新人教部编版小学一年级语文下册《语文园地四》优质公开课教案

新人教部编版小学一年级语文下册
《语文园地四》优质公开课教案
教学目标
1．认识“眉、鼻、嘴、脖、臂、肚、腿、脚”8个表示身体部位的汉字，激发学生的识字兴趣，拓展学生的识字渠道。

2．读准带有轻声音节的词语，提升学生的语感。

3．进一步把握点在正上方、左上方和点在右上方的汉字的书写笔顺规则。

4．熟读并背诵古诗《寻隐者不遇》，大致理解古诗的意思。

5．熟练朗读绕口令，注意读准鼻、边音和轻声，提升学生的朗读能力。

教学重难点
1．识字加油站，书写提示。

2．熟练朗读绕口令，提高学生的朗读能力。

教学准备：
多媒体课件
教学课时：
2课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
1．玩“鼻子鼻子”的游戏。

2．师谈话：指身体部位的小游戏很好玩，表示这些身体部位的汉字也很有趣，这节课我们就来认识表示身体部位的汉字。

二、探究新知
(一)识字加油站
1．学生自主认读课本中8个表示身体部位的汉字。

2．师出示词语卡片，指名学生认读。

“肚”读第四声；“嘴”是平舌音。

正音后再次抽读词语卡片，指名学生认读。

3．游戏巩固：出示词语卡片，学生根据师出示的词语卡片快速指到相应的身体部位。

4．学生观察字形，交流识字方法。

(1)出示眉、鼻的图片，引导学生观察图画和字形之间的相似之处，加强记忆。

(2)“嘴”是口字旁，表示与口有关。

(3)“脖、臂、肚、腿、脚”5个字都有月部，其中“臂”的“月”在下方，此时“月”的第一笔撇画变竖画。

5．拓展识字空间。

(1)鼓励学生再说说其他身体部位的名称，如：眼睛、脸、胸、手腕、膝盖等，师适当进行板书，指名学生认读。

(2)发现规律：引导学生发现与身体部位有关的汉字(脸、脖、腿、脚、胸、腕、臂、膝)有什么共同之处。

(二)教学“字词句运用”
1．读一读
(1)引导学生自主朗读三行词语，注意读准字音。

(2)学生观察发现。

(3)学生交流，师适当小结：这9个词语中的第二个字都读轻声，要读得短而轻。

(4)师指导学生通过对比朗读(如“dǎnzi”与“dǎnzǐ”)来感受轻声音。

第一行词语都以“子”结尾，“子”读轻声；第二行的词语都是叠词，第二个字读轻声；第三行词语没有什么规律，在朗读时要根据语音感觉来确定是否读轻声。

(5)拓展：鼓励学生根据每一行词语的特点再说几个类似的词语。

(如：第一行：鼻子、肚子、孩子等；第二行：姐姐、弟弟、妹妹等；第三行：月亮、拿着、夜里等。

)
2．书写提示
(1)出示：主、门、书、我。

(2)引导学生观察，发现这四个汉字都有一个共同的笔画——点，可是点画的位置却不相同。

“主”字的点在正上方，“门”字的点在左上方，“书、我”的点在右上方。

(3)学生自主书写这四个汉字，感受点画在不同位置时书写的笔顺有什么不同。

(4)生交流，师小结：点在正上方或左上方，先写点；点在右上方，后写点。

三、课堂总结
同学们，这节课我们在“语文园地四”里认识了很多表示身体部位的汉字，还朗读了带有轻声音节的词语，学习了
点画在汉字不同位置时的笔顺规则，真是收获满满呀！希望小朋友们把课堂上所学的知识运用到自己平时的学习中，这样你的进步会更大！
第二课时
一、情境导入
1．师谈话：在前一段时间的学习中，小朋友们已经会背不少古诗了，现在我们一起来背一背吧。

(生齐背《静夜思》《春晓》《赠汪伦》)。

2．师：这些诗的作者李白、孟浩然都是唐代的大诗人，他们的诗歌直到现在还广为流传，今天我们再来学习一首唐诗。

3．师板书课题：寻隐者不遇，向学生说明这首诗的作者是唐代诗人贾岛。

二、探究新知
(一)学习古诗《寻隐者不遇》。

1．学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。

2．指名学生朗读古诗，师适当指导。

(1)读好诗的题目：寻/隐者/不遇。

(2)根据学生的朗读情况，相机正音：“松、童”是后鼻音，“深”是前鼻音。

(3)指导学生有节奏地朗读诗句。

松下/问童子，言师/采药去。

只在/此山中，云深/不知处。

3．理解古诗的大致意思。

(1)学生自主朗读诗歌，结合课文插图，想一想诗歌的大
致意思。

我在松树下问一位童子他的师傅到哪里去了，童子说师傅采药去了。

只知道他在这山中，但是山高云多，我也不知道师傅究竟在哪里。

(2)指名学生背诵古诗，然后全班背诵。

(二)指导朗读绕口令《妞妞赶牛》。

1．学生试读、师范读。

2．指名学生朗读，引导学生发现这首绕口令中哪些字词的读音比较相似，较为难读，师相机出示词语卡片：妞妞、牛、牛牛、柳、扭头、拗不过，指名生认读这些词语，强调：这些词语当中只有“柳”读边音，其余都读鼻音，而且“妞妞”“牛牛”叠词中的第二个“妞、牛”都要读成轻声。

3．通过师范读、指名读、竞赛读、拍手掌打节奏等方式进一步强化绕口令的朗读，帮助学生读熟读顺并适当加快语速读。

4．多媒体出示两则绕口令：生练读，指名读。

三、课堂总结
同学们，这节课我们一起来到唐诗的王国，学习了唐代诗人贾岛的《寻隐者不遇》，还知道了什么叫绕口令，并且通过自己的努力把绕口令读得又快又准，课下，希望小朋友们收集到更多的古诗和绕口令，和小伙伴们一起读一读。

教学反思
本单元语文园地安排了5个版块的内容。

“识字加油站”安排的词语与人的身体部位相关，旨在引导学生在生活中识字，在游戏中识字。

“字词句运用”安排了“读一读”，要求读好最常见的几类轻声词语，呈现了后缀为“子”的轻声词3个，叠词轻声词3个，还有其他类型的轻声词3个。

学生可初步了解到某些音节在词语和句子中会失去它原有的声调，读得又轻又短。

“书写提示”栏目中揭示了有“点”的字的书写笔顺规则，“点在正上方或左上方，先写点，点在右上方，后写点”。

“日积月累”安排的是贾岛的诗作《寻隐者不遇》，这是一首问答诗，诗人采用了“寓问于答”的手法，把寻访不遇的焦急心情刻画得淋漓尽致，表达了对隐者的无限仰慕之情。

教学时可引导学生自己借助拼音读通古诗，读出节奏，在熟读的基础上练习背诵。

“和大人一起读”安排的《妞妞赶牛》是首妙趣横生的绕口令，让孩子和大人一人一句轮读，边拍手边诵读，先慢读后快读，享受亲子阅读的乐趣。