小学生拼音教学现状调查与分析——以山东省枣庄市为例

成“ ｙ 凸 ” 、 “ 凸 ”， “ 园” 拼 写成 “ ｙ ｉ Ｊ Ｏ ｎ ” ， “ 业” 拼 写成 “ ｙ ｉ ” 。 儿 童遇 见 生字就 能 够读 出来 ， 而且 读 得 正确 。 ” 所 以汉
（ 六） 调 号位 置 不正 确
语 拼 音 的定位 除 了用来 帮 助识 字 ， 还要 用 来 学 习普 通
教学 现状 调查数 据 为依据 ， 对 小学 拼 音教 学 进 行全 面 程 中平 翘 舌 音 辨 识 不 清 ， 拼 写 时 会 出 现 错 误 ］ 。 如 的分 析并 就教 学现状 提 出 了几 点思 考 ［ ２ ］ 。
一
“ 壮” 拼 写成 了“ ｚ ｕ ￣ ｔ ｎ ｇ ” ， “ 水” 拼写成 了“ ｓ ｕ Ｉ ” 。但 是 绝
第３ １ 卷 第 ３ 期
Ｖ ｏ ｌ ｜ ３ １
Ｎｏ． ３
兰 州教 育 学院 学报
Ｊ ＯＵＲＮ ＡＬ Ｏ Ｆ Ｌ Ａ ＮＺ Ｈ０Ｕ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ Ｔ ＵＴ Ｅ Ｏ Ｆ Ｅ ＤＵＣ Ａ Ｔ Ｉ ＯＮ
２ ０ １ ５年 ３月
Ｍａ ｒ ．２ ０１ ５
小学 生 拼 音 教 学 现状 调查 与分 析
大多数 小学 生对 于所 学字词 中平翘 舌 音 的掌 握 较 好 ， 山东省枣庄 市地处 山东省南部 ， 东依 临沂市 ， 西 出错 比例为 ５ ． ２ ％。
、
小学 生拼 音现状 调查分 析
临微山湖 ， 南接江苏徐州 ， 北壤 济宁， 下设 五区一市 ，
枣庄地区的小学生还存在前后鼻音辨识不清 的
即市 中区 、 薛城区、 山亭 区 、 峄城区、 台儿 庄 区及 滕 州 现 象 。如 ， “ 将” 拼写 成 “ ｌ ａ ｎ ” ， “ 蹬” 拼 写成 “ 舶ｎ ”，
市 。针对 小学 生 拼 音 现 状 的调 查 采 取 问卷 调 查 和 访 “ 园” 拼 写成 “ ｙ ｕ ｄ ｎ ｇ ” ， “ ｙ ｉ ｎ ｇ ” 拼 写成 “ ｙ ｉ ｎ ” ， 占调 查 人
（ 三） 易混 淆形近 、 音近 的音
大部分小学生对汉语拼音 的整体认 知情况较好 ， 知识
对形近的声母 ， 如ｂ 、 Ｐ 和ｄ ， ｔ 和ｆ ， Ｐ 和ｑ ， ｎ ａ 和ｎ ， 点 的 区分 比较 明确 ， 书 写也 比较 工 整 ， 低 年级 学 生 可 ｈ和 ｎ等 ， 学 生在 书 写 时 极 易混 淆 ， 如“ 北” 的读 音 没 以较好 地 运用 拼音识 字 ， 高年 级学 生 可 以适 当 地运 用 有 错误 ， 书 写时有 的学 生却 写 成 了 ｄ ６ ｉ ／ ｐ ６ ｉ ； “ 穷尽” 和
