语文S版五年级语文下册30《童年乐趣》教案(教学设计、说课稿)2n

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：30 童年乐趣
板 块：教学设计—教案
设计思路：
课文节选自罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》。

课文讲述的是约翰·克利斯朵夫童年的一段生活，表现出他有相当的音乐天赋、对音乐有强烈的兴趣。

设计上体现以下几点：
1.这是一篇略读课文，要放手让学生自学，独立阅读课文，提高阅读速度，
解决问题。

2.抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人
物刻画的方法。

3.分角色朗读，感受祖父对他成长的作用。

教学目标：
1.指导学生默读课文，了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐
天才的性格特点，进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

2.引导学生认识“嗡、勉”2个生字，积累“毫不厌倦、一本正经、专心致
志”等词语。

重难点分析：
教学重点：
了解克利斯朵夫童年喜爱音乐的故事，认识这个音乐天才的性格特点。

教学难点：
进一步感知作者叙述故事、刻画人物的方法。

课前准备：
1.课件。

2.查阅搜集关于本文作者及《约翰·克利斯朵夫》这部作品的相关
资料。

教学过程：
教学过程 设计说明
一、激趣导入
（一）教师配乐诵读《约翰·克利斯朵夫》
中精彩选段。

（展示课件第三屏）
（二）引入：刚才，老师诵读的就是罗曼·罗兰巨著《约翰·克利斯朵夫》中的精彩选段。

作品描写了一个德国音乐家坎坷的一生。

今天，同学们要读的课文就节选自这部作品，讲述的是音乐家克利斯朵夫童年的一段生活。

（三）板书课题。

（四）生齐读课题。

二、初读课文，整体感知
（一）自由读课文，读准字音，读通句子。

（二）检查生字认读、课文读通情况。

（三）默读课文，思考：课文写了克利斯朵夫童年的哪些事情？作者是按什么顺序叙述故事的？
（四）引导学生以时间为序，将“克利斯朵夫作品第一号”的诞生过程分为四个阶段。

三、自主研读，感受克利斯朵夫对音乐的热爱
（一）快速默读全文，思考：六岁的克利斯朵夫的乐趣是什么？你是从哪些地方体会到的？在你找到的句子下面画上“____”并作上批注。

（二）学生交流，相机指导。

句子一（展示课件第四屏）
1．自由读句子。

2．“一切”是什么意思？自由读二自然段，联系上下文理解“一切”究竟指什么？
教师的诵读，能充分调动孩子对罗曼·罗兰作品的喜爱之情，激发起学生的学习热情。

用边读边想的方法，领会课文的思路和主要内容，整体把握全文脉络。

给孩子们足够的读书时间，大胆放手，鼓励他们尝试着读，边读边感悟，读出对文本的独特感受。

3．学生汇报。

4．教师小结：“一切”在文中是指克利斯朵夫的所见、所闻、所感。

5．从“一切”中，你体会到什么？（克利斯朵夫的音乐天赋及对音乐的热爱。

）
6．指导读出克利斯朵夫对音乐的热爱。

7．教师：对克利斯朵夫，一切都是音乐，他一天到晚哼个不停，多么热爱音乐啊！学生齐读1-3自然段。

句子二（展示课件第五屏）
1．自由读句子，用着重号标出表示克利斯朵夫动作的词语，你从中体会到什么？
2．学生汇报，教师引导学生感受到孩子陶醉在音乐中，自得其乐的样子，感受到对音乐的热爱。

3．教师：描写人物时，可以抓住人物动作进行刻画。

4．指导读好句子。

句子三（展示课件第六屏）
1．指名读句子，理解“一本正经”。

2．引导学生将插图（展示课件第七屏）和句子相结合，进一步体会孩子是怎样一本正经地跳舞。

3．从中你感受到什么？
4．教师：这句话抓住人物的神态，写出了孩子对音乐的热爱。

（三）分角色朗读祖父和孩子的对话，感受祖父对孩子音乐兴趣的激发，对孩子的疼爱及孩子快乐幸福的感觉。

四、总结全文
同学们，兴趣是最好的老师，克利斯朵夫对音乐的热爱，把他引进了音乐的殿堂，使他成为音乐的主人。

孩子们也要热爱生活，在生活中去寻找快乐，使自己成为生活的主人。

五、作业布置
（一）课后自主选择感兴趣的词、句、段
抓住关键词语进行感悟、品味，落实词句训练。

抓住克利斯朵夫的动作、神态、心理活动去感受他对音乐的热爱，体会人物刻画的方法。

进行摘抄，养成积累的习惯。

（二）有兴趣的同学可以去读读罗曼·罗兰的作品。

3白杨
教学要求：
1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点：
通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献精神。

教学难点：
理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间：2课时。

教学准备：
生字卡片、课件。

教学过程：
第一课时
一、课前谈话，引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。

今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。

（板书课题）。

大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况
1.出示生字卡片，学生认读。

清晰介绍新疆
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰（x9），不读（x@）；字形易错的：新疆。

“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

五、练习读熟课文，朗读课文
六、布置作业
1.抄写词语；
2.朗读全文并练习背诵。

第二课时
教学目标：
1、学习课文，了解爸爸的心愿。

2、揭示中心，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高贵品质。

教学重点和难点：
揭示中心，学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的高贵品质。

教学准备：课件。

教学过程：
一、课前谈话，引发兴趣
茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇文章，（板书课题：白杨）
二、指名朗读全文
1.思考：从爸爸介绍白杨树的话中，可以看出白杨有哪些特点？
2.讨论得出答案，老师板书：（①外表：挺直、粗壮；②内在：哪里需要就在哪里扎根，坚强、不软弱、不动摇。

）
3.结合课文前后内容谈谈你对白杨的特点的理解。

4.朗读这段话，体会白杨的品格。

（有感情地朗读）
5.练习背诵此自然段。

三、细读课文，理解重点语句的深刻含义
1.默读课文，自学。

（投影出示）
读句子，联系上下文回答括号里的问题：
（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

（“卫士”是什么意思？本课指的是什么？这位旅客为什么“出神”？）[讨论后板书：边疆建设者]（2）爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也表白了自己的心。

（从课文的哪些地方可以看出爸爸“在表白着自己的心”？他表白了自己什么样的心愿？）[讨论后板书：扎根边疆、建设边疆]。