浅谈在素质教育下小学数学课堂教学的有效性

浅谈在素质教育下小学数学课堂教学的有效性
课堂教学的好坏直接关系到教育效果的优劣，那么如何在素质教育下提高小学数学课堂效率。

一、提高学生学习的兴趣
在新课标上的课堂不再是教师的一言堂，而是教师和学生共同拥有的相互学习、相互促进、相互提高的课堂，是以学生为中心的开放型课堂。

由于课堂的开放，学生的思维及各方面能力都会相应提高，教师应该细心洞察任何一个能给学生乐趣的闪光点，寻找能与学生产生心灵互动的碰撞点，真正达到师生共同研讨、共同学习。

二、以学生为主体，强化参与
小学数学课堂教学活动中，教师要精心设计、精心组织课堂结构，引导学生围绕课堂目标积极主动地进行数学思维和实践，把思维的权利还给学生，把做的过程让给学生，避免一切有老师包办代替，以培养学生的自主探索精神，创新意识和独立实践能力。

让学生登上课堂教学的舞台，使他们真正成为课堂教学舞台的主角。

三、语言的艺术性，激情引趣
课堂教学是通过语言来进行的，所以教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心，他直接影响着教学的效果。

要提高数学课堂的效率，就必须研究数学课堂的语言艺术。

教师的语言要准。

数学教学的语言不能模棱两可，语言要有准确性、逻辑性、科学性。

教师的语言要有趣。

幽默是语言的较高境界，把教条的传授知识生动化，可以激活课堂气氛，有助于学生积极思维，开动脑筋。

教师语言要精。

语言精练这就要求教师在课堂上用最简练的语句表达更丰富的内容。

抓重点，有的放矢，避免口头禅和语言重复。

四、实践是最好的老师
人的认知规律是：“实践——认识——再实践”，在教学过程中，我极其注重巧设问题，将抽象的知识与实际联系，保证学生的好奇心、探索欲望得到满足，激起学生内心深处的学习动机。

这样能促进智力的全面发展，从而提高课堂教学效率。

五、反馈对数学教学的影响
师生双方都需要从对方那里得到反馈信息，以便做好“教”与“学”的工作。

师生间的这种信息交流和反馈，通过不断反馈，教师将对数学和数学教学的情感转移给学生，学生则将对数学和数学教师的情感转化为学习的动力。

教师必须随时通过反馈信息，掌握学生的知识水平、认知能力与教学目的之间的差距，通过改进教学方法，调整教学速率，去突破难点，做到因材施教。

学生通过反馈强化正确，改正错误，找出差距，促进努力。

如何提高课堂教学的有效性需要研究和探讨的问题很多，不是几句话能够涵盖的。

只要我们目中有学生，心中有方法，教学有艺术，相信我们一定能提高课堂效率。