(完整版)茅屋为秋风所破歌教案.doc

《茅屋为秋风所破歌》教案
【教学目】
1、了解歌的作背景和格。

2、理解歌的思想内容，把握作者的思想感情。

3、懂歌所描的意境及体会人所表达的悠然自得的思想感情。

4、培养学生祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和美能力。

【教学重点】
理解歌的思想内容，把握作者的思想感情。

【教学点】
品味句，感受歌的意境美。

教学方法：法、合作探究法学法：自主学与合作交流相合。

教学程：
一、激趣，入新
漫步在古苑中，那丰富多彩的感情、博大精深的思想、深邃幽杳的意境、精美的言⋯⋯深深地吸引
着我。

每一首，就是一幅色彩明的画，就是一支美妙听的歌，就是一著跳的心，就是奔涌的血，就
是一棱角分明的。

今天我走杜甫，学他的茅屋秋所破歌，体会他的感情吧。

二、出示活任
1、了解歌的作背景和格。

2、理解歌的思想内容，把握作者的思想感情。

三、堂活程
活一：展示自学，夯基
1、作者介
杜甫（公元712 年－公元770 年），字子美，族，河南巩（今河南巩）人，自号少陵野老，
唐代大的主人，与李白合称“李杜”。

了与另两位人李商与杜牧即“小李杜”区，
杜甫与李白又合称“大李杜”，杜甫也常被称“老杜”。

杜甫在中国古典歌中的影响非常深，被
后人称“ 圣” ，他的被称“ 史”。

后世称其杜拾、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。

2、写作背景
唐宗乾元二年（759），关中地区灾，民不聊生。

年秋天，杜甫弃官到秦州，又到四
川。

在友的帮助下，杜甫在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草堂，上了安定的生活，他感到
快和自足，于是歌唱春雨，花漫步，遣江，以自。

但是，种表面上的安逸，掩不住
他的，更不能冲淡他那一的国民情。

上元二年（761）秋天，一暴雨了他的茅屋，
再一次把他从浪漫的居生活中敲醒，他面，他思，于是写下了《茅屋秋所破歌》
首。

3、歌行体
歌行，古代歌的一种。

魏以后的府，名“歌”或“行”的多，二者名称不同，
其并无格区。

后遂有“歌行”一体。

音、格律一般比自由，富于化。

比如《琵琶行》、《恨歌》等。

本是因“茅屋(被 )秋所破”而“歌” ，是一首叙事抒情。

4、展示重点的音
三重（ chóng）挂罥（ juàn)塘坳（ào）俄顷（qǐng）昏黑（hè)
布衾（ qīn）丧（sāng）乱大庇（bì）突兀（wù）风掣（chè）
活动二：反复诵读诗歌，理解诗句意思
请同学们认真倾听诗歌的朗诵录音，然后反复诵读诗歌，结合注释既工具书理解诗句的意思。

1、理解重点词语的意思。

三重茅：几层茅草。

三：泛指多。

挂罥：挂着，挂住，缠绕。

罥，挂。

长：高。

沉塘坳：沉到池塘水中。

坳，水边低地。

忍能对面为盗贼：竟忍心这样当面做“贼”。

竹：竹林。

呼不得：喝止不住。

俄顷：一会儿。

漠漠，阴沉迷蒙的样向昏黑：渐渐黑下来了。

向：渐进。

娇儿恶卧踏里裂：孩子睡相不好，把被子蹬破了。

雨脚如麻：形容雨点不间断，向下垂的麻线一样密集。

丧乱：战乱，指安史之乱。

何由彻：如何才能挨到天亮。

安得：如何能得到。

广厦：宽敞的大屋。

庇：遮盖、掩护。

寒士：贫寒的士人。

突兀：高耸的样子。

2、结合注释和工具书翻译诗句。

原诗：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

译文：八月秋深，狂风怒号，风卷走了我屋顶上好几层茅草。

茅草乱飞，渡过浣花溪，散落在对
岸江边。

飞得高的茅草缠绕在高高的树梢上，飞得低的飘飘洒洒沉落到低洼的水塘里。

原诗：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得，归来倚杖自
叹息。

译文：南村的一群儿童欺负我年老没力气，居然忍心在我眼前做出盗贼的事来，毫无顾忌地抱着茅草跑进竹林去了。

我喊得唇焦口燥也没有用，只好回来，拄着拐杖感叹自己的不幸和世态悲凉。

原诗：俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
译文：一会儿风停了，天空中乌云黑得像墨，深秋天色阴沉迷蒙，渐渐黑下来。