《 汉语拼音方案》 中关于调号的位 置可以用 口诀 话 。１ ９ ６ ３年 的 《 小 学 语 文 教 学 大 纲 》只 提 出 帮 助 识 来记忆 ， “ ａ 母 出现莫放过 ， 没有 ａ 母找 ｅ 、 ｏ 。ｉ ｕ 、 ｕ ｉ 两 字 。１ ９ ７ ８年 的 《 全１ ３制 十 年 制 学 校 小 学 语 文 教 学 大 韵标 在后 ， ｉ 上标调把点抹。 ” 但是 ， 小 学 生 在 掌握 ｉ ｕ 、 纲（ 试 行草 案 ） 》 则提 出 “ 汉语 拼 音是 帮助 识 字和 学 习 普 通话 的有效 工 具 。 ” 针 对 二 年 级 学 生 增 加 了阅 读 注 ｕ ｉ 和 ｉ的 标 调 时 出 现 错 误 较 高 。 调 查 项 目 中关 于 “ 水” 的注音 有 ２ ２ ． ｏ ４ ％ 的小 学生 拼写 成 了“ ｓ ｈ ” 。 音读 物 和查词 典 的要 求 Ｊ 。１ ９ ８ ６年 教 学 大 纲 中 正式
二、 几 点思 考
从 以上的调查结果中不难看出， 《 汉语拼音方案》 生 在掌 握 过程 中 出现 相混淆 的情 况 比较 多 见 ， 有 的把 推行 近 六十 年 的时 间 内取 得 了 喜人 的 成果 ， 虽 然 存 在
“ 绿油 油 ” 的“ 油” 拼写成“ ｙ ｉ ｉ ｆ ” ， 占调 查 人 数 的 ５ ． ２ ％， 这样 或 那样 一 些 问题 ， 但整体来看 ， 小 学 拼 音 教 学 的 有 的则 在 拼写 “ 柳” 时写 成 “ ｌ ｉ ６ ｕ ” ， “ 疚” 拼 写成 “ ｊ ｉ ｂ ｕ ” ， 现状 较 为理 想 ， 学 生 对 于拼 音 的掌 握 也 较 为扎 实 、 准 “ 滚” 拼写成 “ ｇ ｕ ６ ｎ ” ， 占调 查人 数 的 ２ ． ２ ％。
本文以山东省枣庄市小学生拼音教学现状调查数据为依据对小学拼音教学进行全面的分析并就教学现状提出了几点思考一小学生拼音现状调查分析山东省枣庄市地处山东省南部东依临沂市西临微山湖南接江苏徐州北壤济宁下设五区一市即市中区薛城区山亭区峄城区台儿庄区及滕州针对小学生拼音现状的调查采取问卷调查和访谈两种形式调查分别在每一个区市选取5年级的学生共发放调查问卷670份收回有效问卷596通过统计分析调查结果不难看出大部分小学生对汉语拼音的整体认知情况较好知识点的区分比较明确书写也比较工整低年级学生可以较好地运用拼音识字高年级学生可以适当地运用拼音查阅词典辅助学习
节 时经 常会 出现韵头 丢失 的情 况 ， 此 种情 况 占调查 人
（ 四） 省写规则掌握 不准确
《 汉 语 拼音方 案》 规定 ｉ ｏ ｕ ， ｕ ｅ ｉ ， ｕ ｅ ｎ前 面加辅 音 声
数的 １ １ ． １ ３ ％ 。如 “ 间” 会直接拼写成“ ｊ ａ ｎ ” ， “ 壮” 拼 母 时 ， 应该写成 ｉ ｕ ， ｕ ｉ ， ｕ ｎ 。在 小 学 课 本 中直 接 把 ｉ ｕ ，
Ｗ Ｕ 、 ｙ ｕ 、 ｙ ｕ ｅ 、 ｙ ｕ ａ ｎ 、 ｙ ｕ ｎ等 ， 很 多小学生在掌握 的时候 ， 学大纲 （ 草案 ） 》 中提到 “ 掌握拼音字母 的读法 、 拼音
会 按 照 自身对 于语 音 的理解 而 出现 偏差 ， 如“ 鱼” 拼 写 和声调 。识 字教 学 中运用 拼 音字 母 来 注音 和 正 音 ， 让
话 的工 具 ， 应 该首 先在 师范 、 中小 学 进 行 教 学 ” １ ］ 。
（ 二） 平翘 舌音 、 前 后 鼻音辨 识 不清
