1 社戏
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1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
②文章（段落）运用了
表达方式，试分析它在表达上有
什么作用。
③选文运用了多种表达方式，请找出一例，并简要分析。
真题演练
（2019·安徽）从人物描写的角度，品析下列句子的表达效 果。
舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过 画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极 了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那 蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们 当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们 就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日 子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
第二，距离产生美。平桥村短暂的生活，留下的是记忆， 更是一种情感。所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
第三，《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非 常不好，于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许 俗些，但是“我”感觉很好。
积累拓展
四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受 其中的童真童趣。
【参考答案】
动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动 词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材， 为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。
三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是 文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
第一，“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。风光美 丽、人民淳朴、关系和谐，这是“我”人生路途中很少再见 到的。所以“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是 “好豆”。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣 鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表 演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲 伤、失落的情绪。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
（4）为下文做铺垫。
（5）推动故事情节的发展。
答题模式：这句（段）话描写了
的一幅图
画，交代了
_______ 的背景，渲染了 ____
的
氛围（气氛），烘托（衬托）了人物 ____
的心情，
为下文写
_______ 做铺垫，推动故事情节的发展。
人物描写分类及其作用：
人物描写：（1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
记叙文中抒情的作用： 抒发了人物强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动
人心弦，引起读者的共鸣。
答题模式：文章（段落）抒发了人物_______对________强烈 的___________感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦， 引起读者的共鸣。
二、考查形式
①文章（段落）运用了怎样的表达方式来表现某事物？
部编版（统编版）语文八年级下册 探究积累课件
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八年级语文下册
1社 戏
思考探究
一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
平桥概况 赵庄看戏
伙伴游玩 停船吃豆
无船出行 深夜返回
夏夜行船 再谈吃豆
二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等 多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表 达方式各自的作用。
作用：表现人物性格或品质。
答题模式：属于
描写，表现了人物
格（或
的高尚品质等）。
的性
记叙文中议论的作用： 点明中心，深化主题，画龙点睛，卒章显志，给人启
迪，引人深思。
答题模式：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心： _______________________________________________，给人 以深刻的启迪，发人深思。
如第一段，描叙了平桥概况，有“我们鲁镇的习惯”， “我”随母亲来平桥村的缘由，平桥村的地理概貌、村民状 况等。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以 免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，这是议论，尤其是“乐土” 二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念以及对 自己在城里读书生活的厌倦。
最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。说明 六一公公除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣的呢？我们很有几分_____，更 有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。
山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没 有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下， 眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个 时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看 着，果然天地单调，画面更单调。
最后一段是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想 法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为 有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。点明主旨。
一、种类和作用
命题点 表达方式
表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
景物描写的作用：
（1）交代故事发生的背景。（2）渲染气氛。
（3）衬托人物心情。
②文章（段落）运用了
表达方式，试分析它在表达上有
什么作用。
③选文运用了多种表达方式，请找出一例，并简要分析。
真题演练
（2019·安徽）从人物描写的角度，品析下列句子的表达效 果。
舅爷是个画家，听奶奶说，他的名气老大，在国外办过 画展。但我们翻看他的画集，却并不佩服他，他的画简单极 了，每幅画都懒得去画满，往往就是那么几块几笔水墨，那 蚂蚱，似乎并不就是蚂蚱，那小鱼，似乎并不就是小。我们 当时就嗤地笑了，觉得跟我们的画差不多呢。于是乎，我们 就不敬而远之了，随便着和他对话，缠他讲城市的故事，日 子也觉得有些生气。一天，他提出要出外作画去，大雪天里，
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
第二，距离产生美。平桥村短暂的生活，留下的是记忆， 更是一种情感。所以作者赞之以“好豆”“好戏”。
第三，《社戏》开头讲述“我”在大都市看戏，感觉非 常不好，于是怀念早年在外婆家的“社戏”。乡村社戏或许 俗些，但是“我”感觉很好。
积累拓展
四、结合上下文，揣摩下列语句，体会“我”的心理，感受 其中的童真童趣。
【参考答案】
动作描写。通过“拣”“坐”“眯”“看”等系列动 词，具体生动地描写了舅爷认真细致地研究画画的素材， 为下文舅爷揭示作画的真谛埋下伏笔。
三、豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是 文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
第一，“我”最难忘的是平桥村的环境和乡民。风光美 丽、人民淳朴、关系和谐，这是“我”人生路途中很少再见 到的。所以“我”觉得那晚的戏是“好戏”，那晚吃的豆是 “好豆”。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣 鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。
“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表 演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子的悲 伤、失落的情绪。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
（4）为下文做铺垫。
（5）推动故事情节的发展。
答题模式：这句（段）话描写了
的一幅图
画，交代了
_______ 的背景，渲染了 ____
的
氛围（气氛），烘托（衬托）了人物 ____
的心情，
为下文写
_______ 做铺垫，推动故事情节的发展。
人物描写分类及其作用：
人物描写：（1）外貌描写 （2）神态描写 （3）动作描写 （4）语言描写 （5）心理描写
记叙文中抒情的作用： 抒发了人物强烈的感情，使文章具有强大的感染力，动
人心弦，引起读者的共鸣。
答题模式：文章（段落）抒发了人物_______对________强烈 的___________感情，使文章具有强大的感染力，动人心弦， 引起读者的共鸣。
二、考查形式
①文章（段落）运用了怎样的表达方式来表现某事物？
部编版（统编版）语文八年级下册 探究积累课件
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八年级语文下册
1社 戏
思考探究
一、通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。
平桥概况 赵庄看戏
伙伴游玩 停船吃豆
无船出行 深夜返回
夏夜行船 再谈吃豆
二、作者在叙述事件的过程中，融合了描写、抒情、议论等 多种表达方式。以本文所写的某件事为例，具体分析这些表 达方式各自的作用。
作用：表现人物性格或品质。
答题模式：属于
描写，表现了人物
格（或
的高尚品质等）。
的性
记叙文中议论的作用： 点明中心，深化主题，画龙点睛，卒章显志，给人启
迪，引人深思。
答题模式：卒章显志，画龙点睛，点明了文章的中心： _______________________________________________，给人 以深刻的启迪，发人深思。
如第一段，描叙了平桥概况，有“我们鲁镇的习惯”， “我”随母亲来平桥村的缘由，平桥村的地理概貌、村民状 况等。
“但在我是乐土：因为我在这里不但得到优待，又可以 免念‘秩秩斯干幽幽南山’了”，这是议论，尤其是“乐土” 二字分外醒目，表达了“我”对平桥村的热爱和怀念以及对 自己在城里读书生活的厌倦。
最后两段，讲述了“我”再次吃豆的经历和感觉。说明 六一公公除了心地善良外，还有一些可爱的虚荣的呢？我们很有几分_____，更 有了几分好奇，便闹嚷嚷地跟他了去。
山包上雪很厚，什么凹的凸的地也没有了；树上，也没 有一片叶子。这里有什么可画的呢？舅爷拣着一块石头坐下， 眯缝了那双眼睛，左看看，右看看，看远又看近。足足半个 时辰，才拿出画夹开始画起来了。我们一眼一眼看，看着看 着，果然天地单调，画面更单调。
最后一段是全文的总结性议论，表达了“我”的内心想 法：“我”觉得那夜的豆好吃，觉得那夜的戏好看，是因为 有那种特殊的经历，让“我”感到新鲜、愉快。点明主旨。
一、种类和作用
命题点 表达方式
表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。
景物描写的作用：
（1）交代故事发生的背景。（2）渲染气氛。
（3）衬托人物心情。