布被盖了多年，
又冷又硬，像铁板似的，孩子睡相不好，胡蹬乱踢，把被子蹬破了。

（因为）屋顶漏雨，床头都没有
一点干的地方。

像线条一样的雨点下个没完。

自从战乱以来，睡眠的时间很少，长夜漫漫，屋漏床湿，怎能挨到天亮！
原诗：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，
吾庐独破受冻死亦足！
译文：怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地遮蔽天下贫寒的穷苦人（读书人），让他们
个个都开颜欢笑！房子不为风雨所动摇，安稳得像山一样。

唉！什么时候眼前出现这样高高的房屋，
即使唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！
活动三：吟咏涵诵，赏析诗句意境
请同学们吟咏涵诵诗歌，仔细品读诗句，自主赏析诗歌的意境，体会作者的情感。

1、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。

茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。

点拨：写秋风破屋的情景。

“怒号”写风势之大，“卷”“三重”写受害之重。

“三重”不是确数，是“多重”的意思。

下面“飞” “洒”“挂胃”“飘转”“沉”等动词细致地写出了风吹茅草的情状，读者
不难体味出诗人焦灼、苦痛的心情。

2、南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼，公然抱茅入竹去，唇焦舌燥呼不得，归来倚杖自叹
息。

点拨：写对“群童抱茅”的感叹。

“南村群童欺侮我年老体衰，竟然忍心在我面前做盗贼! 公开地抱着茅草钻进竹林离开，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好归来倚仗自叹息”。

“倚仗自叹息”不仅可以想像出诗人气喘吁吁的情形，也可窥视到诗人悲叹群童抱草，屋破难修的无可奈何的心情。

此五句写儿童由心理到行动，写自己又从行动到心理，寥寥数语，使人物形象形神俱备。

3、俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。

床头屋漏无干处，
雨脚如麻未断绝。

自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！
点拨：写屋破又遭连夜雨的苦况。

“俄顷”二句不仅浓墨渲染出阴沉黑暗的雨前景象，也烘托出
诗人凄恻愁惨的心境。

“布衾”二句，写布被使用多年，已变得“冷似铁”了，又被娇儿踏破。

“床头”二句，写大雨给诗人全家造成的灾难。

“自经”二句，表明从安史之乱以来，诗人因忧国忧民，早已
难以入眠，更何况“长夜沾湿”，又怎么能挨到天亮呢?诗人彻夜难眠，浮想联翩，由此时联想到丧乱
以来，由风雨飘摇的茅屋联想到国家和人民，为下文作好铺垫。

4、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山？呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾
庐独破受冻死亦足！
点拨：直抒感慨，表达了诗人美好的愿望和高尚的情操。

诗人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及
人、由近及远、由小及大，一想到饱经丧乱、颠沛流离的“天下寒士，在此风雨如磐的困苦中煎熬，
他便泯灭了“小我” ，为天下受苦受难的人们振臂高呼，发出了黄钟大吕般的强音。

表现了诗人奔放
的激情和殷切的渴望以及博大的胸怀。

活动四：合作交流，探究重点问题
1、“归来倚仗自叹息”他叹息什么？
点拨：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦—还有很多像自己
一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。

2、“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”一句的景物描写有何作用？
点拨：渲染凄苦的氛围，衬托诗人愁苦的心情。

为下面内容作铺垫。

3、怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”一句中诗人所要表达的含义？
点拨：诗人从眼前长夜沾湿的痛苦生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。

表现了诗人忧国忧民的情感以及推己及人、舍己为人的高尚品格，从而表现诗人的博大胸怀和崇高理想。

四、课堂小结
本课学习的这首诗，让我们感受到杜甫身处茅屋的济世情怀，希望我们能让古代诗歌进入我们的
内心，滋润我们的心田。

五、课堂作业
1、背诵并默写这首诗。

板书设计：
茅屋为秋风所破歌
杜甫
心情苦痛
无可奈何关心民生
忧思不绝忧国忧民
直抒胸臆。