按照李荣主编的《 中国语言地 图集》 ， 山东境 内的 １ ９ ５ ８年秋 ， 全 国各 地 小 学 的一 年 级 开 始 教 授 拼 音 字 方言属 于 汉 语 官 话 的 胶 辽 官 话 、 冀 鲁 官 话 和 中 原 官 母。《 汉语拼音方案》 至今 已经在小学教学 中推行 了 话， 而 山东 方 言 又可 以分 成 东 西两 区 ， 东 区可 以分 成 近６ ０年 ， 期 间对 于 汉 语 拼 音 的地 位 与 教学 方 法 都 进 东 莱 片 和东 潍 片 ， 西 区可 以分成 西 齐 片 和 西鲁 片 ， 而 行 了不 同深 度 的探 讨 ， 取得 的成 绩 显 而易 见 ， 同 时也 枣 庄方 言属 于 中原 官话 的西 鲁 小 片 ， 平 翘 舌不 分 正 是 存在 一定 的问 题 。本 文 以山 东 省 枣庄 市 小 学 生 拼 音 其 的 主要 特 点 之 一 。这 也 导 致 有 些 中出现 的问题 ， 笔 者 提 出 了
《 汉语拼音方案》 中的省写规则还包括 ｔ ｉ 上两点 以下几 点思 考 ： （ 一 ） 汉语拼 音教 学的定位 的省 略 。当 ｔ ｉ 与ｊ 、 ｑ 、 Ｘ 相拼时， ｎ上 两点 省 略 ， 而与 ｎ 、
ｌ 相拼时 ， ｔ ｉ 上 两 点 不 能 省 略 。大 多 数 小 学 生 对 此 掌
谈两种 形 式 ， 调 查 分 别 在 每 一 个 区 市选 取 １— ２所 小 数 的 １ ０ ． ０ ６ ％， 而且 在 拼读发 音 时 ， 学生 对前 后鼻 音 的 学中 １ — ５年级 的学生 ， 共 发 放调 查 问 卷 ６ ７ ０份 ， 收 回 区别也 不是 很准确 。
有效 问卷 ５ ９ ６份 。通 过统计 分 析 调查 结 果 不难 看 出 ，
（ 一） 三拼 音节 易写错
淆， 如“ 规格 ” 中的“ 规” 被拼写成 了“ ｋ ｕ ｉ ” ； 对 于 形 近
的韵母 ， 如ｅ ｉ 和ｉ ｅ 、 ｉ ｕ 和ｕ ｉ 、 ｉ ｆ ｎ 和ｕ ｎ 、 ａ ｉ 和ｅ ｉ 等音节使
“ 三 拼法 ” 是将声母 、 韵 头 和 韵 身 三 部 分 进 行 连 学 生在认 读 和书 写 时出现混 淆 ， 此 种情 况 占调查 人 数 读， 这种 方法 只适用 于有韵 头 的音节 。例 如 “ 间” “ ｊ — 的 ２ ． ７ ％。 ｉ —ａ ｎ ” 。调查 结 果显 示 ， 有 的 小 学生 在 拼 写 三 拼 音
— —
以山东 省枣 庄 市 为例
张 莹， 张 望发
枣庄 ２ ７ ７ １ ０ ０ ）
（ 枣庄学 院 文学院 ，山东
［ 摘
要】汉语拼音是 小学语文教 学的一项基础 内容 ， 本研 究从 山 东省 枣庄 市小学生拼音教 学现状 的调 查结果入手 ， 分
析 了当前小学生在拼音 学习过程 中存在 的问题 ， 同时对小学拼音教 学的定位 问题 、 整体认 读音 节的教 学以及 社会 对于
