个稳定的校外实训基地。

学生在每年的暑期都要派送到这些企业进行为期 8 周的实习，在第六个学期，学生全部进入到校外实训基地及其它首饰企业参加顶岗实训，进一步提升
了学生的实践技能和职业素质。

另外目前还在建设多个校外顶岗实习基地：与上海礼品厂、上海老庙黄金有限公司、亚一金店、上海工艺美术工厂等企业和商场落实顶岗实习计划。

顶岗实习内容。

按珠宝首饰专业人才的培养规格，学生以顶岗实习的方式，在实际工作中体会专业知识，运用首饰设计的表现技法，充分发挥校外顶岗实习基地作用，为学生尽快掌握首饰生产的岗位技能创造条件，为企业培养后继人才。

同时加强学生顶岗实习管理。

顶岗实习围绕专业内容展开，学生下企业后继续跟踪调查，做好学生的学习进度、实习情况记录；及时地调整不适合学生实习的职业岗位，并做好学生顶岗实习后的技能鉴定工作。

十二、教学模式的设计与创新
（一）、任务引领式课程模式，即按照课题任务的相关原则进行课程设置、教学内容安排、相关联教学方式的组合等，通过表现技法训练的三个阶段，以课题任务为中心引领理论知识、表现技能及学习方式的互动性，让学生在完成课题训练的过程中，学习除技法表现能力以外的其他相关知识，如：设计思维、设计心理学、行为学等。

（二）、针对某一设计任务，全面领会、掌握从传统到现代的各种表现技法及具有针对性的诉求表现形式，融“教、学、做”为一体。

（三）、在广泛调研，听取首饰企业的意见和建议后，课程内容设计紧密围绕学生的能力培养来进行，采用模块化结构来构建课程内容体系。

将首饰设计手绘表现作为第一大模块，并针对当前珠宝首饰设计企业主要采用的手绘珠宝首饰的现状，将三种主要表现技法的模块作为本课程的主要内容。

此外，结合当前首饰行业出现的计算机辅助设计表现，在课程中还专门进行了讲述和训练。

每个模块的内容都由理论知识和课堂实践内容共同构成，理论知识按照“必需、够用”的原则，课堂实践的实训条件、实训内容与企业实际情况一致。

每个模块又根据其表现技法的特点分成若干个子模块，体现了教学内容的职业性、实用性和先进性。

尤其是对各种手绘表现技法进行了重点介绍。

模块一：首饰设计草图绘制
主要内容：包括首饰设计表现概述、首饰设计表现的意义与特点、首饰设计表现的种类、首饰设计表现的工具和材料、首饰设计透视、首饰设计草图绘制的功能、首饰设计草图的种类和方法等。

选取依据：首饰设计草图绘制是学习本门课程的基础，是设计创意的创作源泉，是设计构想的拓展性思维方式。

通过本模块学习，使学生了解首饰设计表现的相关知识，了解首饰设计表现的基本工具和材料，了解首饰设计草图的功能和种类，能按照首饰设计要求表现首饰设计的创意草图。

模块二：首饰设计三视图表现
包括首饰设计三视图的特点、首饰设计三视图的表现方法二个子模块。

选取依据：三视图表现是首饰设计表现的主要技法之一，直接运用于生产制作，是设计创意、设计表现的具体制作与实施的重要环节，通过本模块学习，使要求学生了解首饰设计三视图的表现方法，能用三视图的绘制方法表现首饰的各个面。

模块三：首饰设计手绘效果图
包括首饰设计效果图相关知识、首饰设计效果图绘制方法二个子模块。

选取依据：水彩色的画法（钢笔淡彩画法）、水粉画法、马克笔画法、底色画法（高光画法）、其它（综合画法、彩色铅笔画法、色粉等）画法，是训练学生表现首饰珠宝材料、金属材料质感效果的重要表现技法。

通过本模块学习，使学生了解首饰效果图的相关知识，能运用多种不同的表现技法来表达首饰设计的造型、结构、色彩和质感。

模块四：首饰设计电脑效果图
包括专业软件JEWELRY CAD的运用、其它软件如RHINO、3DMax、CorelDraw、Photosho等软件的运用等。

选取依据：电脑效果图是利用现代科技手段，来实现首饰设计表现的视觉效果。

通过本模块学习，使学生能综合运用专业软件JEWELRY CAD及其它软件如RHINO、3DMax、CorelDraw、Photoshop 等软件绘制首饰设计效果图。

十三、本课程进行的教学改革和教学研究
（一）、以首饰行业的发展需要出发，突出工学结合的教学内容
在选择课程教学内容时，在广泛调研的基础上，充分听取行业专家的意见，不断对教学内容进行改进和更新，使其紧跟行业发展的步伐，贴近岗位技能的需要，学习多种首饰产品的设计表现，将表现技法的学习，结合产品设计，将创意闪光，转化为生动直观的设计可能；课程突出首饰设计表现技能的多样性、系统性和针对性，学习手绘表现技法，电脑设计表现技法，充分体现首饰设计专业发展对职业设计人才培养的要求。

（二）、探索以工作任务引领，工学结合的教学方式
随着职业教育改革的不断深化，在教学过程中，采取“做中学、学中做”的教学模式，结合首饰设计项目的引入或模拟产品，将理论教学与技能训练紧密结合，以首饰设计表现的技能训练为主，选者典型的工作任务，将首饰设计岗位的工作流程、工作技能紧密结合教学实训，培养学生的职业技能。

其次，采用多种形式的教学方法，借助多媒体课件、现场示范、逐个指导等多种方式，结合实训评价、综合考核等多个环节，把普通的专业基础课程转换为“工学结合”的教学实践过程。

（三）、强化专业技能的实践训练
依据“理论够用，工艺实用，学以致用”的原则，对教学内容、教学过程、教学方法、考核方式等进行有效设计，将首饰设计表现中的创意表达、质感表现等关键技能强化训练，突出动手技能的培养，同时鼓励学生善于突破原有技法，以培养大胆创新的能力。

课程总计开设60学时，其中理论课时14学时，实践课教学46学时，理论与实践教学课时的比例为3:7。

（四）、改革考核方式
加强学习过程的考核，重点考核学生的应用能力和专业技能，让学生在实训过程中掌握知识内容和操作技能，并把职业道德、职业规范和职业技能三者有机结合，培养学生的职业素质。

另外，在实训作品成绩评定时，鼓励学生创新，以培养创新思维的养成。

（五）、展开校企合作的产学研实践
校企合作是高职教育的必由之路，合作的广度和深度在很大程度上决定了专业建设和课程建设的水平。

课程组主讲教师在专业成立之初，积极珠宝首饰行业和企业（上海老凤祥有限公司）进行深度沟通，以行业、企业的人才需求出发，全面展开产学研合作，如举办老凤祥杯首饰礼品大赛，校企互兼互聘，企业大师、高级工艺师参与学院教学、建立校外顶岗实习基地的、教材的合作开发、使学院与企业深度融合，为共同促进行业的发展提供合作和服务。

十四、结语
通过本课程的学习，要求学生对首饰效果图表现技法的过程有所了解和体会，并且掌握最基本的首饰设计表现方式，同时由于在以往课程当中发现学生素描底子差，草图表现能力弱，希望在课程当中加强对草图能力的训练。

通过实践活动训练，使学生了解首饰设计表现的要求和职业标准，培养学生严谨的造型观念。

掌握首饰设计表现的技巧，能从事首饰设计草图绘制 , 三视图和效果图绘制 , 并能运用计算机辅助表现设计。