１ ９ ５ ８年 ２月 ， 全 国人 大一 届五 次会议 审订 并 通过 写成 “ ｚ ｈ ￣ ｍ ｇ ” 。进 一 步 的访 谈 调 研 中发 现 ， 这 些 学 生 了《 汉语拼音方案》 ， 《 关于汉语拼音方案 的决定》 中 的发音 都 正确 ， 但 是 拼写 时意识 不到 韵头 的存在 。 指出 ： “ 汉 语 拼音 方 案 作 为帮 助 学 习汉 字 和 推 广普 通
拼音查 阅词 典 、 辅 助 学 习 。但 是 ， 从 调 查 统 计 结 果 中 “ 确实 ” 中的“ ｑ ” 写成 了 “ ｐ ” 。对 于 ｂ ／ ｐ ， ｄ ／ ｔ ， ｇ ／ ｋ这 三 不难 看 出 ， 小 学 生 对 于 拼 音 的拼 读 能 力 高 于 拼 写 能 组 不送 气音 与送气 音 ， 学生 在 拼读 和拼 写 时 易产 生 混 力， 在 拼音 的学 习 和掌握 中存在 以下 几个 问题 ：
汉语 拼 音 的 重视 问题 进 行 了一 定 的探 讨 。
［ 关键词］小学生； 拼音 ； 调查 ； 思考 ［ 中图分类号］Ｇ ６ ２ ３ ． ２ ［ 文献标志码 ］Ａ ［ 文章编号 ］１ ０ ０ ８ — ５ ８ ２ ３ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ３ － ０ １ ６ ２ － ０ ３ ［ 收稿 日期 ］２ ０ １ ５— ０ １— ０ ７
［ 作者简介 ］张莹（ １ ９ ７ ７一） ， 女， 山 东枣庄学院文学院讲师 ， 硕 士， 主要 从事语言学及应用语言学研 究。
第 ３期
张 莹等 ： 小 学生 拼 音 教 学现 状 调 查 与 分 析
７ ９ ． ３％ 。
１ ６ ３
ｕ ｉ ， ｕ ｎ作 为韵 母教 授 给学 生 ， 便 于学 生识 记 ， 而 当这 三 个 韵母 不 与辅 音声 母 相拼 时 ， 应 该 分别 写 成 ｙ ｏ ｕ ， ｗ ｅ ｉ ， ｗ ｅ ｎ ， 这是 在 学 习 Ｙ 、 ＂ ｔ ｑ时 掌 握 的 内容 ； 调查发现 ， 小 学
“
自１ ９ ５ ８年汉 语 拼音教 学 成 为小 学 语 文教 学 的重
握较 好 ， 但也有些学生把 “ 确 实 ”的 “ 确” 拼 写 成 要 组成 部分 之后 ， 针 对汉 语拼 音 教学 的定 位 问题 展 开
ｑ ｎ ” ，“ 绿油 油 ” 的“ 绿
” 拼写成 “ ｌ 讧 ” ， 此 种 现 象 仅 占 了一 系列 的讨论 ， 而 在小 学语 文 教学 大 纲 中有 关 汉语 拼音 教 学 的 定 位 也 不 断 进 行 着 调 整 。从 １ ９ ５ ６年 到 ２ ０ ０ １ 年 的小 学 生教 学大 纲 中 ， 汉语 拼音 的教 学 目标 主
调 查 人数 的 ０ ． ５ ％。
（ 五） ｙ 、 Ｗ及 整体 认读 音 节相 混 淆
在小 学 一 年 级 课 本 中 ， Ｙ 、 Ｗ是 在 声 母 部 分 作 为 要 集 中在辅 助 识 字 、 正音 、 阅读 、 写作 、 查 阅词 典 等 方
ｙ ｉ 、 Ｗ ｌ ｌ 进 行教 授 ， 整体认 读音节包 括 ｙ ｉ 、 ｙ ｅ 、 ｙ ｉ ｎ 、 ｙ ｉ ｎ ｇ 、 面 。到底 以 哪几 个 方 面 为 主 ？１ ９ ５ ６年 《 小 学 语 文 教